興趣

鄭靜芳

摘要：在小學英語教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師需要采取各種方法，給學生提供靈活有趣的教學內(nèi)容和教學形式，讓學生在輕松愉快的狀態(tài)下學習英語。基于此，本文從精心設計，營造氛圍;貼近生活，增強互動;利用媒體，巧妙安排;積極贊美，激發(fā)興趣這四個方面著手，論述了激發(fā)學生英語學習興趣的策略。

關鍵詞：小學英語? ?教學? ?興趣

成功的起點是興趣，學生只有對學習產(chǎn)生了興趣，才能產(chǎn)生學習的動力。小學生喜歡游戲、畫畫、表演，還喜歡想象和探究，所以教師應創(chuàng)設恰當?shù)那榫常瑢⒏鞣N游戲、歌曲、故事、視頻等融入英語教學，激發(fā)學生英語學習的興趣。

一、精心設計，營造氛圍

英語是一門語言，要想更好更快地掌握這門語言，學生需要在語言環(huán)境中受到熏陶。然而，非英語國家比較欠缺語言氛圍，教師必須努力營造語言氛圍。因此，在課堂教學過程中，教師應盡量使用英語與學生進行交流。如教師可以從一些最基本的課堂用語開始。當學生在英語語言氛圍中學習時，他們會更加投入，也會因為氛圍的刺激，對英語知識產(chǎn)生更加直觀的感覺和理解。

在教學四年級上冊“How many？”時，筆者準備了一段災區(qū)兒童的短視頻并準備了一個捐贈箱，設計了愛心捐贈的情境，鼓勵學生獻上自己的一分愛心。在捐贈的過程中，筆者還設計了一個環(huán)節(jié)，即學生要用英語大聲說出自己捐贈的物品。如thirteen rulers、fourteen rubbers、fifteen books等。這一活動的設計不僅使學生在不知不覺中練習了重點句型和詞匯，還對學生進行了思想教育。對于表現(xiàn)好的學生，筆者立即表揚了他們，有效激發(fā)了他們的學習興趣。

二、貼近生活，增強互動

小學生不僅年齡小，心理年齡也小，主要靠形象思維處理事情，所以教師要從實際出發(fā)，創(chuàng)設生動且富有童趣的教學情境。如教師可以播放學生喜愛聽的歌曲，展示一些顏色豐富的圖片，開展簡單的游戲，組織學生表演對話等，使教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，貼近學生的生活，從而在特定的生活情境中開展教學。

如在教學單詞“sad”時，筆者表現(xiàn)出了明顯的悲傷情緒，并說道：“I am sad.”學生看到后會思考：“老師為什么會悲傷？”這樣一來，就把學生帶入了一個特定的情境。當筆者再次呈現(xiàn)“sad”這個單詞時，學生能很快地讀準并理解這個單詞的含義，整個學習過程也比較輕松。

三、利用媒體，巧妙安排

不同于母語——漢語，對于學生來說，大部分英語都是他們從未接觸過的，為了掌握所學的新知識，他們需要付出大量的時間和精力。另外，由于學生學習的主動性較差，且英語學習興趣不濃厚，導致小學英語課堂教學一直呈現(xiàn)低效的狀態(tài)。因此，教師只有采取有趣的教學方式，調(diào)動學生的學習動力，激發(fā)學生英語學習的興趣，才能更好地開展后續(xù)教學。

在小學英語教學過程中，為了更好地提高學生的英語水平，教師可以積極運用多媒體。如在培養(yǎng)學生的英語口語能力時，教師可以利用多媒體課件，引導學生賞析動畫影片，讓學生在動畫片中最大限度地感受英語氛圍，學習純正的英語口語。

四、積極贊美，激發(fā)興趣

每一個學生都渴望得到贊美、得到認可、獲得成功，所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并對此大加贊賞，從而激勵他們的自尊心和上進心。教師對自己的看法是學生最關心的，得到教師的喜愛是他們最大的愿望，所以與那些似乎充滿缺點的學生接觸時，教師要盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，表揚他們。這樣一來，能夠激發(fā)他們內(nèi)心深處的信心和希望，受到鼓舞的他們也將慢慢地奮發(fā)向上。因此，小學英語教師要豐富語言教學形式，使課堂教學更加生動，更具有吸引力和說服力。

此外，在小學英語教學過程中，教師要以充滿信任的目光、真誠熱情的話語、輕微溫柔的動作、和藹可親的態(tài)度，以朋友的身份與學生接觸，縮短師生之間的距離。

五、結(jié)語

總而言之，在小學英語課堂教學中，教師要集中學生學習的注意力，激發(fā)學生學習的熱情，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學的效率，促進學生全面發(fā)展，最終提高學生的英語水平。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學）