讓微課有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

銀海桃

摘要;時(shí)代不斷進(jìn)步，社會(huì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新改革，人們?cè)跁r(shí)代的快速發(fā)展中不斷提升教育的關(guān)注度，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的學(xué)科，在學(xué)科的教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及邏輯思維。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)，同時(shí)又符合先階段素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。為了豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且結(jié)合實(shí)際，將微課教學(xué)有效的融入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂環(huán)境中，微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂對(duì)于這種教學(xué)應(yīng)用的還存在不足，所以，本文從讓微課有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的角度進(jìn)行展開(kāi)討論，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞;小學(xué)數(shù)學(xué);微課;教育教學(xué);能力培養(yǎng)

引言;

現(xiàn)代教育的大背景下使得教育信息化逐漸成為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，微課是信息化教學(xué)的主要展示形式，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課堂里，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題，其主要原因是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)確實(shí)具有難度，加上教師的課堂講解中依然在枯燥乏味的講解，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，所以面對(duì)這些問(wèn)題，微課的加入可以進(jìn)一步緩解數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

一、微課教學(xué)

微課教學(xué)的模式主要是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的視頻教學(xué)，在整個(gè)微課教學(xué)額度過(guò)程里，為了保證教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力以及思維能力，老師應(yīng)該先進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)間的確定，合理把握微課教學(xué)的時(shí)間，針對(duì)視頻里的內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)討論，用有趣的思維方式進(jìn)行展開(kāi)，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的遷移到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程里，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的貼近生活，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的共鳴，另外，在進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該根據(jù)自己的班級(jí)展開(kāi)教學(xué)計(jì)劃，要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題實(shí)際分析，進(jìn)一步使數(shù)學(xué)的微課學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活，微課的教學(xué)主要是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，微課是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)教學(xué)，所以就會(huì)存在共享性，學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂展開(kāi)微課的教學(xué)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的課堂知識(shí)，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓視野，所以，微課的加入可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、微課融入小學(xué)課堂學(xué)習(xí)的策略

微課的教學(xué)作為一種新形勢(shì)的教學(xué)，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中得應(yīng)用還會(huì)存在不足，所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，具體將微課教學(xué)融入實(shí)際，就會(huì)逐漸改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高的問(wèn)題，那么，具體實(shí)施的措施如下;

1.尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)

在學(xué)生的培養(yǎng)里，新的教育環(huán)境下，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體思維的培養(yǎng)，對(duì)以微課教學(xué)主要是裴燕學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以進(jìn)行微課教學(xué)之前，應(yīng)該注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，有效的將數(shù)學(xué)課堂建設(shè)為一個(gè)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的課堂，首先，應(yīng)該對(duì)于班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在分組之前老師一定要了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分組時(shí)候不能將學(xué)習(xí)好的分到一個(gè)小組，也不能將學(xué)習(xí)成績(jī)差的分為一個(gè)小組，要對(duì)班級(jí)整體學(xué)生進(jìn)行劃分，學(xué)生在課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該多設(shè)置一些課堂問(wèn)題，給與學(xué)生獨(dú)立思考以及討論的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位的培養(yǎng)，利用微課教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)狀，建立教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到自己解決不了的問(wèn)題的時(shí)候，老師就要幫助學(xué)生去解決，及時(shí)的給學(xué)生提供指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程里，涉及到小數(shù)加減法的教學(xué)，在進(jìn)行課堂的討論的時(shí)候，老師就可以提出問(wèn)題小數(shù)在加減的時(shí)候?yàn)槭裁磻?yīng)該將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，而不是應(yīng)該將數(shù)字的為主對(duì)其呢，根據(jù)這個(gè)問(wèn)題就可以走進(jìn)微課的教學(xué)中，來(lái)對(duì)于微課的學(xué)習(xí)，尋找答案，所以，在微課視頻的播放中，學(xué)生需要進(jìn)行一邊思考，一邊回答，在幫助學(xué)生解決現(xiàn)存的問(wèn)題中，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的自我能力的培養(yǎng)，還會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的能力素質(zhì)全面發(fā)展，而且通過(guò)微課的教學(xué)，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的注意，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.重視課堂設(shè)計(jì)，促進(jìn)微課融入課堂

微課的學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式，為了進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的完整性，老師應(yīng)該對(duì)于微課教學(xué)進(jìn)行合理規(guī)劃，進(jìn)一步展開(kāi)學(xué)生的微課教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生整體思維的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)采用微課教學(xué)的時(shí)間一般都是把握在10分鐘之內(nèi)，針對(duì)微課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在課堂的實(shí)際教學(xué)中也提出來(lái)進(jìn)行單獨(dú)講解，所以，在采取微課教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)課堂的整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個(gè)完整的小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，好的課堂設(shè)計(jì)是提高小學(xué)生興趣的關(guān)鍵，微課視頻的加入又是激發(fā)學(xué)生的專業(yè)性的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有一塊講了運(yùn)算定律，在這課的講解中，就可以設(shè)置一個(gè)情景，用小學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3.關(guān)注微課教學(xué)結(jié)果，反饋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況

采用一種新的方法展開(kāi)學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)習(xí)的效果，微課加入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程里，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，但是也要及時(shí)反饋，反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，然后進(jìn)行教學(xué)完善，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

總結(jié)語(yǔ);

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自我能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。運(yùn)用微課教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)學(xué)生的整體意識(shí)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程里，加入微課教學(xué)首先應(yīng)該建立一個(gè)有趣的課堂環(huán)境，設(shè)計(jì)教案，將數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行展示，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況在進(jìn)行詳細(xì)講解，小組討論問(wèn)題采取競(jìng)賽的形式進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)，這樣的教學(xué)會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了這些，應(yīng)用微課教學(xué)要進(jìn)行及時(shí)反饋，對(duì)于教學(xué)中不適合的地方進(jìn)行更改，研究出最適合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

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