教學信息化過程與模型設計探索*

張義鋒 施祿也 程涵

鄭州大學生命科學學院 河南 鄭州 450001

引言

教學是教師教授學生知識和培養(yǎng)學生學識的活動與過程，包括教師的教和學生的學[1]。但是，伴隨著知識的爆炸性增長和科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式和過程日漸不能適應時代的潮流和需求。尤其信息技術的突飛猛進，對現(xiàn)有的教學秩序和方式產(chǎn)生了革命性的影響，但也為教學模式的發(fā)展和演替提供了機遇和平臺。因此，信息化業(yè)已成為教育教學的趨勢和必然選擇[2]。在國家推行“教育信息化”的背景下[3]，對教學信息化的過程與模型進行研究和探索具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

1 教學信息化的必要性

在傳統(tǒng)教學模式下，教學活動存在以下三方面問題，①學生學習效率較低下，由于基礎課較為枯燥，學生學習興趣普遍較低，課堂上缺乏激情和活躍度；②教學與現(xiàn)實脫節(jié)，由于課程知識體系復雜，且偏重理論化，因此，課本知識容易與現(xiàn)實脫節(jié)，學生不能很好地將課本知識與現(xiàn)實進行聯(lián)系，不能用所學知識解釋和解決現(xiàn)實中的問題；③思政教育效果欠佳，很多學生信仰與道德缺乏，不懂感恩國家，不知感恩父母，不明社會責任，沒有環(huán)保意識，沒有健康理念，心理承受能力弱，缺乏敬畏精神，沒有規(guī)則意識。

因此，利用新技術和手段，對傳統(tǒng)教學模式和方法進行信息化改造，具有充分的必要性和緊迫性。

2 教學信息化的目標

整合利用信息化技術，推動教學信息化，建立充足的教學素材庫，探索多種方式融合的教學方法，使學生課前能預習、課下能復習、課后能補習，提高學生學習效率；提升學生理論聯(lián)系實際的能力和運用知識進行思考的能力；最終使學生能夠熟練運用課程知識解釋、解決生活和工作中的問題。

3 教學信息化的意義

在教學過程中，積極推進教學信息化，如運用動畫、模擬仿真、思維導圖等，提高學生的學習效率；在教授知識的同時，積極推進知識與技術的結合、知識與能力的結合、知識與道德的結合、知識與情操的結合，讓枯燥的課堂變得生動有趣，將晦澀的書本知識轉化為學生的生產(chǎn)力。

4 教學信息化的過程與模型設計

教學信息化的過程與模型主要包括教師備課資源信息化、學生預習信息化、教學過程信息化、課程知識信息化等模塊，貫穿教師備課、學生預習、課堂教學、課后復習、測驗考試、課程思政、知識實踐等的全過程。

（1）教學資源信息化。課程準備階段，教師充分利用教材、網(wǎng)絡資源、數(shù)據(jù)庫、文獻等，多維度豐富教案和課堂相關知識，把握課程前沿知識，建立課程資料庫，使教學資料信息化，為課程教學夯實基礎。

（2）課前預習信息化。利用線上教學網(wǎng)絡平臺，提前上傳教學中涉及的知識重點和難點，設定話題和場景，供學生課前預習和提前學習。

（3）教學過程信息化。將教學過程錄制、剪輯、制作成課程教學視頻，上傳至線上教學網(wǎng)絡平臺，建設成為線上課程，供學生鞏固學習使用。

（4）課程知識信息化。基于線上教學網(wǎng)絡平臺，將課程PPT、課堂知識邏輯關系圖、案例、素材等資料上傳至網(wǎng)絡平臺，供學生學習、復習使用。

（5）交流互動信息化。利用網(wǎng)絡交互平臺和軟件，鼓勵學生提出問題，老師及時回答問題，培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新性思考。

（6）擴展資料信息化。利用網(wǎng)絡交互平臺、軟件、新媒體等，給學生提供知識擴展資料，開闊學生的視野，加強學生對課程相關知識的掌握。

（7）測驗考試信息化。為把握學生的學習狀況，鞏固學生對課程知識的理解與掌握，利用線上教學網(wǎng)絡平臺，上傳課堂作業(yè)、測驗試題等，要求學生進行解答和提交，教師進行在線批改，并利用網(wǎng)絡資源，對作業(yè)和試題的答案進行剖析。

（8）知識實踐信息化。以理論聯(lián)系實際為導向，利用網(wǎng)絡和生活實際場景，搜集、制作現(xiàn)實案例，建立實踐素材庫，將實踐素材信息化，用課本知識對案例進行理論剖析，進行理論聯(lián)系實踐的教學分析，以提升學生對知識的應用能力。

（9）典型案例可視化與模擬仿真。為加深學生對課程知識的認知，提升學生理論聯(lián)系實踐的能力，利用網(wǎng)絡技術、多媒體技術等將某些課程相關案例可視化；利用大數(shù)據(jù)、虛擬增強、虛擬現(xiàn)實等技術，將課程相關場景進行模擬仿真。

5 結束語

總之，綜合利用多種信息化手段構建完整的教學信息化模型，通過模型的實施，使晦澀的課堂知識生動化，使難懂的理論知識實際化，使高深的專業(yè)知識通俗化，使學生課前能預習、課下能復習、課后能補習、終身能學習，從而提升教師的授課質量，增加學生的學習興趣，最終，提高學生的學習效率和所學知識的轉化利用率。