高中體育教學高效課堂的構建探索

唐 巍

(新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學 新疆 845350)

近些年來，高中體育課堂教學的難度不斷增加。高中階段的學生都面臨著升學的壓力，學業(yè)十分繁重。因而，其他課程有時會占據體育課時間。久而久之，學生上體育課的意識就被淡漠了，對體育鍛煉也就不感興趣了。但是，高中生長期不進行體育鍛煉，對身體健康非常不利，并且不利于其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為了提高體育課堂的教學質量，筆者對當前體育教學存在的問題進行了探究：體育教師要創(chuàng)新教學方式和教學策略，進而提高高中體育課堂的教學效率。

一、課前充分備課，提高課堂效率

備課就是教師在課前要為這節(jié)課所講的內容進行準備。因此，教師的備課對課堂效率具有重要的作用。教師可以將自己的學習與生活作為備課的一部分，因為教師也是以自己的生活經驗以及知識儲備來給學生進行講課的。備課不僅能讓教師按時完成教案，還能提高課堂教學效率。新課程要求當代學生需要自主學習、合作探究學習。因此，教師應當洞悉學生的心理特征，為學生創(chuàng)設與生活貼近的學習任務。作為教師，我們必須要了解學生，知道什么樣的教學設計才能夠最大程度地提高學生的學習積極性。因此，教師備課越充分、越詳細，就越能夠提高體育課堂的教學效率。

第一，高中體育教師可以結合高中階段學生的心理特征進行教學。教師在上課之前要充分了解每個學生的個性特征，針對學生的特點因材施教。這樣就可以激發(fā)學生學習體育的積極性，進而讓學生積極、主動地參加體育活動；第二，體育教師應當與其他課任教師做好溝通，讓其他教師對體育工作進行配合，給予體育課充分的時間與尊重；第三，教師可以通過設置一定的教學方式，激發(fā)學生學習體育的熱情；第四，教師要加強與學生的交流與溝通，縮短師生之間的距離，從而達到進一步提高體育課堂效率的目的。

二、喚起師生共鳴，活躍課堂氛圍

教師的良好感情能夠喚起師生之間的共鳴，能夠增加師生之間的感情交流。這有利于課堂氛圍的活躍，讓學生能夠更好地完成課堂任務。尤其是處在高中階段的學生，他們平時學業(yè)壓力大、精神緊張。因此，教師更要以一種關愛的態(tài)度去上課。首先，教師要對學生進行身心關懷，讓學生感受到體育課是對自身的關愛。其次，教師在教學過程中要多進行語言上的溝通。這樣能讓學生與教師之間的距離拉近，讓學生對教師放下戒備心理。最后，寓教于情，是教師打開學生心靈，打造高效課堂的重要教學手段。體育活動是師生之間雙向的活動，也是師生之間進行感情交流的活動。[1]

高中階段的體育課，教師已經不需要向學生傳授新的體育技能，只需要讓學生在體育課上進行放松，讓學生緩解日常的緊張壓力即可。因此，教師在體育課堂上可以與學生進行一些交流性的體育活動。比如，教師可以與學生一起打籃球、踢足球，或者打羽毛球等。這些雙向體育活動，能夠營造寬松和諧的教學氛圍；能夠將教師與學生之間的距離拉近。教師還可以在體育課前后詢問學生的身體狀況如何，天氣冷了要注意感冒等等。教師通過這些日常中的小事，不斷向學生傳遞愛和關懷，從而讓學生喜歡上體育課。

三、尊重學生主體，激發(fā)學生興趣

新課改明確指出，教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，進而發(fā)揮學生學習的積極性和潛力。在體育課堂上，體育教師要充分尊重學生的主體性，提高學生體育鍛煉的能力。教師在教學環(huán)節(jié)中要盡量多涉及一些教師與學生進行互動的活動，讓每一位學生都能夠在課堂上與教師積極地進行交流與互動，營造一種和諧寬松的學習氛圍。在課堂上，學生與教師之間相互幫助、相互鼓勵、共同營造良好的學習環(huán)境。

比如，教師可以讓學生自己先進行體育活動的體驗，然后，學生在體驗的基礎上再與教師進行互動。這樣，學生通過教師的指導，不僅能夠獲得體育技能，還可以提高參與體育課堂的積極性。作為高中階段的體育教師，我們要有耐心和愛心，積極消除學生對體育課產生的恐懼心理。高中的體育活動具有難度大、靈活多樣等特征。學生在學習這些動作技能時，可能會遇到各種各樣的困難。這時，教師就要對學生進行觀察，然后對那些不很擅長體育技能的學生進行指導。即使有的學生不能一下子掌握體育技能，教師也不要埋怨，而要更加耐心地去指導這些學生掌握技能。[2]

總而言之，想要提高高中體育課堂的效率，教師就要從學生的角度出發(fā)，結合學生的生活經驗和心理特點去設計教學環(huán)節(jié)。只有這樣，學生才能對體育課堂產生興趣；教師才能打造高效率的高中體育課堂。