簡論葉企孫先生的教育思想

王榮澤

(甘肅省西和二中，甘肅 隴南 742100)

葉企孫先生,是中國物理界的一代宗師,中國教育界的一代師表,他把自己的一生奉獻(xiàn)給了祖國的科教事業(yè),被頌為“大師的大師”,他豐富的教育實踐和思想,是留給我們的寶貴財富,值得我們用心探討和體會,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒．

1923年6月,葉企孫獲得哈佛大學(xué)博士學(xué)位,10月,他離開美國乘船赴歐洲考察,在英國劍橋大學(xué)卡文迪許實驗室,盧瑟福非常詳細(xì)地向他介紹麥克斯韋創(chuàng)建該實驗室的思想和經(jīng)驗．1924年3月回到上海,4月被饒毓泰聘為東南大學(xué)物理系副教授,由任鴻雋介紹加入中國科學(xué)社,擔(dān)任《科學(xué)》編輯．1925年8月,葉企孫應(yīng)聘清華大學(xué)物理系副教授,并把剛從東南大學(xué)畢業(yè)的趙忠堯(化學(xué)系)、施汝為帶到清華大學(xué)當(dāng)助教．1926年,任清華學(xué)校大學(xué)部物理系教授,系主任．1928年,清華學(xué)校正式易名國立清華大學(xué),1929年清華成立理學(xué)院、文學(xué)院、法學(xué)院,葉企孫任理學(xué)院院長兼物理系主任．

在半個多世紀(jì)的教學(xué)生涯中,他培養(yǎng)了兩位諾貝爾物理獎獲得者,給李政道大二帶電磁學(xué),并和吳大猷推薦其到美國攻讀博士,給楊振寧帶大三的熱力學(xué)．他的學(xué)生中有79人成為院士,23位“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者,有9人是他的學(xué)生,2人是他的學(xué)生的學(xué)生,另有2人也與他的事業(yè)有聯(lián)系．解放后,中科院數(shù)理化學(xué)部有半數(shù)學(xué)部委員(后稱院士)來自于清華,這不能不說是一個奇跡,被稱為“中國高教史上不朽的傳說”,清華大學(xué)曾昭奮稱為“神話般的成績”．現(xiàn)在我們探討他的教育思想,對于今天的教育具有重大的現(xiàn)實意義和借鑒作用．

1 狠抓實驗,培養(yǎng)學(xué)生動手能力

由于葉企孫先生是學(xué)貫中西的科學(xué)家,對當(dāng)時中國多所大學(xué)物理課偏重說理,卻對實際操作毫無訓(xùn)練,不知研究為何事的弊端了然于胸,因此,他十分重視學(xué)生動手能力的訓(xùn)練,要求物理系學(xué)生選修木工、金工和機(jī)械制圖等課程,自己動手制造實驗設(shè)備,并做畢業(yè)論文．例如王淦昌的畢業(yè)論文“清華園氡氣強(qiáng)度及每天的變化”,就是在老師吳有訓(xùn)先生的指導(dǎo)下,王淦昌改造了一臺靜電發(fā)生器作為高壓電源,成功的完成了實驗．又如錢三強(qiáng)的論文“金屬鈉對改善真空程度的影響”,這個實驗需要做一個真空系統(tǒng),在吳有訓(xùn)的指導(dǎo)和幫助下,錢三強(qiáng)利用老師提供的真空泵做了一個很好的真空系統(tǒng),并出色的完成了實驗．何澤慧的畢業(yè)論文選題為《實驗室用電流穩(wěn)壓器》,由于穩(wěn)壓器是待研究的課題,無現(xiàn)成器材和配件,何澤慧親自上機(jī)床,拿銼刀、拿焊槍,裝配、拆卸．為了找到穩(wěn)定的最佳數(shù)值,她多次調(diào)整,反復(fù)實驗,終于選出了最佳設(shè)計方案,穩(wěn)壓器實驗獲得了成功,她的畢業(yè)論文獲得了90分的最高分．這樣的教育方式極大地培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力．

物理系所在的科學(xué)館一層有金工車間、木工車間,學(xué)生可以使用車床等制造自己所需要的實驗儀器,當(dāng)時清華師生動手制作儀器蔚然成風(fēng)．

據(jù)他的學(xué)生王大珩回憶,清華物理系有從國外買來的儀器,但學(xué)生不能用,要自己制造．

這正好體現(xiàn)了葉企孫先生的教育思想,“是要學(xué)生對于工具方面根底預(yù)備的很好”“是要學(xué)生個個有自動研究的能力”,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手研究能力．

葉先生對實驗的重視還體現(xiàn)在,1928年清華物理系第四屆共招錄6名學(xué)生,當(dāng)年的學(xué)生鄭一善回憶葉先生在審查了他中學(xué)和入學(xué)考試的成績后說,“還好,但你沒有做過物理實驗,應(yīng)予補(bǔ)做”．李政道的電磁學(xué)試卷,理論部分58(滿分60)、實驗25(滿分40)扣了15分,實驗部分由于李政道在做實驗時不小心把珍貴的電流計懸絲弄斷了．

他的學(xué)生戴道生認(rèn)為,再好的現(xiàn)成實驗設(shè)備和測量儀器,是不可能滿足開創(chuàng)性研究工作需要的,而總是要自己做特定的補(bǔ)充器件．

2 把聘請良師、培養(yǎng)青年教師作為頭等大事

葉企孫先生創(chuàng)辦清華物理系時,全系只有一個副教授(他本人),兩個助教趙忠堯和施汝為．第一、二、三屆共有7名學(xué)生,他強(qiáng)調(diào):“大學(xué)的靈魂在研究學(xué)術(shù),……物理系的目的就重在研究方面”．要辦好物理系,就要有高水平的教授,他招賢納才,將吳有訓(xùn)先生請到清華,把吳有訓(xùn)的工資定的比自己高,據(jù)統(tǒng)計,從1930年至1933年四年,國內(nèi)重要論文共有16篇,清華9篇,而吳有訓(xùn)就撰寫了8篇．他先后又聘請薩本棟、周培源、趙忠堯、任之恭、霍秉權(quán)、孟昭英等教授到清華．他們一面教書,一面做研究或著書立說,清華大學(xué)物理系的教學(xué)和科研很快在國內(nèi)名列前茅．李政道先生在一篇文章中說:“在發(fā)展速度上,在辦系成功上,我想,葉老師的創(chuàng)業(yè)成就可以跟20世紀(jì)的加州理工學(xué)院相媲美的”．

除聘請名師,他十分重視青年教師的培養(yǎng),例如:趙忠堯是東南大學(xué)化學(xué)系畢業(yè),他帶到清華改行做了物理助教,并親自帶他做科研,后自費(fèi)留學(xué)美國,師從名家,成為中國核科學(xué)的鼻祖．他和吳有訓(xùn)為清華的教學(xué)和科研做出了巨大貢獻(xiàn)．葉企孫先生另一個學(xué)生戴道生,五十年代留校做助教時,也談到葉先生十分重視對青年教師的培養(yǎng),安排任務(wù),具體指導(dǎo)．

德國化學(xué)家波拉尼認(rèn)為,科學(xué)實踐本身不是一門科學(xué),它是一門藝術(shù),從師傅傳給徒弟．美國物理學(xué)家費(fèi)曼認(rèn)為,要學(xué)會科學(xué)研究的方法,需要有大師的指點(diǎn)．

3 因材施教,注重特長

葉企孫先生非常重視對學(xué)生的觀察和了解,他專門有一個小本子,記錄相關(guān)信息,對每個人進(jìn)行深入了解,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)成長,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長,學(xué)有所成．例如王淦昌初入清華,學(xué)的是化學(xué),對化學(xué)實驗十分入迷．有一次上物理課,葉先生在課堂上演示伯努利原理,他拿著一個帶有管子的小漏斗,另一只手把豌豆從漏斗上放下去,同時用嘴在管子的另一端吹氣,豌豆飄在漏斗中間,既掉不下來,也沒有被吹出的氣流沖走．葉先生提問,王淦昌站起來解釋了這個問題,自此以后,他經(jīng)常找王淦昌談物理問題,關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活,在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)時,王淦昌和同學(xué)施士元一同選擇了物理．后來王淦昌留學(xué)德國,師從邁特納,終成為核科學(xué)一代宗師,原子能一代巨匠(路甬祥語),施士元師從居里夫人,回國后任中央大學(xué)物理系主任,培養(yǎng)出吳健雄等享譽(yù)世界的物理學(xué)家．

楊振寧出國前,葉企孫先生安排王竹溪、趙忠堯指導(dǎo)楊振寧,兩人反復(fù)研究,認(rèn)為他的特長是理論,不宜從事實驗物理,在他們的建議下改變了他的科研方向,做理論研究,并于七年后與李政道獲得諾貝爾獎．

4 身教言傳并舉

葉先生對學(xué)生和青年教師的培養(yǎng)方法,一貫是身教和言傳并舉．

錢偉長受葉企孫直接指導(dǎo),他為錢偉長選定的論文題目是關(guān)于北平大氣電的測定研究,北平冬天很冷,這種測量工作必須要在室外進(jìn)行,而且日夜不間斷,連續(xù)9個月,測定每天24小時的大氣電強(qiáng)度,錢偉長和顧漢章同學(xué)兩人合作得很好,葉企孫教授經(jīng)常與他倆一起從深夜工作到清晨,幫助他們分析研究各種具體困難問題,通過畢業(yè)論文的完成過程,錢偉長在葉企孫先生的訓(xùn)練下學(xué)會了從事科學(xué)事業(yè)必須的堅韌頑強(qiáng)精神,這樣的優(yōu)秀科學(xué)素質(zhì)對他一生的科學(xué)工作起到了決定性作用．

葉企孫自己經(jīng)常閱讀英國出版的《自然》科學(xué)雜志,盯著科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生注意和討論,鼓勵他們依據(jù)自己的興趣去補(bǔ)缺．常請名家給學(xué)生做有關(guān)學(xué)科發(fā)展動態(tài)的報告,他也親自講解有關(guān)鐵氧體研究的現(xiàn)狀．有時課堂上還介紹一些頭天夜里他剛看到的雜志上新發(fā)表的內(nèi)容,由此可見他講課內(nèi)容豐富,備課認(rèn)真．

由于他的言傳身教,科學(xué)、愛國、無私、奉獻(xiàn)精神融入學(xué)生的血液．體現(xiàn)在學(xué)生身上,王淦昌“我愿以身許國”,錢偉長“我沒有專業(yè),國家的需要就是我的專業(yè)”,他的學(xué)生幾乎支撐了中國科技的半壁江山,許多人成為開宗立派的一代大師,為國家、民族無私奉獻(xiàn),做出了重大貢獻(xiàn),在他們身上都有葉企孫先生的言傳身教的影響．葉先生自然科學(xué)造詣精深,而且對教書育人有自己的一套辦法．他教學(xué)生查對文獻(xiàn),往往在學(xué)生沒有意識到的時候就教會了．比如說某一本雜志,講了什么事,他會把這一本雜志找出來,翻到要講的那一頁,指著某一段給學(xué)生講解文中含義,一邊計算．他不僅自己做到“言必有出處”,也這樣要求學(xué)生．他會告訴學(xué)生做研究怎么找書,如何查資料,翻書先翻看那一部分．如今帶研究生的導(dǎo)師很少有人能做到這一點(diǎn),就像是木匠師傅教徒弟一樣手把手地教你刨花,只要一次就會了．所以很多人都對他很難忘．

5 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

葉企孫先生不僅尊重教師,而且熱愛學(xué)生,“尊師愛生”成了他教育工作的主旋律．據(jù)王淦昌回憶,“葉先生非常關(guān)心學(xué)生,我經(jīng)濟(jì)困難沒錢回家,葉先生就給我錢讓我回家”．北大教授王義遒,1951年進(jìn)入清華學(xué)習(xí),大一時跑去大三的課堂上聽葉企孫的課,有一次禮拜天,葉先生看他們還在學(xué)習(xí),說:“你們禮拜天還在用功啊?我請你們打牙祭,到莫斯科餐廳吧．”席間交談很愉快．

值得一提的是60年代初三年困難時期,他把對著名學(xué)者的“特供”牛奶,讓患浮腫的學(xué)生喝．張之翔在《回憶葉企孫先生》一文中說:“葉先生很愛學(xué)生,我們班畢業(yè)時,他分批請我們到他家,拿糖果點(diǎn)心給我們吃”．

葉先生對學(xué)生的愛不僅體現(xiàn)在生活中的關(guān)心愛護(hù),更多的是對他們學(xué)業(yè)的關(guān)心和指導(dǎo),花費(fèi)心血,按國家的需要和學(xué)生的特長,安排他們出國留學(xué),把個人的成長與國家的需要相結(jié)合,從1933年到1946年,錄取的234名公費(fèi)留學(xué)生幾乎都成了新中國高科技的重要奠基人．

6 舉辦“茶時”,重視師生交流討論

英國劍橋大學(xué)卡文迪許實驗室主任湯姆遜,在盧瑟福的建議下,每周三下午舉行“茶時”活動,教授和研究人員在一起喝著茶,自由討論,這一有效活動,在該實驗室延續(xù)了下來,為新思想、新成果的取得發(fā)揮了重要的作用．

葉企孫先生也常在晚上邀一些學(xué)生或青年教師到住處茶敘,讓大家隨便談自己在工作中遇到的問題,或是了解到的科技動態(tài),這種小型聚會作用很大,既有交流科研學(xué)術(shù)思想和教學(xué)心得,也使青年教師或?qū)W生之間互相學(xué)習(xí),開闊思路．

7 會通教育

由于葉企孫先生具有深厚的傳統(tǒng)文化功底,又接受西方自然科學(xué)的教育和熏陶．所以在他研究學(xué)問、進(jìn)行教育教學(xué)過程中就體現(xiàn)了會通的理念．

沒有一流的物理課,就沒有一流的工科．早在20世紀(jì)30年代,美國麻省理工學(xué)院校長康普頓就意識到了單純的工科只能培養(yǎng)一般的技術(shù)和工匠,及時將學(xué)校改造成理、工、文兼容的新型理工大學(xué),這才有了現(xiàn)在譽(yù)滿全球的麻省理工學(xué)院．過分的專業(yè)化,會使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單 一,不利于學(xué)生的成長,這樣的學(xué)生往往缺乏創(chuàng)造性．

葉企孫先生在教育實踐中重視理工會通,把做事和做人統(tǒng)一起來．取得的成績是有目共睹的．

葉企孫先生一生沒有留下鴻篇巨制的著作,沒有宏偉的教育綱領(lǐng),沒有一句豪言壯語,但中國的物理學(xué)教育,卻在他的手中,從無到有地建設(shè)起來了．葉先生的教育思想并不見諸專門著作,而是在教書育人的實踐中體現(xiàn)出來．

他的學(xué)生李政道評價他:“葉企孫先生是現(xiàn)代中國科教興國的先驅(qū)者”．

企孫先生一生熱愛祖國,熱愛科學(xué),大公無私,品德高尚,把自己的一生,奉獻(xiàn)給了祖國的科教事業(yè),成績卓著．他被稱為“萬世師表”(李政道語),史家認(rèn)為葉企孫先生已經(jīng)“超過了孔子”．

總之他為我們樹立了光輝的典范,他的教育思想與實踐,是需要我們用心體會學(xué)習(xí)的．

葉企孫先生在中國高教史上創(chuàng)造了不朽的傳奇,他的思想光芒,將指引人們奮力前行,其道德人品,令人永生仰望．