淺議初中英語中的師生互動環(huán)節(jié)

蒲萬芬

摘要：在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中，如果教師能有效地進(jìn)行師生互動，將會建立自己正面的形象，并在此過程當(dāng)中，使得課堂內(nèi)容逐漸豐富起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用，創(chuàng)新教法，提升學(xué)生的積極主動性，促進(jìn)他們自主、合作學(xué)習(xí)，這是提高課堂效率的前提和保證。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效互動；教學(xué)氛圍

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0067

一、基本前提是和諧的氛圍

1.教師的角色

一直以來，不論是學(xué)生、家長抑或是教師，都將自己放在了管理者的位置之上，他們要保證絕對的課堂紀(jì)律，學(xué)生禁止做與課堂無關(guān)的事情，機(jī)械地服從教師的命令，根本沒有“互動”一說，學(xué)生唯教師馬首是瞻，指到哪里就打到哪里。為了讓學(xué)生服從自己的命令，教師甚至?xí)褂靡恍?qiáng)制性的方法，迫使其執(zhí)行，而不顧這些會給學(xué)生帶去消極的影響。在這種情況下，學(xué)生完全喪失了自己的主體性，師生之間的互動也是無效的。

為了達(dá)到有效建立師生互動關(guān)系的目的，教師務(wù)必要將轉(zhuǎn)變自身角色的任務(wù)放在第一位置上。上課時(shí)，要注意將主體地位交還給學(xué)生，使其充分發(fā)揚(yáng)主人翁的精神，而自己則退居二線，成為很好的指導(dǎo)者，為其進(jìn)步作出自己的一份貢獻(xiàn)。因?yàn)榻處煂W(xué)生的作用和影響要通過學(xué)生的反饋來實(shí)現(xiàn)，教師要謹(jǐn)記自己所做的一切努力都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，自己要成為學(xué)生前行的指南針，以教促學(xué)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.建立平等的師生關(guān)系

教與學(xué)是師生雙方互動的行為，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動，就要在師生之間架設(shè)起一座順暢的溝通橋梁。雙方之間要構(gòu)建一個(gè)和諧、平等的關(guān)系，教師就要摒棄“師道尊嚴(yán)”的理念，打造民主平等的師生關(guān)系。師生互敬互愛，學(xué)生充分肯定并且接受教師所提出的意見和建議，緩解自己內(nèi)心的緊張情緒，激發(fā)想象力，積極配合教學(xué)。教師要將自己的耐心放大數(shù)倍，尤其是對待學(xué)困生，要多學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。

3.和諧的課堂教學(xué)氛圍

在師生之間建立起溝通的綠色通道，為互動創(chuàng)建了必要的條件。教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者，為了使得學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，教師一定要吃透課本和大綱，突破其中的重難點(diǎn)，綜合多種教法，因材施教。注意在互動環(huán)節(jié)當(dāng)中，師生是平等關(guān)系，教師只需要做好信息的接受和處理。陳舊的教學(xué)模式只是單方面由教師發(fā)出指令，效果極差，理想的效果應(yīng)該是，上課時(shí)師生都打開溝通的通道，給予學(xué)生發(fā)表自己見解的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)多方位、全接觸式溝通。

二、重視師生之間充分的情感交流

情感是人們對現(xiàn)實(shí)世界中各種事物的不同態(tài)度和經(jīng)歷，它對于個(gè)人的言行具有很大的影響，甚至波及到了學(xué)習(xí)者的行為和最后的效果?；迎h(huán)節(jié)中的情感互通，以及由此產(chǎn)生的影響也反過來促進(jìn)了他們之間的繼續(xù)溝通。教師對于學(xué)生的關(guān)懷，可以體現(xiàn)在一個(gè)關(guān)心的眼神、心領(lǐng)神會的笑容、溫暖的問候和好態(tài)度等，這會使得學(xué)生感到自己備受關(guān)注，進(jìn)而產(chǎn)生心理的愉悅和滿足，這也必將成為他們繼續(xù)探索知識的巨大動力，激發(fā)了他們的求知欲，使得其勇氣倍增，信心百倍。反之，師生關(guān)系將變得愈發(fā)緊張，學(xué)生因?yàn)閰挓┠骋晃唤處?，而造成厭學(xué)心理，簡單的內(nèi)容也不愿意去學(xué)習(xí)，覺得無趣，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)前，師生互動中出現(xiàn)諸多問題的主要原因之一，就是情感交流的缺乏，這不能忽略外部因素的干擾。比如，長期以來應(yīng)試觀念根深蒂固，教師本身對于情感因素的忽略，沒有積極利用好這個(gè)影響因素。而且教師每天都忙于日常教學(xué)，和學(xué)生缺乏情感方面的交流，有些學(xué)生會寫給教師一些小紙片，提出與教師進(jìn)行情感交流的愿望。教師此時(shí)也應(yīng)該給予他們積極的回饋，通過情感的表達(dá)和渲染，優(yōu)化學(xué)生的情緒，并時(shí)刻注意打消自己的消極情緒，把它扼殺在課堂之外，并以飽滿的熱情、良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那樣學(xué)生也會產(chǎn)生愉悅的心情，變得自信和快樂。反之，教師若一味地在學(xué)生身上發(fā)泄自己的反面情緒，學(xué)生也會產(chǎn)生巨大的心理壓力，被動地參與教學(xué)活動，讓師生之間的情感交流受阻，使良好的教學(xué)效果變?yōu)榕菽?/p>

三、師生在互動中保持關(guān)注

目前的班級人數(shù)都很多，教師都在忙著教學(xué)，在教學(xué)中他們對于優(yōu)等生所給予的關(guān)注更多一些，而學(xué)困生受到的關(guān)懷則相對較少，這種情況應(yīng)該被教師注意到。

對于性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師應(yīng)該傾注更多的關(guān)注，給予他們積極的鼓勵，指導(dǎo)分析他們遇到的問題。在英語課堂上多提問他們幾次，增強(qiáng)他們的自信心，相對表達(dá)能力較差的學(xué)生，找出他們內(nèi)心的原因，將要求降低一些，讓他們從簡單的東西學(xué)起，逐步實(shí)現(xiàn)由簡到繁的過渡，使之獲得成就感以及進(jìn)步的動力。

以往的教學(xué)中，教師對學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生幾乎不會提問，今后應(yīng)改正這一點(diǎn)，不能忽視他們的存在。這樣做的后果，不僅會打擊他們的積極性和主動性，而且嚴(yán)重時(shí)還會使得他們失去自信，產(chǎn)生對于教師和其他學(xué)生的排斥心理，封閉自己，關(guān)上心門，今后與他們溝通就會變得更加困難，更談不上互動了。因此，教師帶領(lǐng)他們?nèi)〉媚撤N成功，滿足他們對成功的渴望，不僅可以看到自己進(jìn)步的潛力，也可以刺激他們追求更大的成功，從而激發(fā)他們的決心和毅力去克服困難。

總之，教師要綜合各種方式和方法提高課堂教學(xué)的效果，只有教師重視并建立有效的師生互動，才能充分發(fā)揮教學(xué)策略的有效性，進(jìn)而取得更好的效果，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣南塬學(xué)區(qū)江家寨附設(shè)初中班小學(xué)731800）