核心素養(yǎng)下初中美術(shù)生本課堂的構(gòu)建研究

王桂明

（山東省莒縣小店中心初中 山東莒縣 276515）

新課改提出了“生本”教學(xué)理念，“生本”是指把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，一切以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師作為教學(xué)的主體，一切以教師為準(zhǔn)。如今，教學(xué)方式正在逐步轉(zhuǎn)為“生本”教學(xué)，其目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)是初中教學(xué)中不可缺少的一門課程，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。然而，現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)還存在著一些問題，如很多學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性不高。出現(xiàn)這種情況的原因，一是學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，二是教師的教學(xué)方式落后等。因此，教師要改變教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念不合理

在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況制定相應(yīng)的教學(xué)方式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生只是按照教師的方法去學(xué)習(xí)，沒有自己獨(dú)立創(chuàng)作的時(shí)間。學(xué)生的想象力得不到發(fā)揮，美術(shù)課堂變得枯燥乏味，因而學(xué)習(xí)興趣低下。這就導(dǎo)致學(xué)生的審美能力得不到提升，不利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式單一

美術(shù)對(duì)于提升學(xué)生的審美能力有很大的幫助。然而，教師當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)方式太單一，無法取得較好的美術(shù)教學(xué)效果。單一的課堂教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生之間不能有效地進(jìn)行溝通和交流。美術(shù)需要有創(chuàng)作靈感。教師很少帶學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，使學(xué)生的視野得不到拓展，找不到繪畫的靈感。因而，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得不到提升。

二、核心素養(yǎng)下初中美術(shù)生本課堂的構(gòu)建策略

（二）在教學(xué)過程中重視“以生為本”的教學(xué)理念

在核心素養(yǎng)為背景的教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師要本著“以生為本”的教學(xué)理念，有效提升初中美術(shù)的教學(xué)效率。初中學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)好奇心比較重，又處在活潑好動(dòng)的年齡段。因而，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，多讓學(xué)生親身感受以及觀察，不斷提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。這樣才能有效提升美術(shù)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，教師在為學(xué)生教學(xué)認(rèn)識(shí)美術(shù)作品時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察美術(shù)作品，在觀察中發(fā)現(xiàn)作品的細(xì)節(jié)。這時(shí)，教師可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生介紹作品的時(shí)代背景，以及創(chuàng)作理念與創(chuàng)作細(xì)節(jié)，來幫助學(xué)生更加詳細(xì)地了解美術(shù)作品，更加透徹地領(lǐng)悟美術(shù)作品的內(nèi)涵。這樣便能建立一個(gè)高效的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。[1]

（二）采用多元化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的要求，也不符合“以生為本”的教學(xué)理念，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)美術(shù)人教版《形象直觀的表現(xiàn)與語言交流》時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課前把相應(yīng)的世界名畫的圖片搜索出來，制成課件，并配上相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)。這種多媒體的教學(xué)方式，可以增加學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立高效的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂，從而提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。[2]

（三）提升教師自身修養(yǎng)

教師自身的修養(yǎng)和氣質(zhì)對(duì)學(xué)生能夠形成潛移默化的影響。作為美術(shù)教師，我們要不斷提高自身的美術(shù)修養(yǎng)和審美能力，以自己的人格魅力影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和審美情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及審美觀。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要有扎實(shí)的專業(yè)能力，時(shí)刻注意自己的言行，給學(xué)生樹立榜樣，提高學(xué)生的美術(shù)審美能力。親其師，信其道。教師可以展現(xiàn)自己的書法作品、美術(shù)作品，讓學(xué)生有“長大后，我就成了你”的向往。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)美術(shù)人教版“讓我們的生活更美好”時(shí)，教師可以給學(xué)生做一個(gè)室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)范例，或者把自己家里的小裝飾，以及舒適的畫面展示給學(xué)生。這樣能加深學(xué)生對(duì)美的感受，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的靈感，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師要不斷努力提升自己的教學(xué)水平，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國家有用的人才，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。