提高西藏初中語文教學質(zhì)量方法研究

尼瑪卓嘎

摘 要：最近幾年，我國中小學教學體制的改革不斷深入，尤其對于初中階段的語文教學模式來說，變得越來越多樣化。由于近些年來我國西藏地區(qū)的社會發(fā)展速度以及經(jīng)濟水平不斷提升，越來越多的漢族人口遷入到了西藏地區(qū)，這也使得西藏地區(qū)的固有教育模式發(fā)生了較大變化。語文是提升學生綜合人文素養(yǎng)的重要學科，其教學情況會直接關系到西當?shù)貐^(qū)的社會發(fā)展情況以及人民人文素質(zhì)程度。在現(xiàn)階段的形勢之下，本文嘗試對提高西藏初中語文教學質(zhì)量方法進行了研究。

關鍵詞：西藏;初中語文;教學質(zhì)量;提高策略

一、現(xiàn)階段西藏地區(qū)初中語文教學存在的問題

（一）學生對語文學習缺乏興趣

從目前西藏地區(qū)語文課程教學開展的實際情況來看，往往教學效果并不十分理想，助于學生的語文課堂參與熱情較低與直接關系。西藏地區(qū)的學生往往在文化層次、生活習慣、宗教信仰等方面存在多樣化的特點，這也使得學生的學習興趣趨向更加多樣化，很多時候教師進行統(tǒng)一性的語文課程教學往往很難吸引學生的興趣，這也使得學生的學習積極性很難得到體現(xiàn)。此外，由于西藏地區(qū)主要以農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展為主，因此，與一些依靠工程建設、電子技術以及工業(yè)生產(chǎn)為主要經(jīng)濟發(fā)展項目的省份或者地區(qū)相比較，西藏地區(qū)的社會發(fā)展以及經(jīng)濟發(fā)展還相對落后，這也導致了很多西藏地區(qū)的學生或者家長往往將一些理科的知識內(nèi)容作為重點，沒有充分意識到語文這一人文學科的重要性。

（二）語文教學方法以及教學設施較為落后

從現(xiàn)階段我國西藏地區(qū)很多初中學校開展語文課程教學的實際情況來看，往往教學觀念以及教學設施還存在較為落后的現(xiàn)象，這與西藏地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢有直接關系，并且在教育事業(yè)方面的完善程度也相對較低。最近幾年，雖然西藏地區(qū)開始深化教育改革理念，并且在初中教育方面也取得了階段性成果，但是整體來看，因為社會發(fā)展以及經(jīng)濟發(fā)展的與一些發(fā)達地區(qū)存在較為明顯的差別，這也直接阻礙了初中語文教學計劃的設定以及踐行。目前，很多西藏地區(qū)的初中學校在進行語文課程教學的時候，往往所應用的教學方法還較為傳統(tǒng)，并沒有對學生的課堂主體地位給予充分肯定。同時，所應用的教學設施也相對落后，一些學校并沒有做到多媒體教學設備的全面普及，這也使得教師還是應用單一板書的方式來向?qū)W生講解語文知識內(nèi)容，不僅很難保證課堂教學效率，同時也沒有有效激發(fā)學生的語文課堂參與積極性。

二、提升西藏地區(qū)初中語文教學水平的策略

（一）注重培養(yǎng)學生語文基本素質(zhì)

目前來看，西藏地區(qū)的初中生整體語文素質(zhì)并不高，因此，要注意在初中語文教育內(nèi)容上進行一定的優(yōu)化創(chuàng)新，通過這種方式來實現(xiàn)度學生語文學習能力以及理解能力的持續(xù)性培養(yǎng)。教師在進行初中語文課程教學的時候，應該注意突出語文基礎內(nèi)容的重要性，做到將基礎知識點與難點的有效結(jié)合，通過這種方式來提升學生語文學科的學習熱情。漢語是我們的母語，也是最為基礎的語言，要培養(yǎng)學生良好的漢語表達習慣，就應該注意對學生的語文基礎能力進行提升。在進行初一語文課程教學的時候，應該注意適當控制教學內(nèi)容難度，因為學生剛進入到初中，往往在語文知識儲備上還存在較大差異性，因此教師設計符合學生現(xiàn)階段接受能力的教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)對學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及提升;初二的時候，應該注重點培養(yǎng)學生文章理解能力;初三要重點培養(yǎng)學生文章寫作能力。通過這樣的結(jié)構性安排可以使學生語文綜合素質(zhì)的提升有一個循序漸進的過程。

（二）注重應用小組合作學習模式

教師在進行初中語文課程教學的時候，應該注意對傳統(tǒng)的教學模式進行一定優(yōu)化轉(zhuǎn)變，可以嘗試將小組合作學習的方式應用到初中語文課堂教學中，通過小組合作學習的模式可以對問題進行更加深入的探索思考，同時也使得學生之間的交流合作關系更加密切。例如，教師在向?qū)W生講解《天凈沙·秋思》這首元曲小令的時候，應該先對學生進行分組，在每個小組中選拔出一名組長，然后為每個小組分配相應的學習任務，如，可以讓其中一個小組負責圈出這首小令中的生字生詞;讓另一個小組負責畫出其中優(yōu)美亦或是情感豐富的詞語、句子。通過這種小組合作學習模式的應用，可以使初中生在語文課堂學習過程中有更加實際的收獲，同時也會在一定程度上提升學生初中語文課程學習熱情。

（三）注重運用信息技術開展語文課堂教學

現(xiàn)階段，我國信息技術的發(fā)展已經(jīng)進入到了一個新的階段，其在我國教育事業(yè)中的應用越來越廣泛，受到了廣大教師以及學生的歡迎。在語文課堂教學中應用多媒體設備可以使語文知識點得到更加具象化的真實，從而可以營造出更加生動活躍的課堂教學氛圍，也使得學生對相關語文知識點有了更加直觀的認知。例如，教師在向?qū)W生講解《斑羚飛渡》一課的時候，學生往往對老斑羚以身體作為小斑羚踏板的場景沒有清晰具體的認知，這也使得學生對這一幕的驚險程度了解相對淺顯，而多媒體設備應用之后，可以通過影像資料或者動畫的方式向?qū)W生展示出課文中這一情節(jié)，從而更能引發(fā)學生的情感共鳴。

結(jié)束語

綜上所述，西藏地區(qū)在開展初中語文課程教學的時候，應該注意對現(xiàn)階段學生的接受能力以及興趣取向有充分了解，以此作為基礎來對原有的教學模式進行整合。此外，還要積極應用多媒體技術，為學生更加直觀的展示教學內(nèi)容，這樣也有利于提升學生語文課堂學習主動性，進而提升了語文課程教學質(zhì)量。

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