初中語文作文教學困境分析及對策研究

李韻秋

摘 要：作文教學是初中語文教學中不可缺少的部分。新《課標》的頒行，對學生的作文能力提出了更高的要求。我國當前初中語文教學中存在很多的問題，使學生的寫作水平難以有效提高。這就要求教師不斷激發(fā)學生的寫作熱情，給予學生有效指導，實施作文互改自改策略，從而促進作文教學質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學 現(xiàn)狀與對策

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.020

初中語文作文是教學的重點、難點部分。語文老師通常會花費很多時間和精力專注于作文教學，但效果并不理想。對于初中生而言，擁有較強的寫作能力，對其閱讀理解能力以及書面表達能力的發(fā)展有著重要影響。因此，教師應(yīng)積極反思自身不足，采取適合的教學方法，幫助學生解決問題，提高學生的寫作水平。

一、初中語文作文教學困境分析

作文教學是語文教學的重點內(nèi)容之一。在以往的教學中，大多數(shù)老師都非常重視作文教學，也花費了較多的時間和精力來指導學生寫作。但是，語文作文教學也存在著一些困境：

1.受傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，作文教學難以創(chuàng)新

在傳統(tǒng)初中語文課堂上，大多數(shù)教師都把學生的學習成績作為重點。在作文教學中，教師著重傳授寫作技巧，忽視了學生的真情實感。再加上教師教學方式較為單一，未對教學內(nèi)容進行深入鉆研，導致作文教學水平一直難以得到提升。在這一傳統(tǒng)教學模式的長期影響下，學生也會將學習重點放在應(yīng)試技巧上，忽視對問題的創(chuàng)新性思考。有的學生逐漸對寫作失去興趣，不愿意與教師、同學互動交流。這些都會導致教師的作文教學陷入困境，無法取得創(chuàng)新發(fā)展，同時學生寫作水平也難以得到提升。

2.受課堂教學時間的影響，作文教學內(nèi)容受限

相比于小學，中學語文課堂的時間是十分緊張的。為了完成教學任務(wù)，很多教師都會趕時間、趕進度，擠占了學生獨立思考問題的時間，以此來為學生灌輸更多知識內(nèi)容。此外，很多教師都是圍繞語文教材來開展作文教學活動的，所以，學生能夠接觸到的內(nèi)容非常有限。而教師對知識內(nèi)容延伸、拓展的忽視，也制約著學生的思考和創(chuàng)造。這是初中語文作文教學水平一直難以得到顯著提升的主要原因之一。

二、改善初中語文作文教學現(xiàn)狀的策略

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學形式

在教學之前，教師應(yīng)根據(jù)作文的內(nèi)容對作文進行分類。在教學過程中，可以讓學生朗讀一些比較優(yōu)秀的作文，并讓全班同學對此開展互動交流。結(jié)束后，教師需要引導學生對自己感興趣的內(nèi)容展開討論，以此來活躍課堂教學氛圍，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高學生參與課堂的積極性。

其次，老師對于作文水平較低的學生，應(yīng)該充分發(fā)掘他們作品中的閃光點，以幫助學生建立寫作的自信心。例如，教師可以鼓勵作文水平低的學生參加作品點評會，仔細閱讀他人的作品，學習他人好詞好句的運用方法。

2.選擇適合的命題，鍛煉學生的寫作能力

在初中語文作文教學中，教師應(yīng)該激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生認識到寫作的意義，從而保持學生的寫作動力。在課堂教學中，教師不僅要向?qū)W生傳授寫作技巧與方法，同時也要給學生布置適合的命題，要求學生結(jié)合自身的思考進行寫作。學生只有變被動學習為主動學習，才能真正提升寫作能力。

比如，教師可以給學生提供“夢想”“生命”等主題，要求學生結(jié)合自身興趣，選擇寫作方向進行寫作。當學生對所要寫內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，就會主動分析命題，明確寫作思路，按照寫作方法，寫出高質(zhì)量的文章。在學生完成作文后，教師要及時對學生的作文進行評價，幫助學生樹立起寫好作文的自信心。此外，在日常教學中，教師還要注重引導學生積累寫作素材，掌握詞語運用的方法，寫出新穎的作文。

3.結(jié)合生活進行寫作

在教學中，教師要教導學生，只有保證文章結(jié)構(gòu)的清晰性，才能實現(xiàn)寫作的目標。所以教師不僅要引導學生掌握正確的寫作方法，同時還要組織學生對生活中的事物進行觀察，將生活與寫作結(jié)合在一起，幫助學生對事物形成完整的認知，寫出真實的想法。

教師應(yīng)該鼓勵學生在生活積累素材，養(yǎng)成主動觀察生活的習慣。比如，教師可以組織學生觀察日出日落，并讓學生把觀察的過程和結(jié)果寫成作文。同時，教師還要鼓勵學生使用準確的語言來敘述事件，提高學生的語言表達能力。

4.增強練習力度，使寫作更具真情實感

教師必須要讓學生認識到寫作的重要性，明確寫作就是抒發(fā)自己的情感，描述自己的真實生活。教師還要讓學生懂得作文并不是憑空捏造的，創(chuàng)作之源就是我們自己身邊的點滴之事。

因此，教師要培養(yǎng)學生的審美能力，幫助他們積累寫作素材，開闊眼界。教師可以為他們設(shè)計多種體驗活動，如讓學生分享自己在上學途中的所見所聞等。另外，教師也可以組織學生開展實踐活動，充實學生的校園生活。學生積攢下豐富的寫作素材后，作文內(nèi)容會變得更加充實。

總之，在教育改革背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)學生寫作興趣，幫助學生積累素材，提高學生的語言表達能力和思考能力，最終提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1] 錢秀俐、錢竹倩《淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究》，《讀與寫（教育教學刊）》2016年第4期。

[2] 王鳳坤《芻議初中語文作文教學困境分析及對策研究》，《新課程》2017年第8期。

[3] 黃運發(fā)《初中語文作文教學困境分析及對策研究》，《作文成功之路》2017年第8期。

[4] 范瑞娟《中學語文作文教學困境分析及對策研究》，《學周刊》2018年第33期。