基于職業(yè)能力提升的獨(dú)立學(xué)院信息檢索課程改革探索

黃曉燕

（吉首大學(xué)張家界學(xué)院圖書(shū)館 湖南張家界 427000）

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)教育界的新生力量，由于其發(fā)展歷史短，教育資源軟硬件設(shè)施基礎(chǔ)薄弱，急需大膽地改革創(chuàng)新，培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新人才。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，要求高校畢業(yè)生具備勝任就業(yè)崗位群實(shí)際工作的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)能力。這些需求客觀上對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教育提出了新的要求與新的挑戰(zhàn)。2004年教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》提出：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。”[1]教育部人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，決定了高校學(xué)生必須擁有較強(qiáng)的職業(yè)能力。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該圍繞這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，加快推進(jìn)本校文獻(xiàn)信息檢索課程的改革工作，建立職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。

一、獨(dú)立學(xué)院提高大學(xué)生職業(yè)能力的意義

（一）對(duì)促進(jìn)我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和大學(xué)生職業(yè)能力提高方面具有現(xiàn)實(shí)意義

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展并廣泛融合應(yīng)用，高效、快捷、便利的獲取網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)成為當(dāng)下重要的生存能力之一。因此，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生走上工作崗位后，獲取信息并合理利用信息的能力，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)必須具備的能力之一。信息檢索課程能夠幫助學(xué)生掌握信息檢索的技能，識(shí)別、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而讓其具備主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)崗位的能力，善于解決從業(yè)中遇到的困難，并進(jìn)行職業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。一定意義上說(shuō)，信息檢索能力的高低，決定了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的職業(yè)能力。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)出就業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，對(duì)于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也具有重要的意義。

（二）促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院信息檢索課程教學(xué)改革具有啟發(fā)意義

吉首大學(xué)張家界學(xué)院（簡(jiǎn)稱“我院”）辦學(xué)歷史短，教學(xué)資源貧乏，沒(méi)有專業(yè)的教師，目前由圖書(shū)館老師兼職授課，信息檢索課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分有限。學(xué)院一直以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)能力、實(shí)踐能力，以培養(yǎng)出能力快速適應(yīng)社會(huì)、就業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。立足于提高學(xué)生職業(yè)能力的信息檢索課程體系，是信息檢索課程教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)方法上的一次創(chuàng)新，能夠促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院信息檢索課程教學(xué)改革的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、提升獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)能力的信息檢索課程改革措施

我院的信息檢索課程以專業(yè)必修課程的形式開(kāi)設(shè)，且只在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中授課，學(xué)院其他專業(yè)沒(méi)有涉及，授課面窄。授課模式采用傳統(tǒng)的授課模式，授課內(nèi)容較為固定，忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，忽視了學(xué)生的知識(shí)背景及已掌握的信息檢索能力。因此，以提升職業(yè)能力為目標(biāo)的信息檢索教學(xué)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)授課模式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和信息檢索能力水平，因材施教，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。

（一）圍繞職業(yè)能力目標(biāo)優(yōu)化信息檢索教學(xué)模式

何為職業(yè)能力？筆者認(rèn)為，職業(yè)能力是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)和觀察外部環(huán)境，內(nèi)化為自身的能夠從事某項(xiàng)特定職業(yè)的綜合能力。職業(yè)能力的形成不是一朝一夕、一蹴而就的，需要貫穿四年學(xué)習(xí)的始終，分層次教學(xué)，逐步形成。以提升學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，將課程學(xué)習(xí)分為三大階段，第一階段，為打基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。主要學(xué)習(xí)信息檢索的基礎(chǔ)知識(shí)。第二階段為專業(yè)知識(shí)與信息檢索知識(shí)相結(jié)合學(xué)習(xí)階段。將信息檢索課程嵌入到學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)中，信息檢索課老師與專業(yè)老師合作教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地提高自身的職業(yè)能力。第三階段，將信息檢索知識(shí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息檢索融合。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠高效地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確及時(shí)地把握行業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)市場(chǎng)需求等。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，更適合實(shí)用性強(qiáng)的信息檢索課教學(xué)法。教師在教學(xué)上不必追求理論知識(shí)的系統(tǒng)和完整性，應(yīng)更注重實(shí)用性，注重必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，更多地在實(shí)踐中教學(xué)。第一階段的學(xué)習(xí)以興趣培養(yǎng)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主。教師采用游戲、視頻等與教學(xué)相結(jié)合。目前，國(guó)內(nèi)很多圖書(shū)館采用了這種教學(xué)方法。影視作品[2]，以一系列短片的形式，向?qū)W生介紹信息檢索的基本知識(shí)；學(xué)生通過(guò)任務(wù)闖關(guān)的方式，完成信息檢索任務(wù)[3]。第二階段采用案例教學(xué)法。教師從生活中選擇案例，組織辯論賽，課后組織信息素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)答賽，搜索大賽。有明確任務(wù)，但是沒(méi)有唯一的答案。教師課后給學(xué)生安排教學(xué)任務(wù)，每個(gè)同學(xué)主講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第三階段采用情景任務(wù)教學(xué)法。教師選取生活、學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際任務(wù)作為典型性教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要圍繞信息檢索和職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)創(chuàng)設(shè)，在真實(shí)的工作情景中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）以學(xué)生為中心，把握課堂教學(xué)

打造以學(xué)生為中心、以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師以任務(wù)、項(xiàng)目、問(wèn)題和課題的形式，把與職業(yè)能力相關(guān)的信息檢索理論知識(shí)、檢索技巧、擴(kuò)展知識(shí)和實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地鉆研信息檢索知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為職業(yè)能力，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，教師還要注重與學(xué)生的互動(dòng)、溝通，做好課后的反饋與修正。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師在明確職業(yè)能力與信息檢索能力關(guān)系以及職業(yè)能力對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的重要性的基礎(chǔ)上，實(shí)行分層次教學(xué)的信息檢索課程教學(xué)，提出優(yōu)化信息檢索教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法、以學(xué)生為中心，把握課堂教學(xué)的措施。以獨(dú)立學(xué)院學(xué)生職業(yè)能力提升為目標(biāo)的信息檢索課程改革，不是一蹴而就的，需要全院師生共同努力。