加強(qiáng)家園合作促進(jìn)幼兒發(fā)展

林春霞

摘 要：要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會(huì)到：他的每一步、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)在他身邊的人——同伴、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來災(zāi)難，不欺負(fù)和擾亂別人時(shí)，才能成為一個(gè)生活得平靜而又幸福的人——蘇霍姆林斯基。在孩子的世界里，任何人都會(huì)成為孩子的一個(gè)影響，而家長和幼兒教師占的比重舉足輕重，可以說在小學(xué)之前幾乎全覆蓋。因此家園合作，對(duì)于孩子來說，是其發(fā)展道路上至關(guān)重要的一環(huán)。這個(gè)年齡段的孩子的三觀還沒有完全形成，所以為了孩子的未來，家園合作是必然的。

關(guān)鍵詞： 家園合作;幼兒發(fā)展;教育環(huán)境

引言：《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》指出家庭教育指導(dǎo)應(yīng)注重科學(xué)性、針對(duì)性和適用性。堅(jiān)持“多向互動(dòng)”原則。家庭教育指導(dǎo)應(yīng)建立指導(dǎo)者與家長、兒童，家長與家長，家庭之間，家校之間的互動(dòng)，努力形成相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互促進(jìn)的環(huán)境與條件。家長與兒童間的互動(dòng)，從幼兒出生便有，此間互動(dòng)須看家長教育方式。幼兒經(jīng)過短期的成長，大多到幼兒園進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，這是大多數(shù)兒童和幼兒教師間的互動(dòng)，此間須看教師的責(zé)任性。然而如今卻缺少了重要的一環(huán)，家長與幼兒教師的互動(dòng)。因此，加強(qiáng)家園合作就是，加強(qiáng)家長與幼兒教師之間的互動(dòng)，能更好的幫助到幼兒的未來發(fā)展。

一、家園合作與其時(shí)代必要性

家園合作：促進(jìn)家長與幼兒教師的互動(dòng)性，增加與老師的交流時(shí)間，能更好的了解孩子的日常生活。

（一）中國幼兒教育現(xiàn)狀

對(duì)于中國很多的家長，他們只顧奔波工作，忙著賺錢，而這卻大大忽略了孩子，有許多孩子，他們剛出生，父母便把他們置于外公，外婆處，繼續(xù)奔波忙碌。由外婆，外公撫養(yǎng)一段時(shí)間后，他們對(duì)父母的印象已經(jīng)異常模糊，還有一些孩子，因?yàn)楦改傅暮雎?，甚至產(chǎn)生陰影。等到孩子成長到一定年齡階段，父母又把孩子送去學(xué)校，他們理所當(dāng)然的把幼兒教師當(dāng)成了神一樣的人物，認(rèn)為孩子在學(xué)校，有老師照顧，他們可以絲毫不用操心，甚至連孩子在學(xué)校到底發(fā)生了什么，他們也不聞不問，認(rèn)為一切都有老師，所以造成對(duì)一些孩子未來發(fā)展的傷害。后果極其嚴(yán)重，家長們應(yīng)多多注意[1]。

（二）家園合作的必要性

正如我上段所說，家長的不聞不問最終不知道傷害了多少孩子，所以這時(shí)家園合作是必要也是重要的。家長與老師多多交流溝通，增加互動(dòng)性。這樣家長能了解孩子在學(xué)園里發(fā)生的事情，能正確的做出家庭教育，盡早糾正孩子的錯(cuò)誤。老師還能了解孩子的性格，興趣愛好，因材施教，為孩子將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，人性本善，對(duì)那個(gè)年齡段的孩子，正是剛剛接觸到這個(gè)世界，還沒有明辨是非的能力，老師和家長使他們這個(gè)世界的引導(dǎo)者，肩上肩負(fù)著孩子的未來，所以家長老師雙管齊下才是最有效的引導(dǎo)方式。因此，家園合作是必然，為了孩子的未來，這是個(gè)極為有效的方案。

二、家庭教育如何與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合

（一）家庭教育如何與學(xué)校教育緊密結(jié)合

家庭教育即家庭成員對(duì)幼兒的教育，絕大多數(shù)為父母，家庭教育可以說在幼兒教育中占有最為重要的一環(huán)，因?yàn)槊總€(gè)兒童絕大多數(shù)時(shí)間是生活在家里，而和他們生活在一起的就是家長了，家長的一言一行，孩子們都會(huì)看在眼里，所以家長更要嚴(yán)格的要求自己。至于學(xué)校教育，教師就起到了重要的作用，教師需要了解孩子的性格愛好，并且指導(dǎo)他們的知識(shí)，規(guī)整他們的言行等等。教師還有個(gè)重要的作用就是調(diào)節(jié)孩子的小人際圈。在學(xué)校就會(huì)有同學(xué)，人多了就會(huì)有圈子，因此即使他們是孩子還是會(huì)有一定的人際關(guān)系。孩子處理好人際圈也是他們成長中重要的一部分。所謂兩者緊密結(jié)合，就是家長在家庭中充當(dāng)老師，而老師在學(xué)校里充當(dāng)家長。二者多多溝通，互通有無，更好的了解孩子，以及更好的幫助他的未來發(fā)展[2]。

（二）家庭教育與社會(huì)教育的緊密結(jié)合

家庭教育在上文中我已經(jīng)說的很詳細(xì)，這里就不必多說了。接下來主要說說社會(huì)教育。社會(huì)教育是一種無形而又重要的理念，也可以說是對(duì)人品校驗(yàn)的方式，社會(huì)上錯(cuò)綜復(fù)雜，有好，也有壞，孩子不辨是非，沒有正確的引導(dǎo)，很容易走上歧途。所以這里正是需要所說的家庭教育與社會(huì)教育的緊密結(jié)合，家庭教育的正確領(lǐng)導(dǎo)，不但能避免孩子走上歧途，還能學(xué)習(xí)到社會(huì)正能量的一面。家庭教育與學(xué)習(xí)教育，社會(huì)教育都緊密相關(guān)。可以這么說，家庭教育是一切的起點(diǎn)，也是一切的終點(diǎn)。所有的一切的都從家庭開始，一切又從家庭結(jié)束。所以緊密結(jié)合的前提，便是打好家庭教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、建設(shè)并改進(jìn)家庭教育

（一）建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭

學(xué)無止境，孩子要學(xué)習(xí)，家長更要學(xué)習(xí)，家長作為孩子的榜樣，要比孩子更好學(xué)，家長和孩子比著學(xué)，知識(shí)是無限的，許多人把知識(shí)比作大海，不無道理。學(xué)習(xí)型的家庭，不但要學(xué)知識(shí)，還要學(xué)全面，德智體美勞各項(xiàng)發(fā)展。所謂建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭，便是從家庭性質(zhì)上來改善孩子的未來，孩子少不更事，但是家長知，孩子會(huì)以家長為原型來定義自己，家長學(xué)習(xí)什么，孩子會(huì)同樣跟著學(xué)，所以學(xué)習(xí)型家庭是異常必要的，是為孩子的未來的打下基礎(chǔ)，也同樣用身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感染孩子，是孩子向好的趨勢(shì)發(fā)展。前文中剛剛說家庭教育與各方面息息相關(guān)，所以有一個(gè)良好的家庭，也是一切的基石[3]。

（二）改進(jìn)家庭教育

在中國有許多單親家庭，留守兒童家庭的存在，對(duì)于這些家庭更是需要改進(jìn)，家庭里的家長不但要對(duì)孩子有更多的關(guān)注，學(xué)校里也要對(duì)這些家庭給予更多的關(guān)注，不要區(qū)別對(duì)待，更不要讓孩子們感覺自己與其他人不一樣，這就需要家長和學(xué)校做出改進(jìn)，家長與學(xué)校多多交流，不要讓孩子感覺到自卑，要讓他們對(duì)自己的未來充滿信心。因此家園合作能更好的幫助到這些孩子，去幫助他們的成長發(fā)展。

結(jié)束語：孩子是下一代的青年，同樣是國家的支柱，孩子的發(fā)展同青年一樣重要，甚至更需要關(guān)注，梁啟超說過，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，少年的前身就是幼兒，而幼兒又與少年不一樣，他們世界觀，價(jià)值觀，人生觀還沒有形成，孩子們有一個(gè)良好的童年才能，更好的形成三觀，才能成為國家有用的棟梁，為國家出一定的力，做出一定的貢獻(xiàn)。因此幼兒對(duì)國家一樣的重要。往小說，幼兒是一個(gè)家庭的希望未來。往大說，幼兒是國家的未來支柱。因此，家園合作，是異常重要的，它能讓幼兒發(fā)展成有用的青年。因此家園合作，不單是對(duì)家庭的作用強(qiáng)大，同樣國家亦然。所以，可以說家園合作是必要也是必然。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘宇.幼兒園家園合作現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[2]許海英.幼兒心理健康教育的家園合作研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[3]陳明.幼兒園家園合作的個(gè)案研究[D].鞍山師范學(xué)院，2017.