小班幼兒數學教育的有效開展

蔡紅

基于幼兒的身心發(fā)展特點，小班幼兒數學教育需將數學知識融入課程游戲化活動中，滿足小班幼兒學數學的欲望，讓幼兒在“玩中學”“學中玩”?！队變簣@教育指導綱要（試行）》與《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調：幼兒數學教育可在游戲中進行。游戲是幼兒的天性，游戲能滿足小班幼兒學習數學知識的需求，激發(fā)幼兒學習數學的興趣與熱情，不斷提升幼兒的數學核心素養(yǎng)，促進幼兒的發(fā)展。

?在日常生活中進行數學教育

數學無處不在，日常生活中有很多開展數學教育的契機，教師要在日常生活中對小班幼兒開展?jié)撘颇臄祵W教育，讓小班幼兒更好地理解數學知識，讓數學學習變得更輕松、更愉快。比如，小班幼兒早晨入園后，教師可以詢問幼兒：“你是幾點鐘到幼兒園的？”“今天我們班共有多少個小朋友來上學？”“還有多少小朋友缺席了？”小班幼兒中午就餐時，教師可以讓幼兒想一想自己所在的小組需要配多少個碗、多少雙筷子，就餐時需要各小組根據學號依次排隊等。日常生活的每一個環(huán)節(jié)其實都有數學的影子。比如，在小班幼兒來幼兒園的路上，家長可以讓幼兒觀察汽車、摩托車車輪的形狀，觀察沿途建筑物的形狀、樹干的粗細與高矮;在動物園游玩時，家長可以讓幼兒數一數有多少種動物，每種動物的數量有多少等，還可以讓幼兒比一比哪種動物多，讓小班幼兒在日常生活情境中學會數數，讓幼兒感受到數學就在我們身邊。

?在游戲化活動中進行數學教育

游戲深受小班幼兒喜愛，教師要利用游戲開展數學教育，將枯燥、乏味的數學知識變成鮮活、靈動、有趣的游戲，更好地吸引幼兒的注意力，讓幼兒興致勃勃地投入數學學習中，取得事半功倍之效。

比如，教師可以引導幼兒玩以“撒圓片”為主題的數學小游戲，讓幼兒利用紅與綠兩種不同顏色的圖片開展游戲。游戲規(guī)則是同桌的兩個幼兒將相同數量的紅與綠的圖片從空中撒下，之后數一數有多少張圖片落在桌子上的指定區(qū)域內，圖片數量多的幼兒即為勝利。這樣的撒圖片游戲激發(fā)了幼兒濃厚的興趣，讓小班幼兒在游戲中學會了數數，強化了“數”的概念。

又如，在以“我是小建筑師”為主題的數學建構游戲活動中，教師可以引導幼兒利用日常生活中常見的材料，如廢紙箱、飲料瓶、木板、塑料、木棒、輪胎等，搭建現(xiàn)代建筑、現(xiàn)代化的新型交通工具等，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。游戲過程中，教師可以引導幼兒數一數某一特定游戲材料的數量，游戲結束后讓幼兒歸納整理游戲材料，并統(tǒng)計其數量與游戲之前是否一致等。小班幼兒年齡小，難以保持長久的游戲注意力，教師要按照幼兒的實際情況調整游戲內容，還可以將與數學有關的兒歌、歌謠等融入游戲中，激發(fā)幼兒學習數學的熱情與興趣，提高他們學習數學的效率。

?在戶外體育游戲中進行

數學教育

好玩、好動是小班幼兒的天性，教師應有目的、有計劃、有意識地將小班幼兒數學教育與戶外體育游戲巧妙地融合起來，讓幼兒在體育游戲中學習數學知識。教師可以對現(xiàn)有的體育游戲進行創(chuàng)新性改編，將數學教育融入其中。比如，針對傳統(tǒng)體育游戲“拍皮球”，教師可以聯(lián)系數學中“1與許多”以及5以內點數的知識，為小班幼兒創(chuàng)新性地設計體育游戲。教師可以在傳統(tǒng)體育游戲的基礎上增加相關的內容，如可以增加“拍一下”“拍許多下”或“拍五下”等游戲環(huán)節(jié)，讓小班幼兒邊玩游戲邊學習相關數學知識，在潛移默化中掌握數學知識。又如傳統(tǒng)體育游戲“我們來排隊”“按大小排序”等，教師都可以引導小班幼兒在戶外進行。這樣的戶外體育游戲活動，不僅鍛煉了小班幼兒的身體機能，同時，又愉悅了小班幼兒的身心。

總之，教師要從小班幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，積極探索行之有效的小班幼兒數學教育開展策略，利用小班幼兒的日常生活活動、課程游戲化活動和戶外體育游戲活動等，對小班幼兒進行良好的數學啟蒙教育，不斷提升幼兒的數學核心素養(yǎng)，促進幼兒幸福、快樂成長。