農(nóng)村幼兒園教育“小學化”問題研究

王任盼 萬文娜

（1.甘肅省靈臺縣教育局教研室 甘肅 744400；2.甘肅省靈臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校 甘肅 744400）

隨著幼兒園教育改革的深入，除了應試教育給幼兒帶來的影響之外，同時還出現(xiàn)了幼兒園教育小學化的不良傾向，在對幼兒進行教學的過程中提前把小學教學內容納入到幼兒園教育當中，例如拼音、寫字以及數(shù)學運算等等，這些強加的知識為幼兒的學習帶來了很大負擔。再加上幼兒園辦園法律不完善，這就給一些民辦幼兒園的主辦者提供了鉆空子的機會。他們沒有把幼兒的身心發(fā)展作為教學目標，而是以營利為目的開展教學。因此，完善幼兒園教學機制成為當今幼兒園改革中的重點任務。

一、幼兒園教育小學化的主要幾點表現(xiàn)

在如今幼兒園教學當中，小學化問題日漸突出，其主要表現(xiàn)在于以下幾方面：其一是教學環(huán)境小學化，一些幼兒園為了盡早開園進行盈利，在辦學條件不滿足的情況下就匆匆開園，沒有為幼兒建設合理的活動場地，導致幼兒戶外活動場地不足，或者只有一些小型的教室，這些設施完全不能滿足幼兒的基本游戲和活動需求。其二是教學目標小學化，主要表現(xiàn)在一些幼兒園為了展示自己的教學效果，在教學過程中無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，以強化知識訓練為主，忽視了學生的學習興趣和學習能力。甚至很多幼兒園開辦興趣班、特長班等等，過度給孩子布置作業(yè)，并且要求家長督促完成，這種現(xiàn)象的存在給幼兒的成長帶來了嚴重的后果。另外，很多幼兒園在教學中所采用的教學方法小學化，很多幼兒園教師在教學中依舊采用傳統(tǒng)的教學方法，教師課堂講授，幼兒死記硬背，這種傳統(tǒng)的教學方法嚴重影響了學生自主探索能力和想象力的發(fā)展，忽視了學生的主體地位。以上這些問題都是幼兒園教育小學化的體現(xiàn)，如果不及時解決這些問題，將會對幼兒的成長和發(fā)育帶來極大影響。

二、幼兒園教育小學化的改進策略

（一）教育部門應加強監(jiān)督，健全幼兒園教育機制

教育管理部門要主動承擔起幼兒園教育的監(jiān)督責任，切實發(fā)揮監(jiān)督管理和扶持作用。不僅要加大管理力度，嚴格執(zhí)行幼兒園建園標準，規(guī)范幼兒園的辦園行為以及執(zhí)行幼兒教師資格制度等等。并且還要從幼兒園、教師以及課程安排等各一個方面進行審核評估，對于那些以營利為目的的幼兒園要督促其改正辦園宗旨，對于一些存在嚴重小學化傾向的幼兒園要給予糾正和批評，充分發(fā)揮自身的引導作用，健全幼兒園管理機制，徹底改變幼兒園教育小學化現(xiàn)狀。

（二）加強對幼兒園的管理和培訓，樹立正確的教育觀念

想要徹底改變幼兒園教育小學化的現(xiàn)象，就必須貫徹落實幼兒園教育教學理念，并且通過相關的培訓、學習來提高幼兒園教育者的管理理念和教學方式，引導幼兒園教育者樹立正確的辦園指導思想，并且認真學習幼兒園教育方面的知識，貫徹“以幼兒為本”的教學理念，通過自主探索、學習從而尋找出一套科學的、行之有效的幼兒教育模式。并且根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，將游戲教學作為幼兒教育的主要形式，以此來引導幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣和學習興趣，同時還可以開展豐富多彩的育兒活動，滿足幼兒的成長和學習需求，讓幼兒感受到童年的快樂，還可以促進幼兒身心健康發(fā)展，為走向小學教育奠定基礎。

（三）改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)

想要徹底改變幼兒園教育小學化的現(xiàn)象，幼兒園教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。因此，幼兒園要加強教師的相關培訓，通過開展講座、學習、研討會等方式，提高幼兒園教師的專業(yè)知識水平和個人素養(yǎng)，并且還可以提高教師的教育水平和研究能力，促進教師教學觀念的提升。此外，不僅要加強對幼兒教師舞蹈、美工等技能方面的培訓，同時還要加強班級管理、幼兒集體教育活動以及日常教育組織能力和游戲活動方面的培訓，并且要引導教師關注幼兒的身心發(fā)展情況，根據(jù)幼兒的實際情況制訂教學目標，從根本上避免幼兒教育小學化。

（四）開展家校合作，發(fā)揮家校合作教育的優(yōu)勢

通過家校合作的方式開展幼兒園教育，能夠有效避免幼兒園教育小學化。幼兒教師可以通過家長會、宣傳冊或者電話等方式宣傳正確的教育理念，淡化家長對幼兒教育的功利心態(tài)。并且還可以邀請家長走進幼兒園，觀摩幼兒園的教學活動，在了解幼兒在校學習情況的同時，思考家庭教育和幼兒園教育的區(qū)別，從而共同做好幼兒教育工作，避免幼兒教育小學化問題的出現(xiàn)。

三、結束語

總之，想要解決幼兒園教育“小學化”問題，首先就需要教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重教學方法的創(chuàng)新，并且注重和家長交流，探討幼兒教育出現(xiàn)的問題，找出符合幼兒的教學方法，這樣才能解決幼兒教育“小學化”問題，為幼小銜接奠定基礎。