民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新

婁靜

[摘 要] 高校思想政治教育工作關(guān)乎培養(yǎng)社會有用人才。高校要把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，提供良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀，使學(xué)生形成堅定的理想信念。本文通過指出民辦高校思政教育存在的問題，并分析其原因，提出創(chuàng)新民辦高校大學(xué)生思政教育工作的策略。

[關(guān)鍵詞] 民辦高校;大學(xué)生思政教育;創(chuàng)新

[中圖分類號]G641? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 12-0062-02

一 民辦高校大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）學(xué)生的功利性較強

民辦高校學(xué)生的情況比較復(fù)雜，層次水平參差不齊。第一，民辦高校的學(xué)生自制力及約束能力較差。大多數(shù)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)還是不錯的，對于信仰問題，也是有正確的觀點和態(tài)度，但是仍有一部分學(xué)生很容易受蠱惑，會因為金錢、利益等問題，將信仰拋擲腦后。也有學(xué)生會因交友不善，要跟隨所謂的潮流而放棄自己正確的理想信念。第二，學(xué)生的目的性很強。學(xué)生為了達到自己某方面的需要或者目的時，就會在這期間表現(xiàn)得很積極，主動展示出當(dāng)代大學(xué)生良好一面，一旦目的達成，將放松了對自己的要求。

（二）教育者隊伍作用未突顯

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。輔導(dǎo)員的主要工作就是從事德育教育，做好學(xué)生的政治領(lǐng)路人，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。在民辦高校中輔導(dǎo)員常常沒有足夠的時間和精力來做最主要的思想政治教育工作。同時，外出學(xué)習(xí)交流的機會很少，只能在校內(nèi)參加一些相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動。在民辦高校，輔導(dǎo)員缺乏參與科研或報課題的主動性，同時也疏忽了自身知識素養(yǎng)的提升和思想政治教育相關(guān)知識的研究和學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員一般所帶的學(xué)生超過200，學(xué)生太多，使得工作缺乏針對性、獨特性，也不利于思想政治教育工作的開展效果。

思政課教師是大學(xué)生思想政治教育的核心教育者。民辦高校的教師普遍年輕化，老師在講課的過程中，理論功底不足，相關(guān)專業(yè)知識掌握不充分，缺乏自己的見解和思想，導(dǎo)致學(xué)生認為思政課太死板，不感興趣。大部分思政課老師還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，形式比較單一，沒有結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點來進行教學(xué)，在教學(xué)方式和手段上不能與時俱進，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。

（三）教育體系的構(gòu)建

生源制約著民辦高校的可持續(xù)發(fā)展，因此，高校的主要精力用于招生工作。在招生的過程中，結(jié)合新時代學(xué)生的特點，宣傳高校的特色，吸引學(xué)生來校參觀，動員高中生報考;就業(yè)也是影響民辦高校生存的重要因素，所以，民辦高校將工作重點集中于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平上。長此以往，民辦高校便忽視了大學(xué)生的思想政治教育，不能及時掌握學(xué)生的思想狀況及動態(tài)，也無法及時地進行正確引導(dǎo)。除此之外，民辦高校領(lǐng)導(dǎo)并沒有真正地全力支持大學(xué)生的思想政治教育活動，輔導(dǎo)員的思想政治教育工作也未得到真正的重視，這不利于思想政治教育工作的開展。

與公辦院校相比，民辦高校建校時間普遍較短，因此思想政治教育工作的開展也欠缺時間的積淀，仍在不斷地探索中，不能形成一套成熟的體系制度。在民辦高校，教師的流動性較高，沒有一支穩(wěn)定的思想教育工作者隊伍，而且大部分教師都是兼職老師，專業(yè)化程度不高，缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)，久而久之，便使得思想政治教育工作形式化，每年工作制度都在變化，而不是根據(jù)制度有計劃地、有序地、系統(tǒng)性地做好思想政治教育工作。

二 民辦高校思政教育存在問題的成因

（一）學(xué)生整體素質(zhì)偏低

與公辦高校相比，民辦高校的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，對學(xué)習(xí)不太感興趣，尤其是理論知識。在思想政治教育相關(guān)的課堂及班會中，學(xué)生認為這不是自己喜歡的，這跟自己無關(guān)，一副事不關(guān)己高高掛起的狀態(tài)。因此，學(xué)習(xí)氛圍死氣沉沉，學(xué)生是處于被動地接受知識，接受教育。也由于基礎(chǔ)知識的薄弱，使得自己在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生挫敗感，喪失了學(xué)習(xí)的積極性，從而影響到了學(xué)習(xí)的動機，一部分學(xué)生僅僅為了混一紙畢業(yè)證書。

新時代，網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展迅猛，部分學(xué)生容易受網(wǎng)上多元文化的影響，缺乏辨別能力，在多元價值體系的沖擊下，扭曲價值觀，健康的思想觀念被影響;一部分學(xué)生沉醉在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)游戲，生活在虛擬世界中，而不是去了解我國的歷史、發(fā)展史以及時事政治，有時不能正確地認識歷史，理性地看待歷史，對歷史缺乏尊重，從而使得自己的政治信仰容易受到不良因素的誘導(dǎo)。

（二）教育者結(jié)構(gòu)不合理

民辦高校大學(xué)生富有特色，對輔導(dǎo)員提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員不僅要具備專業(yè)的知識，還要有應(yīng)對突發(fā)事件的能力，更要具備較高的政治素養(yǎng)。而民辦高校輔導(dǎo)員大多是應(yīng)屆畢業(yè)生或者是本科院校留校生，專業(yè)無限制。在民辦高校還存在這樣一種現(xiàn)象：“鐵打的學(xué)生，流水的輔導(dǎo)員”。這些都很難滿足當(dāng)代大學(xué)生日益豐富的精神需求。

與公辦院校相比，民辦高校的思政教師年齡都偏年輕，大部分都是研究生學(xué)歷，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，需要入職后經(jīng)過不斷地培訓(xùn)和磨課，才能逐漸地成長;民辦高校也會重金聘請一些經(jīng)驗豐富的專職教師來支撐思政課的教育，但是這些老師畢竟精力有限，也不能全身心投入到思政課的研究。這些都制約著民辦高校思政課系統(tǒng)性、可持續(xù)性的發(fā)展。

（三）學(xué)校經(jīng)費投入不足

資金是民辦高校生存之本，也決定著自身的發(fā)展。民辦高校的辦學(xué)經(jīng)費不是政府財政撥款，而是來自企業(yè)及個人的投資，大額經(jīng)費的籌措存在一定的難度。每年學(xué)校的經(jīng)費大部分主要用于學(xué)校的招生、就業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，一部分用于教學(xué)，真正用到打造“金課”思政課的資金較少。

輔導(dǎo)員也是大學(xué)生思想政治教育的主力軍，民辦高校對于輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)投入的資金更是少之又少。嚴格的考核制度，使得輔導(dǎo)員整天忙碌于各種檢查中，沒有精力和時間來研究思政教育，也沒有相應(yīng)的鼓勵措施來激勵輔導(dǎo)員做好這項工作。付出與收入不成正比的福利待遇，造成了輔導(dǎo)員較大的流動性，這都不利于大學(xué)生的健康發(fā)展。

（四）家庭教育的缺失

父母是學(xué)生的第一任老師，家庭教育對學(xué)生的思想及價值觀有著深刻的影響。部分學(xué)生的家長在外地打工或者做生意，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活關(guān)注得較少，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思想問題。有的家長甚至認為，教育是學(xué)校的事情。家長的行為和想法直接影響著學(xué)生。思想教育是潛移默化形成的，所以家庭教育對學(xué)生正確的價值觀和思想意識的形成起著決定作用。

三 民辦高校大學(xué)生思政教育工作的創(chuàng)新策略

（一）強化黨的領(lǐng)導(dǎo)

民辦高校實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，學(xué)校的事情最終由投資者決定，加之思想政治教育形式單一，內(nèi)容缺乏理論支撐，沒有強大的載體等等，這些都降低了黨建工作對思想政治教育效果的影響力。

民辦高校加強黨建和思政的融合度。在民辦高校，突顯黨建作用的陣地主要是學(xué)生黨支部，教育對象主要是學(xué)生黨員，而不是全部學(xué)生，致使黨建工作和思想政治教育工作屬于兩條平行線，缺乏融合度。

作為思政課的教育者，主動與學(xué)校黨建部門以及學(xué)生黨支部溝通，將黨建工作普及至課堂，讓每一位學(xué)生都感受到黨的號召，跟隨黨的引領(lǐng)。

夯實學(xué)生黨支部陣地，亮出學(xué)生黨支部的特色，并利用新聞媒體進行報道和宣傳，展示學(xué)生黨員的風(fēng)采，以此為榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生向黨看齊。

（二）創(chuàng)造品牌育人

從學(xué)校層面分析，每一所民辦高校都應(yīng)創(chuàng)造自己的品牌，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。在品牌的創(chuàng)作過程中，營造濃厚的校園文化，給學(xué)生提供一個充滿正能量、又紅又專的校園育人環(huán)境，達到服務(wù)育人、管理育人。

從二級學(xué)院層面分析，每一個學(xué)院有自己的專業(yè)特色，可根據(jù)專業(yè)以及學(xué)生特點，將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，打造學(xué)院品牌。擺脫純理論授課，不再是老師硬性的傳授知識，而是學(xué)生是課堂的主角，達到教書育人、科研育人、文化育人。

從輔導(dǎo)員層面分析，輔導(dǎo)員根據(jù)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有針對性地突出班級特色，創(chuàng)建班級品牌。以思想政治教育為中心，挖掘?qū)W生的潛力，組織系列性實踐活動，達到組織育人、實踐育人。

（三）加強教工隊伍建設(shè)

時代在發(fā)展，學(xué)生在變化，民辦高校也應(yīng)順應(yīng)時代變化，積極踐行素質(zhì)教育理念。不能唯分數(shù)、唯獎狀、唯榮譽論學(xué)生，既倡導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展，也要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，尤其學(xué)生的思想政治教育不得忽視，是學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

民辦高校應(yīng)將大部分資金投入到教育教學(xué)中。加強教育者的系統(tǒng)性培訓(xùn)，鞏固教育者的思想政治理論;以老帶新，讓經(jīng)驗豐富的老教授帶領(lǐng)新人，提點課堂中存在的問題，并給予相應(yīng)的建議，促進青年思政教師快速成長，同時注重培養(yǎng)專職教師;提供外出學(xué)習(xí)交流的機會，教育教學(xué)者切忌閉門造車，走出去，引進來，不斷地摸索，不斷地進步;提高科研水平，一定科研能力使得教育者能夠精準把握學(xué)生思想動態(tài)，從而有針對性地解決出現(xiàn)的問題。

（四）引入家庭教育

家庭教育是高校學(xué)生的啟蒙教育，與學(xué)生的思想道德及意識形態(tài)的形成有著密切關(guān)系。有部分學(xué)生的家長自身的價值觀和思想就存在一定的問題，這給學(xué)生的思想政治教育也產(chǎn)生了嚴重的負面影響。因此，民辦高校在進行思想政治教育時，有必要將家庭教育引進來，學(xué)校和家庭相結(jié)合，共同孕育和培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

具體可以采取以下措施：首先，建立家長檔案。檔案內(nèi)容可以細化到每位學(xué)生的家庭住址，家庭關(guān)系，父母工作等情況。這有利于增加對學(xué)生的了解。其次，在德育過程中，可以定期讓學(xué)生在家里幫助父母做些力所能及的事情，并拍照留存。當(dāng)學(xué)生在家里做這些事情、傳遞正能量時，這不僅影響著家長，增加了學(xué)生和家長的溝通，也提示著家長：孩子的品德教育很重要，不能忽視。最后，建立互聯(lián)互通機制。輔導(dǎo)員可以不定期地與家長進行溝通，告知學(xué)生在校的表現(xiàn)，同時讓家長也要不斷與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的想法及動向。家長也可以聯(lián)系輔導(dǎo)員，全方位了解學(xué)生，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想等方面的表現(xiàn)。

參考文獻：

[1]曹金榮.抓好高校黨建工作引領(lǐng)大學(xué)生思政教育[N].甘肅日報，2019-04-24（008）.

[2]曹毅.新時期民辦高校思想政治教育工作的幾點思考[J].陜西教育（高教），2019（04）.

（責(zé)任編輯：王義祥）