“校企協(xié)同育人”的實(shí)踐與反思

劉麗芳

“通過(guò)校企協(xié)同育人，讓學(xué)生體驗(yàn)更多、更豐富的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，幫助學(xué)生真正建立文化自信。”這是肅寧職教中心深化校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式具體的一個(gè)實(shí)踐探索。

肅寧職教中心通過(guò)對(duì)“校企協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究，從而全面的反映出人才培養(yǎng)模式情況。通過(guò)對(duì)“校企協(xié)同育人”人才培訓(xùn)成效系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析，并且結(jié)合“校企協(xié)同育人”人才培訓(xùn)成效體系的特點(diǎn)，從而全面剖析人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，存在的問(wèn)題，并且針對(duì)性的提出處理對(duì)策，希望能夠?yàn)橥愋汀靶Ｆ髤f(xié)同育人”人才培訓(xùn)成效專題內(nèi)容提供一定的研究?jī)r(jià)值。

突進(jìn)“校企協(xié)同育人”，只有在人力資源配置上，進(jìn)行合理的監(jiān)管與規(guī)劃，并且將推進(jìn)各方面需求的“校企協(xié)同育人”人才進(jìn)行合理的分配，因崗設(shè)人，并且將人才與組織想匹配，發(fā)揮最大的工作效益，從而充分的利用資源。

——“校企協(xié)同育人”，關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式要求

一是過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)前我國(guó)“校企協(xié)同育人”人才素質(zhì)參差不齊，這就要求“校企協(xié)同育人”人才要有全面的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。人才也是如此。在核算體系中，“校企協(xié)同育人”人才往往會(huì)有所忽略，不能夠全面掌握專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德等方面的，歸根結(jié)底還是“校企協(xié)同育人”人才專業(yè)知識(shí)和技能的缺乏，對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的認(rèn)識(shí)度不不夠清晰。

二是強(qiáng)大的心理素質(zhì)?！靶Ｆ髤f(xié)同育人”人才的心理素質(zhì)，是指他們?cè)诠ぷ髦械男睦頎顟B(tài)和心理特征，它包括“校企協(xié)同育人”人才的情感、氣質(zhì)、品格等?！靶Ｆ髤f(xié)同育人”人才的心理素質(zhì)如何，對(duì)工作的成效關(guān)系極大。專業(yè)人才應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，才能使工作順利進(jìn)行下去。在某種程度上“校企協(xié)同育人”人才的素質(zhì)影響工作的開展，因此，研究“校企協(xié)同育人”人才作質(zhì)量的研究顯得尤為重要。

三是人際交往能力。人際交往技能指的就是，“校企協(xié)同育人”人才能夠妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力。人際交往技能包含了與工作環(huán)境相關(guān)的廣泛聯(lián)系的外部信息?！靶Ｆ髤f(xié)同育人”人才需要在對(duì)上下級(jí)之間的溝通，以及“校企協(xié)同育人”人才之間的關(guān)系，都需要處理得當(dāng)，這種人際交往技能就需要成為“校企協(xié)同育人”人才的基礎(chǔ)必要能力之一。而人際交往技能包括了表達(dá)理解能力、人際融合能力、解決問(wèn)題能力等。

——“校企協(xié)同育人”，重點(diǎn)突破人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

對(duì)他們所要求具備的才能是相應(yīng)工作崗位的實(shí)際技能。這類職業(yè)類人才的專業(yè)知識(shí)的廣度和深度相對(duì)較低，但是需要有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，因?yàn)樗麄兊墓ぷ髯罱K能體現(xiàn)出活動(dòng)的水準(zhǔn)，是發(fā)展所依靠的最基本的主體力量。

“校企協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式有多種創(chuàng)新形式。一是政府引導(dǎo)模式?！靶Ｆ髤f(xié)同育人”人才政府引導(dǎo)模式的研究以及實(shí)踐，現(xiàn)如今在言論引導(dǎo)以及“校企協(xié)同育人”人才政府引導(dǎo)模式方面，管理部門以及學(xué)者對(duì)“校企協(xié)同育人”人才的引導(dǎo)方面已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識(shí)。但是，現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)在“校企協(xié)同育人”人才引導(dǎo)方面，尚未形成穩(wěn)定成熟的模式。二是內(nèi)部培養(yǎng)。在日常運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，如何科學(xué)提升內(nèi)部培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)其未來(lái)發(fā)展具有非常重要的作用。而鑒于現(xiàn)如今內(nèi)部培養(yǎng)管理工作，都將成為內(nèi)部培養(yǎng)評(píng)估中非常關(guān)鍵的組成因素?；诖耍M(jìn)一步認(rèn)知其內(nèi)部培養(yǎng)特點(diǎn)，并針對(duì)性提出內(nèi)部培養(yǎng)提升建議，從而有效幫助內(nèi)部培養(yǎng)質(zhì)量。。三是社會(huì)渠道培訓(xùn)。人才有相當(dāng)一部分由社會(huì)渠道培訓(xùn)，通過(guò)社會(huì)渠道培訓(xùn)激勵(lì)，將為人才的完善提供有益的參考，也將為建設(shè)一支經(jīng)過(guò)高質(zhì)量人才隊(duì)伍提供有力的幫助。

——“校企協(xié)同育人”，全面優(yōu)化人才培養(yǎng)運(yùn)行成效

一是科學(xué)規(guī)劃“校企協(xié)同育人”人才建設(shè)目標(biāo)體系。如果對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行模型的實(shí)行與運(yùn)用，那么就可以有效的進(jìn)行人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)資金的控制，保證合理運(yùn)用人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)資金，按比例分配人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)資金。從而避免在“校企協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，因?yàn)楸姸嗟奈粗獥l件，而造成人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)資金浪費(fèi)。

二是重視對(duì)稀缺人才的培養(yǎng)。稀缺“校企協(xié)同育人”人才應(yīng)充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值，積極利用好所提供的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，在培養(yǎng)后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié)和反省，不斷促進(jìn)自己知識(shí)、技能等素質(zhì)的提高。稀缺“校企協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式模型的應(yīng)用，從而很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)的稀缺“校企協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式漏洞。在稀缺“校企協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對(duì)于人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)有非常不錯(cuò)的完善與優(yōu)化的影響效果。

三是認(rèn)真落實(shí)“校企協(xié)同育人”人才建設(shè)、培養(yǎng)規(guī)劃。要改變那種培養(yǎng)就是上課、放錄像，或是傳統(tǒng)的師傅手把手帶徒弟等方法。內(nèi)部培養(yǎng)可以參考“在線學(xué)習(xí)”的方法，如利用多媒體形式，將常用課程做成電子課件，放到光盤里分發(fā)給“校企協(xié)同育人”人才學(xué)習(xí);把知識(shí)放在內(nèi)部網(wǎng)上，人才可根據(jù)自己的時(shí)間及學(xué)習(xí)需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;將課程、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)員的工作績(jī)效變化編成學(xué)習(xí)進(jìn)展，以幫助“校企協(xié)同育人”人才及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果并逐步提高。

就目前情況來(lái)看，人力資源管理非常關(guān)鍵。而如何利用“校企協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式來(lái)為輸送優(yōu)質(zhì)人才，也是未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。尤其是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越激烈，未來(lái)，肅寧職教中心也將不斷加強(qiáng)“校企協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式，在良好的人際關(guān)系，相互配合的工作環(huán)境下，在公平公正的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力，做到資源最大化，為未來(lái)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)！