提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性探究

張玉前

（江蘇省徐州市擷秀初級(jí)中學(xué) 江蘇徐州 221000）

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是探究性學(xué)習(xí)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展既有利于提高學(xué)生的各方面能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。所以提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是非常有必要的，所以本文結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提高進(jìn)行了系列分析，以期對(duì)提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性有所幫助。

一、提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性過程中存在的問題

（一）初中生物教師重視程度不夠

生物實(shí)驗(yàn)課程也是生物課的一部分內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生生物素養(yǎng)具有很大的幫助。但是在初中生物的教學(xué)過程中，很多生物教師不能正確認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)的重要性，將生物實(shí)驗(yàn)課程看作是生物整個(gè)初中生物課的理論補(bǔ)充。所以很多生物實(shí)驗(yàn)課程的開展都是應(yīng)付了事，學(xué)生僅需要遵守生物實(shí)驗(yàn)課的課堂紀(jì)律，然后按照教師的實(shí)驗(yàn)過程演示完成整個(gè)生物實(shí)驗(yàn)就可以，所以生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性非常低。除此之外，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)的影響，大部分初中教師將教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績(jī)上面，期望初中學(xué)生在中考的時(shí)候能夠取得一個(gè)好成績(jī)，但是生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高幫助并不是很明顯，所以很多教師也很少在上面下功夫[1]。

（二）初中生物實(shí)驗(yàn)課課時(shí)比較少

現(xiàn)階段的初中生物實(shí)驗(yàn)課不僅不受教師的重視，學(xué)校相關(guān)方面也沒有給予初中生物實(shí)驗(yàn)課足夠的重視，在安排課程的時(shí)候，大部分生物課時(shí)都安排給了生物理論課，很少安排給生物實(shí)驗(yàn)課。并且生物實(shí)驗(yàn)并不是很容易進(jìn)行的，一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這也是生物實(shí)驗(yàn)課課時(shí)比較少、時(shí)間比較緊張的原因之一。

（三）學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)

學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)課程也是阻礙生物實(shí)驗(yàn)課程有效性提升的重要因素。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，首先就是上文提到的教師開展的實(shí)驗(yàn)課程比較少，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)課程并不是很重要，只要記住實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果就可以了，實(shí)踐性并不是很強(qiáng)。其次，教師開展實(shí)驗(yàn)課堂的形式比較單一，就是教師在課堂上面演示，學(xué)生在下面機(jī)械地跟著操作，在這種單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式之下，學(xué)生沒有參與的積極性，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性自然也就不高。最后，這種不正確的認(rèn)識(shí)也反映在了學(xué)生最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上面，很多學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告幾乎都是實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的抄錄，很少會(huì)有學(xué)生會(huì)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，所以大部分初中學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ⒉皇呛軓?qiáng)。

二、提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的措施

（一）豐富生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

豐富生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的積極性，進(jìn)而提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。首先可以鼓勵(lì)學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生對(duì)什么樣的實(shí)驗(yàn)材料感興趣就可以自帶什么樣的材料。比如在“昆蟲的主要特征”一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中，教師可以將這一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)提前幾天布置下去，讓學(xué)生自己去尋找自己感興趣的昆蟲，在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行觀察。通過這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的積極性，還可豐富實(shí)驗(yàn)的材料，提高學(xué)生對(duì)于各種昆蟲特征的認(rèn)知[2]。

（二）細(xì)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟

細(xì)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟對(duì)于降低生物實(shí)驗(yàn)的難度，提高學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的成功率具有很重要的作用。學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的成功率一旦提升，其參與的積極性自然也會(huì)隨之提升，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性也就會(huì)跟著提高。所以在實(shí)驗(yàn)之前，教師可以為學(xué)生細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)過程中的一些步驟，更需要注重細(xì)節(jié)的講述，唯有這樣學(xué)生才會(huì)在實(shí)驗(yàn)的過程中注重這些，并且小心謹(jǐn)慎地操作，這樣學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的成功率將會(huì)提升，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性自然也就隨之提高。

（三）結(jié)合生活實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的目的并不僅僅是為了提高學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)際應(yīng)用也是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)之一。而且生物實(shí)驗(yàn)中也有很多和生活息息相關(guān)的，比如說“霉菌產(chǎn)生的適宜條件”“觀察雞卵的結(jié)構(gòu)”等等，因此，學(xué)生需要在實(shí)驗(yàn)的過程中將學(xué)習(xí)到的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，提高理論知識(shí)的運(yùn)用能力，通過這樣的方式提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（四）提高生物實(shí)驗(yàn)重視程度

提高學(xué)校、教師和學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視程度，這是提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和前提。首先從學(xué)校方面來說，學(xué)校需要提高自己對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程的重視程度，合理安排初中生物理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)，協(xié)調(diào)好這兩個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提供時(shí)間保障。其次從教師方面來說，教師要正確認(rèn)識(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，改變生物實(shí)驗(yàn)課是理論課程補(bǔ)充的看法，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，同時(shí)初中生物教師還需要不斷地提升自身的生物實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，以便能夠?yàn)閷W(xué)生帶來科學(xué)正確的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。最后從學(xué)生方面來說，學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視程度是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵影響因素，唯有學(xué)生從心底認(rèn)可生物實(shí)驗(yàn)的重要性，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性才能夠有效提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是非常有必要的，因?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)中非常重要的一個(gè)組成部分，通過提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性可以提高初中生物實(shí)驗(yàn)的能力，提升學(xué)生的生物素養(yǎng)，促進(jìn)其全面協(xié)調(diào)發(fā)展。