基于“大數(shù)據(jù)”視角下出納教育教學(xué)體系構(gòu)建與探索

董營(yíng) 董倩 趙鵬

摘要：“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下是高職高專教育改革發(fā)展的重要理念。本文基于“大數(shù)據(jù)”視角下以渤海理工職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)為例，從課程建設(shè)計(jì)劃、課程建設(shè)目標(biāo)、課程建設(shè)內(nèi)容、課程組織結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)方法和實(shí)施效果等方面，闡述了在下“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下出納課程教育教學(xué)體系構(gòu)建與分析，為高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提供了新的方向。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；出納；教學(xué)

一、引言

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代不斷發(fā)展，高職高?，F(xiàn)代教育出現(xiàn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此學(xué)校要建立基于“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下課程建設(shè)體系，出納是會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，也是會(huì)計(jì)專業(yè)的前期課程，因此會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)從出納課程設(shè)置開(kāi)始，建立出納教育教學(xué)機(jī)制，保證教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，解決在教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，更好的做好全面教學(xué)工作，提高學(xué)生整體職業(yè)能力。

二、“大數(shù)據(jù)”時(shí)代下出納教育機(jī)制構(gòu)建

大數(shù)據(jù)時(shí)代下出納教育教學(xué)機(jī)制構(gòu)建主要通過(guò)課程計(jì)劃、目標(biāo)、內(nèi)容、考評(píng)等，完善我院出納課程機(jī)制構(gòu)成，其中課程內(nèi)容的建設(shè)成為整個(gè)機(jī)制建設(shè)的首要目標(biāo)，目前我院會(huì)計(jì)專業(yè)出納實(shí)務(wù)課程教學(xué)機(jī)制采用大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新型的培養(yǎng)模式，為學(xué)院課程機(jī)制改革建設(shè)提供有力保障，同時(shí)健全教學(xué)教學(xué)模式，完善教學(xué)機(jī)制，提高教學(xué)水平，從而使得高職高專教育教學(xué)邁向新的起點(diǎn)。

三、基于“大數(shù)據(jù)”視角下出納教育教學(xué)探索與實(shí)踐

當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育的影響也越來(lái)越大。因此出納課程信息化建設(shè)需要重視大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的應(yīng)用，建立出納數(shù)據(jù)課程庫(kù)管理，促進(jìn)學(xué)生在出納崗位適應(yīng)社會(huì)需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)搜集，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查掌握社會(huì)及學(xué)生針對(duì)教育教學(xué)的需求，完成數(shù)據(jù)分析，從教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法三個(gè)角度分別闡述。建立了“三維一體”監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施《出納實(shí)務(wù)》課程教育教學(xué)，建立課程改革實(shí)施體系。

（一）教學(xué)內(nèi)容

1.課程建設(shè)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下出納課程目標(biāo)設(shè)立有自己獨(dú)特的功能，《出納實(shí)務(wù)》課程就是依據(jù)出納崗位設(shè)置的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的出納崗位技能、出納職業(yè)素養(yǎng)、財(cái)務(wù)信息化技能，使學(xué)生能夠適應(yīng)出納崗位的工作要求，完成出納崗位工作任務(wù)。本課程以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)出納技能為出發(fā)點(diǎn)，圍繞出納技能及財(cái)務(wù)信息化進(jìn)行教學(xué)。讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在完成項(xiàng)目操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)崗位職業(yè)能力、財(cái)務(wù)信息化的共享能力及可持續(xù)性發(fā)展能力。

2.課程組織結(jié)構(gòu)

強(qiáng)化大數(shù)據(jù)時(shí)代下《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)組織形式的多樣化，體現(xiàn)信息化特點(diǎn)，企業(yè)教學(xué)組織形式體現(xiàn)信息化財(cái)務(wù)工作崗位要求。嚴(yán)格選聘有相應(yīng)學(xué)術(shù)水平、有責(zé)任、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師任課，選聘企業(yè)信息技術(shù)骨干通過(guò)試講任課；任課教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)學(xué)期授課計(jì)劃和教案；信息化財(cái)務(wù)教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)展教學(xué)；規(guī)范信息化財(cái)務(wù)教學(xué)考核辦法，嚴(yán)格進(jìn)行專業(yè)課程及崗位技能考核。

3.課程教學(xué)計(jì)劃

大數(shù)據(jù)時(shí)代下《出納實(shí)務(wù)》教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)信息化、系統(tǒng)化，及時(shí)吸納行業(yè)企業(yè)專家參與教學(xué)計(jì)劃制定，教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容與企業(yè)財(cái)務(wù)軟件信息化需要相一致。制定出納課程標(biāo)準(zhǔn)要符合大數(shù)據(jù)下教學(xué)計(jì)劃要求，體現(xiàn)出納課程在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用。優(yōu)化課程信息化建設(shè)理念，重視信息化課程內(nèi)容的構(gòu)建，做到課程內(nèi)容與相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)、財(cái)務(wù)軟件內(nèi)容相融合，課程教學(xué)中的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相融合及課程設(shè)置與崗位群的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合。

4.課程建設(shè)內(nèi)容

會(huì)計(jì)專業(yè)課堂改革采用教學(xué)“三課堂”制，即“教室+崗位+網(wǎng)絡(luò)課堂”，在信息化教室、理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室、財(cái)務(wù)工作崗位中靈活選用授課地點(diǎn)，采用信息化課程平臺(tái)，同時(shí)采用在線教育、數(shù)字化平臺(tái)、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，改善教學(xué)質(zhì)量。目前會(huì)計(jì)專業(yè)信息化課堂涵蓋4門專業(yè)核心課程，針對(duì)出納課程建立共享數(shù)據(jù)庫(kù)課程，增加財(cái)務(wù)軟件課程引入，充分利用信息學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)仿真模擬軟件、項(xiàng)目模塊化教學(xué)，其中《出納實(shí)務(wù)》采用信息化模塊化課程教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.課程評(píng)價(jià)方法

利用大數(shù)據(jù)督導(dǎo)及評(píng)價(jià)現(xiàn)代教學(xué)，使教學(xué)機(jī)制更透明更合理形成統(tǒng)一合理的教學(xué)思路。建立課程的理論試題庫(kù)、技能試題庫(kù)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)及相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)及考核方法。引入行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、財(cái)務(wù)軟件信息標(biāo)準(zhǔn)，利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，通過(guò)制定教學(xué)各環(huán)節(jié)相關(guān)制度，將教學(xué)質(zhì)量形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)操評(píng)價(jià)與數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

6.課程實(shí)施效果

目前會(huì)計(jì)專業(yè)《出納實(shí)務(wù)》課程在采用大數(shù)據(jù)模式下培養(yǎng)，滿足了學(xué)徒方自我發(fā)展訴求，并創(chuàng)新數(shù)據(jù)共享化的工作方法，強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生財(cái)務(wù)質(zhì)量意識(shí)，財(cái)務(wù)責(zé)任意識(shí)，定期為學(xué)生進(jìn)行信息化下專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，大大提升了基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下出納人才的專業(yè)素養(yǎng)。會(huì)計(jì)專業(yè)在參加全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽“科云杯”財(cái)會(huì)職業(yè)能力大賽會(huì)計(jì)專業(yè)兩個(gè)代表隊(duì)參加比賽，分別獲“科云杯”財(cái)會(huì)職業(yè)能力大賽全國(guó)網(wǎng)絡(luò)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

7.課程實(shí)施監(jiān)督

會(huì)計(jì)專業(yè)《出納實(shí)務(wù)》課程，在大數(shù)據(jù)模式下，采用現(xiàn)代思維對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量及綜合水平的監(jiān)督及管理，建立事務(wù)監(jiān)督，動(dòng)態(tài)管理的教學(xué)實(shí)施監(jiān)督機(jī)制，搜集、整合、分析各類教育教學(xué)中的數(shù)據(jù)，為《出納實(shí)務(wù)》的教學(xué)質(zhì)量提供保障。

（二）師資隊(duì)伍

目前會(huì)計(jì)專業(yè)擁有一支42人專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專職教師13人，其中出納教學(xué)團(tuán)隊(duì)8人，企業(yè)師傅29人，其中信息化數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)10人。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生出納課程培養(yǎng)由校內(nèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師和企業(yè)管理者、一線信息技術(shù)骨干、能工巧匠均為企業(yè)師傅共同實(shí)施。

（三）教學(xué)方法

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到日常教學(xué)中，制定良好教學(xué)方案；利用大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，在日常教學(xué)案例中總結(jié)共同點(diǎn)，根據(jù)主要問(wèn)題采取解決方案，從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得案例教學(xué)與方法，提高教學(xué)效率，積極推進(jìn)信息化改革，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，并輔以網(wǎng)絡(luò)仿真模擬軟件，信息化財(cái)務(wù)軟件、學(xué)生能夠進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)、模擬財(cái)務(wù)軟件操作。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中積極探索“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂、信息化課堂穿插講授、演示、討論、角色扮演等形式的教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

四、結(jié)論

目前我國(guó)會(huì)計(jì)人員，主要的人才結(jié)構(gòu)失衡，業(yè)務(wù)能力管理能力相結(jié)合人才缺乏，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)相互結(jié)合，共同構(gòu)建多維度協(xié)同培養(yǎng)體系，大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)呈信息化、繁雜化的特征，需要出納人員具備系統(tǒng)化的思維、數(shù)據(jù)管理及分析能力，利用云計(jì)算等多種技術(shù)方式完成財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析工作，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，具備個(gè)性化數(shù)據(jù)解決方案的能力滿足管理大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求，創(chuàng)建適合大數(shù)據(jù)時(shí)代下的課程體系，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。財(cái)

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