基于體驗(yàn)式教學(xué)的《技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)計(jì)初探

■高倩（中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院文法與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

體驗(yàn)式教學(xué)就是指教師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)建，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展到主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新力的增長(zhǎng)，懂得預(yù)防、戰(zhàn)勝與轉(zhuǎn)化消極思想與錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠在該種教學(xué)活動(dòng)中感受到快樂(lè)與喜悅，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在該種教學(xué)模式當(dāng)中，教師需要通過(guò)情景的設(shè)定對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確引導(dǎo)，學(xué)生依據(jù)自身已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行主動(dòng)思考，并且與教師開(kāi)展有效交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面探究，在探究的過(guò)程中將自身的見(jiàn)解與個(gè)性進(jìn)行展現(xiàn)，并且獲得更為精確的答案，給出新的疑問(wèn)。

一、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院文法與經(jīng)濟(jì)學(xué)院開(kāi)設(shè)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要面向財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，課時(shí)時(shí)間是32學(xué)時(shí)，其旨在讓學(xué)生掌握技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的主要原理、知識(shí)與技能，具備使用知識(shí)開(kāi)展技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的功能。

當(dāng)前該課程一般都是通過(guò)教師課堂教授開(kāi)展，更多偏向于相關(guān)理論知識(shí)的講解，利用案例與例題的方式強(qiáng)化學(xué)生理解。但是，該種教學(xué)模式下，學(xué)生無(wú)法更為全面的掌握相應(yīng)知識(shí)，對(duì)計(jì)算方法也都是通過(guò)強(qiáng)制性記憶的方式開(kāi)展。就考試成績(jī)而言，與其他課程相比較會(huì)具有更高的不及格率。大部分學(xué)生都表示該課程學(xué)習(xí)較為困難，但是也認(rèn)為其有著很好的實(shí)用性。特別是在參與科技競(jìng)賽的時(shí)候，商業(yè)計(jì)劃書(shū)的設(shè)定、投資方案收益率的計(jì)算等都是需要使用該課程知識(shí)，但是因?yàn)閷?duì)其中的財(cái)務(wù)分析內(nèi)容與方法的不夠了解，財(cái)務(wù)報(bào)表的制作存在困難，對(duì)最終競(jìng)賽造成影響。利用課程反饋可以得出，技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的相關(guān)理論知識(shí)，需要設(shè)置案例和實(shí)踐環(huán)節(jié)才能幫助學(xué)生通過(guò)案例模擬將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

二、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的思路

通過(guò)課程現(xiàn)狀得知，就當(dāng)前已有教學(xué)方式開(kāi)展改革是當(dāng)前必須要開(kāi)展的事情，必須要成功打破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師傳授為主的教學(xué)方式，設(shè)定“講授+案例+實(shí)踐”三位一體的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)可以很好帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升實(shí)踐能力的教學(xué)場(chǎng)景。

（一）連同相關(guān)課程進(jìn)行課程內(nèi)容整合

我校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)為文理兼收專(zhuān)業(yè)，文科生占比更高，因此大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是相對(duì)較差。學(xué)生在面對(duì)計(jì)算量較大的內(nèi)容時(shí)會(huì)存在一定困難，在這部分內(nèi)容講授中應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)數(shù)，多引入生活中熟悉、學(xué)生感興趣的例子。此外，技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理均為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置內(nèi)的課程，兩門(mén)課程在內(nèi)容上存在交叉，如資金時(shí)間價(jià)值為技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)部分，也是財(cái)務(wù)管理中較為關(guān)鍵的部分。在考慮開(kāi)設(shè)課程的順序上可以?xún)?yōu)先設(shè)置財(cái)務(wù)管理，然后設(shè)定技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)，這樣不僅可以有效預(yù)防課程互相間教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，還能夠保障在規(guī)定時(shí)間里實(shí)現(xiàn)更多知識(shí)的學(xué)習(xí)與傳授。

（二）通過(guò)情景設(shè)定的案例激發(fā)學(xué)生興趣

案例教學(xué)法就是基于學(xué)生具有有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與分析能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，通過(guò)代表性案例將學(xué)生引入到特殊事件現(xiàn)場(chǎng)對(duì)案例開(kāi)展研究、給出見(jiàn)解與看法、做出評(píng)判與決策，從而不斷提升學(xué)生的問(wèn)題分析與解決能力，并且還能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念，促使學(xué)生交流能力的增長(zhǎng)的一種科學(xué)的教學(xué)方式。

因?yàn)榧夹g(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)較多，計(jì)算量較為龐大，大部分學(xué)生都表示學(xué)習(xí)存在困難，積極性相對(duì)較差。為此，需要在教學(xué)中引入案例方式，使學(xué)生思維有效運(yùn)轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成良好的師生互動(dòng)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是有著很強(qiáng)實(shí)踐性的運(yùn)用型學(xué)科，有著綜合性、系統(tǒng)性、預(yù)測(cè)性以及實(shí)用性等特征。因此，在教學(xué)時(shí)需要將實(shí)踐內(nèi)容引入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，利用內(nèi)容的改善與教學(xué)環(huán)節(jié)的重組，展現(xiàn)出學(xué)生實(shí)踐能力的培育，讓理論和實(shí)踐得意有效融合，這是十分關(guān)鍵的。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠促使學(xué)生問(wèn)題解決能力的加強(qiáng)，更為關(guān)鍵的是可以讓學(xué)生得到成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情。

三、基于體驗(yàn)式教學(xué)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)片段的設(shè)計(jì)

以?xún)?nèi)部收益率IRR的計(jì)算這一教學(xué)片段為例，對(duì)教學(xué)過(guò)程做體驗(yàn)式教學(xué)的改進(jìn)設(shè)計(jì)。

（一）用簡(jiǎn)化數(shù)值信息的方式拆解難點(diǎn)

IRR是項(xiàng)目投資的盈利率，通過(guò)項(xiàng)目現(xiàn)金流量進(jìn)行決定，也就是通過(guò)內(nèi)生決定，在項(xiàng)目壽命周期里，項(xiàng)目投資還會(huì)利用項(xiàng)目的凈收益進(jìn)行回收，并未回收的資金需要通過(guò)IRR的利率增值，一直到項(xiàng)目計(jì)算期結(jié)束剛好實(shí)現(xiàn)所有投資的回收。該知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，只是通過(guò)表面意識(shí)無(wú)法理解其中內(nèi)涵。

這一部分引入一個(gè)生活化場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)計(jì)算數(shù)值的簡(jiǎn)單化：假定某個(gè)人需要進(jìn)行投資，借款一千元。并且提出在最開(kāi)始四年時(shí)間里每年年底歸還三百元，第五年年底歸還五百元。求解這個(gè)項(xiàng)目的IRR。如圖1，運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示的方式，一步一步推演出項(xiàng)目本利和收回的過(guò)程，可以給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)、清晰的認(rèn)知，更易于理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

圖1 借給朋友1000元的例子，按IRR收回本利和過(guò)程

（二）通過(guò)某保險(xiǎn)產(chǎn)品的案例測(cè)算解決生活中實(shí)際問(wèn)題

為了使得知識(shí)點(diǎn)擁有生活化場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這一部分引入了一個(gè)保險(xiǎn)公司的產(chǎn)品案例。商業(yè)保險(xiǎn)以多樣化的形式參與到人民大眾的投資決策中來(lái)，但是，正是因?yàn)槠鸲嘣漠a(chǎn)品內(nèi)容，使得沒(méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景或者財(cái)務(wù)知識(shí)的普通投資者很容易進(jìn)行非理性跟風(fēng)。分析一個(gè)保險(xiǎn)產(chǎn)品案例是不是值得投資，就需要運(yùn)用到投資項(xiàng)目IRR指標(biāo)法判斷，選擇這個(gè)案例很容易讓學(xué)生引發(fā)一種代入感，同時(shí)，感興趣參與到投資方案的解決中來(lái)。

保險(xiǎn)產(chǎn)品說(shuō)明中提及，年保費(fèi)為8280元，年限到15周歲的保單周年日；利益上：18、19、20、21周歲保單周年日給付20000元大學(xué)教育金；25周歲保單周年日給付40000元婚嫁金；60周歲保單周年日給付50000元滿(mǎn)期保險(xiǎn)金。該產(chǎn)品的描述，如圖2，會(huì)造成投資者對(duì)資金的時(shí)間價(jià)值不夠重視，陷入絕對(duì)數(shù)量值陷阱中，造成投資的不理性。經(jīng)計(jì)算，該項(xiàng)目的IRR值僅為1.38%，也就是說(shuō)低于銀行普遍的存儲(chǔ)利率，其實(shí)是不經(jīng)濟(jì)的。

圖2 某保險(xiǎn)產(chǎn)品的投資現(xiàn)金流量圖

（三）加入EXCEL操作環(huán)節(jié)強(qiáng)化應(yīng)用能力

在講授IRR計(jì)算中的插值法的計(jì)算過(guò)程后，會(huì)安排演示EXCEL函數(shù)計(jì)算IRR，幫助學(xué)生們對(duì)比手工和信息化運(yùn)算的準(zhǔn)確度和實(shí)效性。圖3為用EXCEL進(jìn)行案例中保險(xiǎn)產(chǎn)品投資項(xiàng)目中IRR的計(jì)算，經(jīng)對(duì)比操作，學(xué)生們紛紛表示，有主動(dòng)意愿嘗試用信息化的手段來(lái)提升IRR等財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

圖3 某保險(xiǎn)產(chǎn)品的IRR值通過(guò)EXCEL函數(shù)計(jì)算

四、結(jié)論

知識(shí)化與信息化社會(huì)的來(lái)臨，讓社會(huì)對(duì)人才的需求并非只是傳統(tǒng)含義中單一型人才而是綜合型人才。因此，高校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，通過(guò)有效手段培養(yǎng)學(xué)生積極思考主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維習(xí)慣、應(yīng)用能力和創(chuàng)造力，幫助他們更快更好的適應(yīng)工作崗位。在教學(xué)改革的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的合理化調(diào)整、教學(xué)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變、運(yùn)用案例發(fā)教學(xué)，多實(shí)踐、多動(dòng)手，讓學(xué)生從體驗(yàn)式教學(xué)理念中激發(fā)自我成長(zhǎng)的意愿，促使學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力獲得增長(zhǎng)，給其成功步入社會(huì)帶來(lái)重要基礎(chǔ)。