學(xué)會自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

吳甜甜

我對《博贊學(xué)習(xí)技巧》提倡的“提問與確定目標(biāo)”，起初并不理解，直到反復(fù)閱讀了書中的一個實驗：將學(xué)生分為A、B兩組，讓兩組學(xué)生同時閱讀同樣的材料，然后提示A組學(xué)生說“他們將要測試材料中所有的內(nèi)容”，提示B組學(xué)生說“他們只要測試學(xué)習(xí)材料中的兩三個主題”。實驗結(jié)果為B組學(xué)生的成績遠(yuǎn)高于A組學(xué)生的成績，這出乎我的意料。

讀懂這個實驗的意義后，我感到非常興奮。在沒讀該書前，我認(rèn)為只有給學(xué)生布置具體而精當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，才能收到良好的預(yù)習(xí)效果，否則有些學(xué)生就只會瀏覽一下課本，然后象征性地畫一畫?？戳嗽摃螅议_始模仿這個實驗的做法：在每學(xué)期初的整本書預(yù)習(xí)中，我只給學(xué)生一個任務(wù)——找出你認(rèn)為這個學(xué)期最重要、最有可能考到的3個知識點，列出你認(rèn)為每一章最有可能考到的3個知識點，找出你認(rèn)為每一節(jié)可能會出現(xiàn)的3個考點。起初，我只是抱著試試看的心態(tài)，沒想到收到了非常好的效果。經(jīng)過多次訓(xùn)練后，現(xiàn)在我的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了自主確立預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)效率得到了極大提高。

有趣的是，剛開始時，我的學(xué)生還打趣地問我：“老師你是要把我們訓(xùn)練成猜題高手嗎？”那時，他們不理解我這樣做的原因，現(xiàn)在，我想他們都已經(jīng)明白了：這樣做是為了訓(xùn)練他們對知識進行整體系統(tǒng)的思考，培養(yǎng)他們自主設(shè)定和思考學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)的習(xí)慣。