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    高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析

    2020-01-06 23:17:39索南扎西
    科學(xué)咨詢 2020年45期
    關(guān)鍵詞:交流細(xì)胞實(shí)驗(yàn)

    索南扎西

    (甘肅省甘南藏族自治州夏河縣藏族中學(xué) 甘肅甘南 747199)

    高中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是一個課業(yè)繁重相對枯燥的漫長過程。在這一階段,學(xué)生面對著升學(xué)的壓力,難免對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài),進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí),能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過與他人合作的方式,由他人帶動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),活躍課堂氛圍。同時(shí)通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他人身上的長處,以此來彌補(bǔ)自身的不足,優(yōu)化競爭意識,推動學(xué)生之間共同進(jìn)步。

    一、實(shí)行合作學(xué)習(xí)的策略

    (一)合作進(jìn)行課堂展示

    教師在授課的過程中應(yīng)該適當(dāng)給予學(xué)生展示的機(jī)會,讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值,挖掘?qū)W生潛力。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作,討論課上學(xué)習(xí)內(nèi)容,以小組為單位進(jìn)行課堂展示。在課堂展示的過程中,既能夠幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,也能夠讓學(xué)生在展示的過程中加深對知識的理解,提高學(xué)生的自信心,同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

    比如我們在學(xué)習(xí)高一生物必修一人教版第一章走進(jìn)細(xì)胞第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性時(shí),在上課的過程中,我讓學(xué)生根據(jù)自己課前自主學(xué)習(xí)的結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行成果討論,來交流本節(jié)的內(nèi)容。最后由小組派代表上臺展示小組討論成果。在學(xué)生的展示環(huán)節(jié),學(xué)生清楚地講述了細(xì)胞多樣性與統(tǒng)一性的各項(xiàng)表現(xiàn),條理清晰、表達(dá)清楚,非常出色地完成了討論任務(wù)。提高了課堂效率。[1]

    (二)合作完成作業(yè)任務(wù)

    在生物課程中會涉及到部分的生物實(shí)驗(yàn),需要學(xué)生分組合作完成。教師可以利用這一機(jī)會,讓學(xué)生分組合作完成作業(yè)任務(wù)。通過這樣的方式來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,增進(jìn)學(xué)生之間的了解,互相之間取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。[2]

    比如我們在學(xué)習(xí)高一生物人教版必修一第一章走進(jìn)細(xì)胞第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性時(shí),在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中涉及到實(shí)驗(yàn)問題,我讓學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生結(jié)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中,互相借鑒、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),兩人共同合作來完成這次的實(shí)驗(yàn)。我也會給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),來幫助學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)生之間的相互合作,來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

    (三)合作總結(jié)課堂知識

    對于課程的學(xué)習(xí),不能僅僅停留在教材內(nèi)容中。教師要善于為學(xué)生補(bǔ)充課堂內(nèi)容,幫助學(xué)生開拓視野。在課程結(jié)束之后,教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行課程總結(jié)。通過小組合作的方式來共同整理課程內(nèi)容,分工合作能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在整理的過程中互相交流,與他人協(xié)商,共同討論教材知識,以此來幫助學(xué)生鞏固教材知識,加深印象。[3]

    比如我們在學(xué)習(xí)高一生物必修二人教版第七章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論時(shí),這一章的學(xué)習(xí)主要集中在理論學(xué)習(xí)上,所以在學(xué)習(xí)過程中,我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作總結(jié)。本章主要理論內(nèi)容通過學(xué)生總結(jié)來幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)成果,并且作為之后的復(fù)習(xí)資料。小組合作進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生減輕了作業(yè)壓力。而且互相之間進(jìn)行知識點(diǎn)的交流,也幫助學(xué)生互相之間查漏補(bǔ)缺,提高學(xué)習(xí)效率。

    二、實(shí)行合作學(xué)習(xí)的效果分析

    (一)提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

    通過小組合作交流學(xué)習(xí)成果,能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生與他人進(jìn)行交流的前提是自身對教材知識的理解,由此來激勵學(xué)生能夠進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的過程中,能夠?qū)滩膬?nèi)容有一定的了解,并且有自己的思考。通過這一過程,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。

    (二)提高了學(xué)生的小組合作能力

    教師給學(xué)生布置需要小組合作完成的作業(yè)任務(wù),學(xué)生在合作的過程中能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生不能成為個體而存在,需要與他人協(xié)作來共同完成作業(yè)任務(wù)。在這一過程中,幫助學(xué)生樹立集體意識,幫助學(xué)生建立起和諧的人際關(guān)系。

    (三)提高了學(xué)生的交流溝通能力

    在小組合作的過程中,難免會產(chǎn)生矛盾和分歧,這就需要小組內(nèi)部成員之間多進(jìn)行溝通和交流,來解決在合作中遇到的問題。通過這一過程,能夠幫助學(xué)生提高交流溝通能力。在處理問題的過程中,提高學(xué)生對知識的理解,加深學(xué)生對知識的印象。并且處理好內(nèi)部矛盾,有利于團(tuán)隊(duì)合作的更好發(fā)展,小組成員之間也能夠建立良好的人際關(guān)系。

    三、結(jié)束語

    總而言之,通過小組合作的方式能夠讓學(xué)生在互相交流之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),從而幫助學(xué)生鞏固課堂知識,開拓視野。在小組合作的過程中,也能夠讓學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。每一個人都不能孤立的存在,通過合作的方式才能夠取得更好的發(fā)展,學(xué)生也才能有更好的進(jìn)步。教師要為學(xué)生創(chuàng)造小組合作的環(huán)境和機(jī)會,讓學(xué)生在合作的過程中不斷進(jìn)步。

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