人力資本理論視角下高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性研究

張久濤 徐永良 楊愛榮 向鴻梅 寧偉東

[摘 要]目前，人力資本理論正處于不斷地完善和調(diào)整的階段。所有制度、方案的形成都源于具體的客觀存在，單純的拿職業(yè)適應(yīng)性來說，職業(yè)適應(yīng)性是指在對(duì)此職業(yè)認(rèn)知并且擁有實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，不斷地完善自己的觀念、態(tài)度、習(xí)慣，并且根據(jù)職業(yè)所處的具體環(huán)境進(jìn)行變化，得到一個(gè)不斷完善的過程，從而適應(yīng)職業(yè)的變化。地方特色的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)生在社會(huì)大背景下是一個(gè)特殊類型的群體。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)課，順利的完成學(xué)業(yè)，還需要適當(dāng)?shù)难芯孔约旱木蜆I(yè)方向，這樣在不斷地學(xué)習(xí)過程中才能順利地適應(yīng)職業(yè)。文章將從人力資本理論的角度對(duì)地方特色應(yīng)用型本科醫(yī)學(xué)生進(jìn)行研究，為當(dāng)代學(xué)者的進(jìn)一步研究提供理論參考。

[關(guān)鍵詞]人力資本;職業(yè)適應(yīng)性;醫(yī)學(xué)生;地方特色應(yīng)用型本科高校

1 高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)前沿領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 高校醫(yī)學(xué)生就業(yè)率低，職業(yè)適應(yīng)期過長

隨著世界高等教育的普及，中國的高等教育得到了徹底的發(fā)展，大學(xué)入學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)成為重要的社會(huì)問題。根據(jù)中國大學(xué)生2015年就業(yè)報(bào)告書的調(diào)查顯示，2014年畢業(yè)生的轉(zhuǎn)業(yè)率在半年內(nèi)高達(dá)33%。個(gè)人轉(zhuǎn)業(yè)率最高的原因主要是由于個(gè)人上升空間不足、工資和利潤低等。由此可見，我國的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性差，并且缺乏穩(wěn)定性。2013年，一項(xiàng)題為“人才短缺還是人才浪費(fèi)”的調(diào)查顯示，當(dāng)前我國高校人才產(chǎn)出量大，人才的量是足夠的，主要問題就在于人才及畢業(yè)生的離職率、轉(zhuǎn)行率較高，尤其是處于剛離開學(xué)校的大學(xué)生及職業(yè)適應(yīng)期的人才。這樣問題的出現(xiàn)，不僅影響了人才的流失，更是對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)造成了很大的影響。

1.2 黑龍江省高校對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性關(guān)注度較低

隨著本地區(qū)高等教育的重點(diǎn)和高校辦學(xué)能力的不斷提高，我國醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模逐步擴(kuò)大。隨著招生的不斷擴(kuò)大，當(dāng)前的醫(yī)學(xué)生主要矛盾漸直指大學(xué)生就業(yè)問題，大學(xué)生的就業(yè)壓力以及就業(yè)心理也成為大學(xué)生職業(yè)生涯問題中的重中之重。東北地區(qū)很重要的省份黑龍江省，由于屬于我國的邊遠(yuǎn)省份，生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)就業(yè)的落后，導(dǎo)致以上問題的現(xiàn)象更為突出。社會(huì)對(duì)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的需求相對(duì)有限，重視程度不夠?，F(xiàn)如今的高校更注重的是專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，很少重視人才的素質(zhì)教育。沒有認(rèn)識(shí)到教育質(zhì)量才是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和核心，更沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的較高的綜合素質(zhì)才是人力資本積累的基礎(chǔ)和保障。因此，通過對(duì)大學(xué)生自身職業(yè)適應(yīng)的現(xiàn)狀和課題進(jìn)行更深入的理解，為了從大學(xué)生自身和社會(huì)等方面調(diào)查和改善大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，縮短了職業(yè)適應(yīng)期間的磨合時(shí)間。并且，為學(xué)生正常通過職業(yè)適應(yīng)階段提供參考，進(jìn)一步為地區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)提供人才保證。

2 人力資本對(duì)高校畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)性的關(guān)系

2.1 人力資本理論

20世紀(jì)60年代，Becker從微觀的視角上發(fā)展了人力資本理論，使人力資本理論更具有操作性。1980年以來，以Roemer和Lucas為代表的研究者將新的理論與之融合進(jìn)一步發(fā)展了人力資本理論。

2.2 人力資本理論與職業(yè)適應(yīng)性的相關(guān)分析

人力資本的積累和職業(yè)適應(yīng)性存在著不可分割的聯(lián)系，兩者相輔相成，相互影響。大學(xué)生在高校畢業(yè)后，對(duì)于任職是存在問題的，職業(yè)的適應(yīng)性對(duì)于每一個(gè)學(xué)生會(huì)有不同的反響，那么什么是影響職業(yè)適應(yīng)性的關(guān)鍵呢？在人力資源市場上，受教育的經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)是影響就職的關(guān)鍵性因素。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言擁有著受教育的經(jīng)歷，五年制本科院校的醫(yī)學(xué)生經(jīng)過在學(xué)校的認(rèn)真學(xué)習(xí)，有的甚至是研究生畢業(yè)，一直都處于認(rèn)真學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行見習(xí)，走進(jìn)醫(yī)院，這樣對(duì)于醫(yī)學(xué)生的人力資本積累和職業(yè)的適應(yīng)擁有著很大的影響力。

3 地方特色應(yīng)用型本科高校關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性的建議

3.1 更新辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革的進(jìn)一步深化，國民對(duì)醫(yī)療服務(wù)的需求越來越高，導(dǎo)致原有的醫(yī)學(xué)教育被當(dāng)下這個(gè)時(shí)代所淘汰。習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！币虼?，十分有必要全面提高地方特色應(yīng)用型高校的教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出地方特色。培養(yǎng)具有優(yōu)秀專業(yè)適應(yīng)性的人才，緊貼教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)，綜合提高以應(yīng)用為導(dǎo)向的單科大學(xué)和綜合性大學(xué)的教育品質(zhì)作為核心，在優(yōu)秀的技能訓(xùn)練中，加強(qiáng)模塊教學(xué)的整合，深化課程改革，簡化舊內(nèi)容，強(qiáng)化技能操作。通過“早期接觸崗位+社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校實(shí)習(xí)+醫(yī)院實(shí)習(xí)，崗位實(shí)踐”的指導(dǎo)，可以提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。

3.2 全面開展職業(yè)生涯教育

就牡丹江醫(yī)學(xué)院而言，從大一年級(jí)開始，就會(huì)開設(shè)職業(yè)生涯教育、大學(xué)生啟蒙教育、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程，也會(huì)開設(shè)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、心理學(xué)等課程。四年制大四年級(jí)會(huì)安排企事業(yè)單位的頂崗實(shí)習(xí)，五年制醫(yī)學(xué)生也會(huì)在大五進(jìn)行醫(yī)院教學(xué)單位實(shí)習(xí)。綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生水平的要求隨之越來越高，為順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高地方應(yīng)用型本科院校醫(yī)學(xué)生的就業(yè)成功率，充分滿足畢業(yè)生的就業(yè)要求，本科教育工作者應(yīng)快速的跟上形勢盡早地開展合理的職業(yè)生涯教育和職業(yè)規(guī)劃教育，進(jìn)而全面的提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的適應(yīng)能力。

3.3 增加人文課程，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

醫(yī)療服務(wù)的對(duì)象是具有特殊性的，是生理心理、社會(huì)等各方面所需要的全體性的人。因此，醫(yī)療相關(guān)人員不僅需要完美的醫(yī)療技術(shù)，更需要高尚的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。職業(yè)道德和倫理心理是醫(yī)療實(shí)踐的首要目標(biāo)。高校的教育工作者應(yīng)該首先引起重視，加強(qiáng)自身建設(shè)，培養(yǎng)高尚的師德，建立深厚的人文基礎(chǔ)，進(jìn)而通過“身教”提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，在學(xué)生全部學(xué)習(xí)期間，應(yīng)在專業(yè)課程、校內(nèi)實(shí)際訓(xùn)練以及醫(yī)院見習(xí)等教學(xué)任務(wù)中，都貫穿著人文素質(zhì)教育的思想。應(yīng)該加強(qiáng)自身的建設(shè)，培養(yǎng)高尚的教師道德，建立深遠(yuǎn)的人道基礎(chǔ)，然后通過“言傳身教”來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合臨床實(shí)踐，修改現(xiàn)有的人文科學(xué)課程，消除冗長乏味的文章，改變?yōu)閷W(xué)生們感興趣的案例分析、演講、辯論賽、舞臺(tái)劇表演等，積極的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的判斷力，提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)倫理水平。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)的全部期間，在專業(yè)課程、學(xué)校實(shí)習(xí)、醫(yī)院的觀察中，應(yīng)該具體體現(xiàn)人文品質(zhì)教育的理念。

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[基金項(xiàng)目]黑龍江省省屬高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)科研項(xiàng)目“人力資本理論視角下地方特色應(yīng)用型本科高校醫(yī)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018-KYYWFMY-0103）。

[作者簡介]張久濤（1978—），男，黑龍江齊齊哈爾人，副教授，牡丹江醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生管理學(xué)院黨委副書記，實(shí)習(xí)就業(yè)科長，研究方向：衛(wèi)生事業(yè)管理;徐永良（1978—），男，講師，研究方向：管理學(xué);楊愛榮（1975—），女，副教授，研究方向：管理學(xué);向鴻梅（1970—），女，教授，研究方向：管理學(xué);通訊作者：寧偉東（1982—），男，講師，研究方向：市場營銷。