淺談音樂核心素養(yǎng)與教學(xué)研究

周莉萍

（甘孜藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校 四川甘孜 626000）

音樂課程是學(xué)校教育中實(shí)施美育的主要渠道之一。當(dāng)前，教育領(lǐng)域最熱門的話題就是核心素養(yǎng)培養(yǎng)。我國對這方面的相關(guān)研究和文獻(xiàn)已經(jīng)夠多了，但在具體的實(shí)踐過程中，由于地域和學(xué)生情況的不同，難免出現(xiàn)這樣、那樣的問題。筆者長期從事學(xué)校音樂教育工作。本文就結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)情況和筆者的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谝魳氛n程中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

一、在音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育的意義

在學(xué)校教育中，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)最直接的方式就是課堂教學(xué)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)從2016年開始風(fēng)靡全國。核心素養(yǎng)具體是指什么能力呢？通過資料搜索和材料分析，筆者認(rèn)為，核心素養(yǎng)就是學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度的綜合體[1]。核心素養(yǎng)的英文為Key Competencies，即關(guān)鍵能力。那么，核心素養(yǎng)培養(yǎng)通過教學(xué)進(jìn)行滲透的關(guān)鍵意義是什么呢？通過剖析，筆者發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)就是多種能力的培養(yǎng)、匯集，通過培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力，讓學(xué)生更全面地發(fā)展，對其今后的學(xué)習(xí)大有裨益。因此，在音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)極為重要。

提起音樂課堂，大多數(shù)學(xué)生的印象是專業(yè)課之外的一門娛樂課程。這種認(rèn)識是不深刻的。音樂教學(xué)作為學(xué)生美育培養(yǎng)最關(guān)鍵的途徑，具有至關(guān)重要的作用。音樂教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，探究音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法，并在實(shí)際課堂教學(xué)中通過一系列措施和手段，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效果。

二、在音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育的策略

（一）提升音樂感知能力

音樂感知能力具體是指學(xué)生對音樂要素--音高、音色、節(jié)奏、力度等的感知能力[2]。它是一切音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)。剛剛接觸音樂的學(xué)生對音樂的感知能力是比較低的，表達(dá)能力也不強(qiáng)。因此，針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可先以簡單的感知訓(xùn)練為主，讓他們感受音高、音色、節(jié)奏、力度等要素，然后，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)音樂審美能力

音樂能讓人獲得美的體驗(yàn)，通過聆聽、感受、品味，體味到不一樣的感受。而且，音樂文化源遠(yuǎn)流長。學(xué)生通過了解音樂的創(chuàng)作背景、社會(huì)背景和社會(huì)影響等，能在學(xué)習(xí)音樂理論的同時(shí)掌握一定的背景知識。了解這些內(nèi)容后，學(xué)生再去學(xué)習(xí)音樂，就又能獲得另一種感覺。學(xué)生的審美也能在學(xué)習(xí)、摸索中慢慢形成。音樂能給人一種富有感染力的體驗(yàn)，能讓一個(gè)不理解、不懂得音樂的人樂意去了解。音樂教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這片藝術(shù)天地，去感受、去傾聽、去體驗(yàn)。比如，要在課堂上讓學(xué)生欣賞一首歌曲，教師就可以從音樂本身出發(fā)，先介紹音樂的由來和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解后，再帶著這些知識去學(xué)習(xí)。這有助于學(xué)生在了解音樂知識的基礎(chǔ)上提升審美能力。

（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)符合學(xué)生自我發(fā)展的需求，是學(xué)生內(nèi)在的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)意愿的體現(xiàn)，與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)不一樣。學(xué)生有一定的認(rèn)知能力，能分辨出基本的音樂特征和自己感興趣的東西。他們的意義記憶開始占據(jù)主導(dǎo)地位，語言表達(dá)水平有了較大提升。因此，在音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，教師應(yīng)增加樂譜知識和自主表達(dá)等內(nèi)容和環(huán)節(jié)，以充分發(fā)揮學(xué)生對樂譜知識的掌握能力和創(chuàng)編能力，在不斷積累的創(chuàng)編鍛煉中提升音樂素養(yǎng)。人們常說要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，其實(shí)有時(shí)也指學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。例如，在欣賞《同伴進(jìn)行曲》時(shí)，學(xué)生能根據(jù)自己聽到的樂曲內(nèi)容進(jìn)行自主表達(dá)，還能根據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)編。這樣的學(xué)習(xí)方式既能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還能體現(xiàn)他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（四）鍛煉自主表達(dá)能力

表達(dá)能力是學(xué)生一項(xiàng)不可或缺的能力。學(xué)生想象力豐富，只要給予足夠的空間，就肯定會(huì)表現(xiàn)出非凡的自主能力。就音樂教學(xué)方面而言，音樂對學(xué)生的束縛力是極小的，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。接受過初步的音樂感知能力培養(yǎng)、音樂審美能力培養(yǎng)等方面的訓(xùn)練后，學(xué)生的音樂水平都有了較大提升。如果再加上自主表達(dá)能力的鍛煉，學(xué)生的綜合能力就肯定能得到進(jìn)一步提升。這與核心素養(yǎng)的要求不謀而合。綜合能力其實(shí)就是學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

新課改的目的在于為學(xué)生營造輕松、活躍的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人意愿自由發(fā)展，積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的道路一直在延伸，我們也一直在路上。