高校美術(shù)生如何提升色彩認(rèn)識(shí)及在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)換與運(yùn)用

摘 要：高校中，色彩教學(xué)在美術(shù)教學(xué)體系中占據(jù)著極其重要的位置，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)、學(xué)生想象空間的拓展以及在美術(shù)創(chuàng)作中對色彩駕馭能力的強(qiáng)化產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。本文通過對當(dāng)前高校美術(shù)色彩教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合問題提出了相應(yīng)的完善措施，以及在實(shí)踐中的進(jìn)一步運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：色彩;美術(shù);高校

作為一名水彩老師，對色彩進(jìn)行重點(diǎn)的分析和研究是高校美術(shù)教學(xué)的重要工作，其在美術(shù)專業(yè)學(xué)生對于相關(guān)理論知識(shí)的造型和創(chuàng)造能力的強(qiáng)化方面均發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著高校課程改革的深化發(fā)展，高校對學(xué)生的培養(yǎng)中更重視對學(xué)生潛力的挖掘和開發(fā)，這在很大程度上導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需求，因此必須進(jìn)一步對高校美術(shù)色彩教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，促使高校美術(shù)色彩教學(xué)質(zhì)量能夠得到相應(yīng)的強(qiáng)化，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育引導(dǎo)服務(wù)。進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)。

一、目前色彩教學(xué)的一些缺陷與不足

（一）大部分學(xué)生對色彩缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生中絕大多數(shù)在接受高等教育之前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，對色彩方面的知識(shí)欠缺，思想意識(shí)層面固有的色彩觀念較為單一和牢固，對教學(xué)活動(dòng)的順利開展產(chǎn)生了一定的限制。

（二）缺乏對現(xiàn)代多媒體設(shè)備與信息化教學(xué)的引進(jìn)

（三）缺少最經(jīng)典畫作的學(xué)習(xí)與借鑒

高校的美術(shù)色彩課堂教學(xué)中，一方面教師缺乏對典型作品借鑒教學(xué)的重視，一般不會(huì)選擇具有較強(qiáng)針對性的繪畫作品為學(xué)生實(shí)施案例教學(xué)指導(dǎo);另一方面，學(xué)生的借鑒意識(shí)也相對缺乏，在吸收優(yōu)秀作品成功創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)方面主觀能動(dòng)性嚴(yán)重不足，極大制約了學(xué)生美術(shù)色彩應(yīng)用能力的快速提升。這一部分，應(yīng)該大力重視。

（四）色彩觀念相對陳舊

現(xiàn)階段，與國外較為科學(xué)的高校美術(shù)色彩教育相比我國美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對創(chuàng)造性意識(shí)和能力的培養(yǎng)。教師的教學(xué)活動(dòng)往往參照教科書的安排按部就班的展開，重視對色彩原始本質(zhì)的分析而對學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性開發(fā)相對忽視，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合素質(zhì)的提升。

二、 如何在實(shí)踐中轉(zhuǎn)換與運(yùn)用

對于以上美術(shù)色彩教學(xué)中存在的問題，高校教師對美術(shù)色彩教學(xué)的完善可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）在實(shí)踐中提升

通過色彩訓(xùn)練，使學(xué)生基本掌握色彩的審美價(jià)值的原理、規(guī)律及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生具有較完整和獨(dú)立的創(chuàng)造能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)為專業(yè)課的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

（二）大力引進(jìn)現(xiàn)代設(shè)備為課堂教學(xué)提供輔助

教師要想取得良好的教學(xué)實(shí)效，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就應(yīng)該重視對學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維進(jìn)行重點(diǎn)的開發(fā)，并積極借助電腦等輔助教學(xué)工具。對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，讓學(xué)生對美術(shù)色彩相關(guān)知識(shí)形成更為深刻的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)學(xué)生的美術(shù)色彩駕馭能力得到相應(yīng)的提升。在高校美術(shù)色彩教學(xué)實(shí)踐中，教師必須加強(qiáng)對現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視，以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為催化劑，對美術(shù)色彩教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的完善，切實(shí)推動(dòng)高校美術(shù)色彩教學(xué)在新時(shí)期獲得持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

（三）通過美術(shù)館教學(xué)、欣賞名家畫作、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美術(shù)積累色彩經(jīng)驗(yàn)多走出去看一些展覽，了解一些大師的原作。優(yōu)秀的美術(shù)作品是對藝術(shù)家精神思想和藝術(shù)修養(yǎng)的濃縮，在學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)方面能夠發(fā)揮出相應(yīng)的作用。在高校美術(shù)色彩教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極選用優(yōu)秀、并且具有一定針對性的教學(xué)案例對學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在欣賞高質(zhì)量美術(shù)作品的過程中感受和領(lǐng)悟色彩在美術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用本質(zhì)、情感內(nèi)涵和基本規(guī)律等，促使學(xué)生對美術(shù)色彩的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

傳統(tǒng)色彩體現(xiàn)了民族文化特征，因此對現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)有著深遠(yuǎn)意義。在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中借鑒傳統(tǒng)色彩的元素使現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)更容易被人們接受。中國傳統(tǒng)色彩作為民族心里重要組成部分，已經(jīng)在人們淺意識(shí)中存在，因此將傳統(tǒng)色彩要素融入現(xiàn)代繪畫中，能使人們視覺認(rèn)知更加容易。但是在運(yùn)用中要注意借鑒的程度適中。如果傳統(tǒng)色彩借鑒過多則會(huì)降低繪畫作品的創(chuàng)造性：如果借鑒過少則使平面設(shè)計(jì)的現(xiàn)代感增強(qiáng)，從而使作品中的文化意蘊(yùn)降低。作品中色彩運(yùn)用的理念隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷變化，但是不管色彩觀念怎樣變化其根本點(diǎn)使不變的，即傳統(tǒng)不變。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，賦予色彩新的意義

作為教師在對美術(shù)色彩課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整的過程中應(yīng)該結(jié)合時(shí)代潮流對設(shè)計(jì)理念進(jìn)行創(chuàng)新，在保證基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提下，設(shè)置相應(yīng)的主題性色彩應(yīng)用訓(xùn)練，探索多元化的色彩應(yīng)用方式，為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在具體操作方面，教師可以將現(xiàn)代社會(huì)較為先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念引入到美術(shù)色彩教學(xué)中，讓學(xué)生對色彩應(yīng)用方式進(jìn)行探索的同時(shí)，色彩的設(shè)計(jì)理念也能夠得到相應(yīng)的強(qiáng)化，使學(xué)生借助科學(xué)的設(shè)計(jì)思想逐步掌握色彩的情感表現(xiàn)力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得到一定的優(yōu)化發(fā)展。

總之，色彩教學(xué)對高校美術(shù)教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生著極其長遠(yuǎn)的影響，因此為了培養(yǎng)高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)人才，促使美術(shù)專業(yè)人才獲得全面發(fā)展，教師在教學(xué)實(shí)踐中就應(yīng)該正視當(dāng)前美術(shù)色彩教學(xué)中存在的問題，結(jié)合問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，逐步提升教學(xué)質(zhì)量，為國家的審美教育進(jìn)一步添加磚瓦。

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作者簡介：

任麗娟（1979-），女，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，講師，內(nèi)蒙古河套學(xué)院。