優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

桑吉吉

(甘肅省夏河縣阿木去乎鎮(zhèn)寄宿制小學(xué) 甘肅夏河 747100)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)化，教師就要加強對目前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，充分了解現(xiàn)代教學(xué)中存在的各種問題，進而針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進行改革。教師要適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主體作用，通過獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)對學(xué)生的全面教育，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展。

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題

(一)在數(shù)學(xué)課程中教學(xué)過程過于枯燥

在小學(xué)教育階段的課程學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對來說是比較枯燥的。由于數(shù)學(xué)知識本身比較抽象，很多教師在教學(xué)中也是以傳統(tǒng)方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)。在這個過程中，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，無法有效地融入到課堂學(xué)習(xí)中。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，面對數(shù)學(xué)知識往往只是死記硬背，沒有形成有效的學(xué)習(xí)方式，影響了課堂的教學(xué)效率。因此，數(shù)學(xué)教師要加強學(xué)生的興趣培養(yǎng)，積極開展各種趣味性的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的作用，形成良好的教學(xué)氛圍。

(二)在數(shù)學(xué)課程中沒有及時更新教學(xué)方法

雖然在教學(xué)改革的影響下，很多教師都在進行各種形式的教學(xué)改革，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展需要，改進數(shù)學(xué)教學(xué)方式，促進學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。但是，在目前的教學(xué)中，有部分教師受傳統(tǒng)教育觀念影響，依然是以傳統(tǒng)的說教式教學(xué)為主，要求學(xué)生對各種理論知識進行背誦。然后，教師就讓學(xué)生進行各種題型的練習(xí)。這種教學(xué)方式有一定的作用，但對于學(xué)生的課堂主動性影響不夠，不利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師要加強教學(xué)改革，更新數(shù)學(xué)教學(xué)方式。[1]

(三)在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)常會出現(xiàn)教師抑制學(xué)生主動性的情況。教師在數(shù)學(xué)課堂上占據(jù)主導(dǎo)位置，對學(xué)生進行各個方面的安排，要求學(xué)生完全按照教師的要求進行學(xué)習(xí)。這使得學(xué)生在課堂上缺乏獨立思考，逐漸失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而只是為了應(yīng)付考試而進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)越來越低，影響其今后的發(fā)展。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體策略

(一)更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在教學(xué)改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育也不能僅僅局限于數(shù)學(xué)知識點的講授，還需要注重對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而積極地對數(shù)學(xué)知識進行自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為課堂核心，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)各種趣味性的教學(xué)情境。這樣可以激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性。教師還可以組織學(xué)生對各種知識點進行學(xué)習(xí)和討論，促使學(xué)生進行小組之間的有效互動，營造良好的教學(xué)氛圍，促進數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

(二)創(chuàng)設(shè)信息化的情境，吸引學(xué)生課堂興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要實現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)，就需要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師要積極進行課堂教學(xué)改革，利用各種教學(xué)工具創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的課堂動力，促使學(xué)生針對各種數(shù)學(xué)問題進行有效分析和探討，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師可以利用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)情境進行創(chuàng)新，將一些復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識進行轉(zhuǎn)換，以一種直觀的方式予以展示，從而引導(dǎo)學(xué)生融入情境中，吸引學(xué)生的課堂興趣。[2]

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)中關(guān)于“圓柱與圓錐”的內(nèi)容時，教師可以利用信息技術(shù)對具體圖形進行模擬展示，在學(xué)生面前將圓柱與圓錐展開，從而讓學(xué)生可以直觀地認(rèn)識圓柱的表面積計算方式，分析具體計算公式的由來。教師還可以用學(xué)生生活中遇到的圓柱體進行舉例，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，組織學(xué)生進行實際計算，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用。

(三)開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力

小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種有效方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動性，讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要加強對小組合作學(xué)習(xí)的分析，根據(jù)學(xué)生的個性特點，對學(xué)生合理地進行分組，安排學(xué)生進行各種數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)交流活動。這樣就能形成學(xué)生之間的有效互動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，形成自由、輕松的教學(xué)環(huán)境。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“扇形統(tǒng)計圖”的內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生進行分組，安排學(xué)生每三個人一組，鼓勵小學(xué)生自己對周圍用水情況的數(shù)據(jù)進行搜集，然后運用扇形統(tǒng)計圖的制作方式進行自主制作。這樣可以使每一個學(xué)生都能發(fā)揮自身的作用，從而加深學(xué)生對統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的實踐能力。

(四)制定有效評價方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

教師在數(shù)學(xué)課程中進行教學(xué)策略的優(yōu)化，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。首先，教師不要一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，而要充分考慮學(xué)生的各個方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合分析；其次，教師要加強對學(xué)生進行鼓勵和支持，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生不斷提高。[3]例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“百分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生對生活中遇到的各種百分?jǐn)?shù)知識進行參考分析，讓學(xué)生自己進行思考。教師可以根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生，在評價中對具有自主性的學(xué)生進行表揚，從而培養(yǎng)學(xué)生在面對問題時養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

三、結(jié)論

綜上所述，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，開展各種形式的教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，促使學(xué)生有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣可以鍛煉學(xué)生獨自思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。