多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用效果分析

趙 靜

（新疆維吾爾自治區(qū)昌吉回族自治州第五中學(xué) 新疆昌吉 831100）

通常情況下，絕大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門較為枯燥乏味且繁煩復(fù)雜的一門學(xué)科，該中學(xué)科當(dāng)中涉及大量的數(shù)學(xué)公式，同時(shí)還需要記憶大量的理論知識，因此教師在講解的過程當(dāng)中也會無法彰顯出數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。而多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)可以極大地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，同時(shí)還有助于學(xué)生直觀了解到數(shù)學(xué)公式以及理論之間的關(guān)系。而要想有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)彰顯出其應(yīng)用效果，必須要保證教學(xué)理念適用性，應(yīng)用方式多元化，多媒體應(yīng)用目標(biāo)清晰性[1-3]。

一、保證教學(xué)理念與多媒體應(yīng)用目的一致性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念是一個具有較強(qiáng)抽象性的概念，但是教學(xué)理念對于數(shù)學(xué)教學(xué)改革及多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用有效性有著不可忽視的影響?；谶@一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要快速分析出現(xiàn)階段教學(xué)理念的問題并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，保證教學(xué)理念與多媒體技術(shù)應(yīng)用目標(biāo)相互一致。為此，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課上必須要有意識地告知學(xué)生多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢功能，對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著極大的便捷幫助，同事還要引導(dǎo)式地讓學(xué)生關(guān)注多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用途徑。其次，在多媒體技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的主體地位必須要體現(xiàn)出來，在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要轉(zhuǎn)變自身的角色，凸顯出學(xué)生的主體地位，在課上要多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并將這些信息作為多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用策略制定的參考依據(jù)，這樣講可以有效提升多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中眾多的應(yīng)用效果。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“條形統(tǒng)計(jì)圖”知識的過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體展示出一些數(shù)據(jù)信息，讓學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生表述出自己在繪制期間所遇到的問題以及解決方法，如果無法解決，教師需要及時(shí)的告知學(xué)生解題思路，但是不能直接告訴正確答案。

二、保證多媒體應(yīng)用方式多元化

多元化的多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方式可以極大地提升多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，這一定律已經(jīng)經(jīng)過大量的實(shí)踐活動證實(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要有效地學(xué)習(xí)多元化的多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用形式。首先，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)開展趣味教學(xué)活動，多媒體教學(xué)技術(shù)具有圖像展示的功能，教師可以借助這一功能，播放一些具有較強(qiáng)趣味性的影視資料或者讓學(xué)生自己動手操作多媒體設(shè)備來完成一些題目的解答，這樣將可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感以及教學(xué)互動性。例如，教師在講解“十以內(nèi)加減法”的過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以播放出一個買菜的情景，然后在講解的過程當(dāng)中暫停畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主分析視頻當(dāng)中貨幣的交易過程及零錢找回過程，讓學(xué)生通過計(jì)算自主分析主人公在買菜期間的貨幣支出以及找回情況。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要借助多媒體教學(xué)技術(shù)開展在線授課活動，構(gòu)建出完善的信息化教學(xué)平臺，然后在平臺當(dāng)中推送即將要講解的知識點(diǎn)微課視頻，讓學(xué)生在課下預(yù)算時(shí)觀看，遇到不懂得問題要及時(shí)的尋求老師的幫助，老師對學(xué)生的問題進(jìn)行在線解答，這樣將可以極大地降低數(shù)學(xué)教師所受到的空間和時(shí)間限制。例如，當(dāng)教師在課上講解完“平行四邊形”知識之后，學(xué)生在課下如果向老師表示其發(fā)現(xiàn)不了平行四邊形的判定要點(diǎn)，那么教師就可以向?qū)W生推送一些關(guān)于平行四邊形判定的題組，并進(jìn)行舉例，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對于知識點(diǎn)的鞏固訓(xùn)練。

三、保證多媒體應(yīng)用目標(biāo)清晰性

教學(xué)目標(biāo)清晰可以保證學(xué)生事半功倍的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以保證教師能夠快速地實(shí)現(xiàn)既定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升?；谶@一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要明確多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用目標(biāo)以及所需要達(dá)到的既定應(yīng)用效果。首先，需要明確借助多媒體教學(xué)技術(shù)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，保證學(xué)生能夠直觀地感知到多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用趣味性以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，具體需要數(shù)學(xué)教師分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傾向，并借助多媒體技術(shù)將學(xué)生興趣元素與數(shù)學(xué)元素相結(jié)合，展示給小學(xué)生。例如，教師可以將動漫元素與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相互結(jié)合，展示給學(xué)生，集中學(xué)生注意力。教師在課上還要運(yùn)用風(fēng)趣的語言來緩解課上緊張壓抑的氣氛，具體而言，教師可以將一些學(xué)生所熟知的海賊王等動漫角色融入教學(xué)當(dāng)中，在講解“條形統(tǒng)計(jì)圖”知識的過程當(dāng)中，可以將各個動漫角色的戰(zhàn)斗值數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，然后制作出相應(yīng)的戰(zhàn)斗值對比統(tǒng)計(jì)圖。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整理論教學(xué)時(shí)間以及實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，給予學(xué)生充足的時(shí)間去實(shí)踐感知多媒體課堂下，數(shù)學(xué)教學(xué)的具體應(yīng)用。在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的同時(shí)保證學(xué)生的理論實(shí)踐能力可以得到全面的提升。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)地對學(xué)生的成就進(jìn)行表彰鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，素質(zhì)教育發(fā)展趨勢已經(jīng)逐漸清晰，我國教育主管部門也在積極努力地推進(jìn)素質(zhì)教育改革計(jì)劃，倡導(dǎo)各級教育機(jī)構(gòu)開展信息化建設(shè)活動，其最終目的就在于保證教育機(jī)構(gòu)可以有效運(yùn)用多媒體設(shè)備提升教學(xué)成效，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，有效地提升多媒體應(yīng)用效果將可以進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有意識地去關(guān)注多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用效果提升策略，并結(jié)合班級實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。