新時(shí)期高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生現(xiàn)狀與管理對(duì)策

何青松 花樹洋

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 軍事教研室，江蘇 無錫 214121)

自從2001年在校大學(xué)生可以報(bào)名參軍以來，經(jīng)十幾年的發(fā)展，在校大學(xué)生參軍制度變得日趨成熟。但隨著高校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生隊(duì)伍的不斷發(fā)展壯大，也將面臨一些前所未有的棘手問題，尤其是高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在學(xué)業(yè)困難、心理疑惑、人際關(guān)系、校園再適應(yīng)能力等方面的問題越來越突出，成為新時(shí)期高職院校面臨的巨大困難與挑戰(zhàn)?；谝陨犀F(xiàn)狀，高職院校必須加大關(guān)注力度，為退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生搭建成長成才的平臺(tái)，針對(duì)思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、心理解惑、人際溝通以及提高校園環(huán)境適應(yīng)能力等方面提出具體對(duì)策與建議，并充分發(fā)揮退伍大學(xué)生在思想教育和國防教育的作用，以期完善高職院校學(xué)生管理制度。

1 新時(shí)期高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的現(xiàn)狀

1.1 高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)困難

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生經(jīng)過兩年部隊(duì)訓(xùn)練再返回校園，重拾被耽擱的學(xué)業(yè)，將面臨重重阻力和困難。首先，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有在學(xué)校讀書時(shí)濃厚，導(dǎo)致他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生由于中間暫停在校學(xué)習(xí)，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成他們對(duì)學(xué)業(yè)無從下手。尤其是高職院校的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生原本基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，更沒有正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。此外，大部分高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生沒有明晰科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃，從而對(duì)于學(xué)習(xí)以至于不知以哪種方式或從何處開展。因此，高職院校的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生面臨更為嚴(yán)重的學(xué)業(yè)困難和壓力。

1.2 高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生存在心理疑惑問題

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生對(duì)于重新返回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)以及將來個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，其實(shí)心理還是存在一定疑惑。大部分高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生認(rèn)為自己在部隊(duì)經(jīng)過兩年訓(xùn)練和鍛煉，從部隊(duì)退役之后應(yīng)該走上工作崗位，對(duì)于繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)不能完全理解和接受，心里有一定的落差，有的甚至存在一些排斥心理。由于高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生對(duì)于個(gè)人的未來發(fā)展規(guī)劃不清晰，導(dǎo)致他們對(duì)未來個(gè)人發(fā)展心存疑惑，不知向誰傾訴與求助，而又不積極主動(dòng)尋求解決辦法，長時(shí)間得不到解答與指導(dǎo)，由此產(chǎn)生自暴自棄和甘于墮落的心理。

高職院校對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r未能及時(shí)掌握，不能科學(xué)客觀分析他們的心理動(dòng)態(tài)變化，這給退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生心理造成困擾，若不及時(shí)關(guān)注和解決，將有可能發(fā)展成心理健康問題。此外，高職院校也未能關(guān)注少數(shù)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的原生家庭問題，如單親和離異等家庭給他們心理健康成長造成的負(fù)面影響，這常常成為高職院校學(xué)生管理工作中的“盲區(qū)”。

1.3 高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生人際交往缺乏有效溝通

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生作為高校校園的特殊學(xué)生群體，雖近幾年人數(shù)有所增長，但相對(duì)于普通大學(xué)生人數(shù)較少，而且高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生一般以插班生身份進(jìn)入新的班級(jí)學(xué)習(xí)，新的環(huán)境需要一定時(shí)間適應(yīng)。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在新的班級(jí)重新建立同學(xué)關(guān)系會(huì)遇到很大的困難，首先同班級(jí)要找到和自己相同背景的人機(jī)會(huì)很小，其次和同班級(jí)學(xué)生年齡相差兩歲左右，在語言溝通交流方面存在代溝。最重要的是退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生與普通大學(xué)在個(gè)人閱歷、價(jià)值觀、人生觀以及對(duì)生活態(tài)度方面存在很大的差別，導(dǎo)致他們與班級(jí)同學(xué)溝通與交流出現(xiàn)障礙，本就陌生的同學(xué)關(guān)系由此產(chǎn)生了隔閡，最終退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生可能與同學(xué)之間產(chǎn)生摩擦與矛盾。此外，高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生與同學(xué)之間一旦出現(xiàn)問題，不主動(dòng)及時(shí)有效溝通，也是造成人際交往障礙的重要原因之一。

1.4 高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園環(huán)境適應(yīng)能力有待加強(qiáng)

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)?！筷?duì)—學(xué)校這種模式下學(xué)習(xí)方式和生活角色的快速切換，出現(xiàn)一部分校園適應(yīng)性問題，尤其高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在復(fù)學(xué)前期階段表現(xiàn)較為明顯。

首先退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的角色由軍人向?qū)W生發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們需要一段心理適應(yīng)過程，而這是對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生心理接受能力的嚴(yán)重考驗(yàn)。其次在日常學(xué)習(xí)生活中，交往主體由部隊(duì)首長和戰(zhàn)友轉(zhuǎn)變成學(xué)校老師與同學(xué)，在部隊(duì)里首長下達(dá)命令，他們機(jī)械接受和執(zhí)行完成上級(jí)命令，而在大學(xué)里老師布置教學(xué)任務(wù)，課后需要他們充分發(fā)揮個(gè)人聰明才智，通過調(diào)研和查閱資料等方式自主性完成，從機(jī)械單一完成到自主靈活完成的生活轉(zhuǎn)變讓他們無所適從。再次，他們?cè)诓筷?duì)里接觸最多的是戰(zhàn)友，他們相同的經(jīng)歷與背景，使他們有更多共同的語言交流，戰(zhàn)友成為自己一輩子可靠的朋友；相反在大學(xué)里的同學(xué)卻缺少這些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，與班級(jí)同學(xué)距離感和陌生感進(jìn)一步增強(qiáng)，甚至宿舍之間由于生活作息習(xí)慣出現(xiàn)矛盾與沖突。此外，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在部隊(duì)接受軍事訓(xùn)練和政治教育，但在大學(xué)里要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，由于大部分退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生中斷了兩年專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)效果下降。而且退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面退役前后有明顯區(qū)別，退役前他們希望通過部隊(duì)發(fā)展路徑成長為一名優(yōu)秀的士官或軍官，退役復(fù)學(xué)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后個(gè)人職業(yè)規(guī)劃向社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)變，尋求與專業(yè)相關(guān)的發(fā)展路徑?？傊宋閺?fù)學(xué)大學(xué)生針對(duì)校園環(huán)境的變化需加強(qiáng)個(gè)人的再適應(yīng)能力。

2 新時(shí)期高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的管理對(duì)策

2.1 構(gòu)建退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生思想政治教育新模式

高職院校應(yīng)選拔一批黨性強(qiáng)、熱心學(xué)生工作的教師黨員擔(dān)任退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的思想導(dǎo)師，通過談話和座談的形式實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”精準(zhǔn)對(duì)接，做到談話有“成效”，座談?dòng)小皽囟取?，?nèi)容有“深度”，幫助他們樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，對(duì)于構(gòu)建退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生思想政治教育新模式必須講究正確方法與策略，與退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生相處有愛心、耐心、細(xì)心，逐步摸索形成退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生“關(guān)愛幫扶工作法”。其次，高職院校思想引領(lǐng)和構(gòu)建退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生新模式要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，充分實(shí)現(xiàn)以思想育人的引領(lǐng)效果，筑牢良好的思想根基。此外，高職院校要以主題教育為抓手，以志愿服務(wù)為載體，教育和引導(dǎo)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生不忘初心、牢記使命，增強(qiáng)他們的愛國情懷和國防意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

2.2 打造退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶新平臺(tái)

為探索多元化伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶途徑，提升退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶成效，高職院校由人武部牽頭成立退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生軍事社團(tuán)，為他們打造學(xué)習(xí)交流幫扶新平臺(tái)；同時(shí)選聘一些有部隊(duì)服役經(jīng)歷的軍事教師對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，結(jié)合專任老師和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)對(duì)其專業(yè)課進(jìn)行指導(dǎo)，并以課堂講授和線上分享的形式對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶，形成由點(diǎn)到面多層次學(xué)業(yè)幫扶新平臺(tái)。譬如，線上科學(xué)開發(fā)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生“一站式學(xué)業(yè)幫扶平臺(tái)”，充分運(yùn)用微信、移動(dòng)校園等信息化工作平臺(tái)，以退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生認(rèn)可和熟悉的方式開展學(xué)習(xí)答疑、探討交流、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與幫扶。此外，高職院校充分利用“第二課堂”進(jìn)行學(xué)習(xí)交流實(shí)踐活動(dòng)，如利用軍事社團(tuán)組織退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行課外相互交流與探討，讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生之間良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并增進(jìn)他們之間的感情。總之，高職院校要通過各種科學(xué)平臺(tái)開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)和幫扶，讓退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的學(xué)業(yè)問題得到有效解決。

2.3 拓展退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生人際溝通和心理解惑新渠道

高職院校的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生由部隊(duì)轉(zhuǎn)向校園，人際關(guān)系發(fā)生明顯的變化。在部隊(duì)的人際關(guān)系主要是朝夕相處的教官和戰(zhàn)友，生活節(jié)奏和步調(diào)一致，且戰(zhàn)友之間彼此關(guān)注，情感深厚；進(jìn)入高校之后，面對(duì)老師和同學(xué)，新的環(huán)境和人群需要一段時(shí)間適應(yīng)，人際關(guān)系變得多元復(fù)雜，由此心理會(huì)產(chǎn)生孤單感和距離感。針對(duì)高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生人際交往障礙，學(xué)校應(yīng)為退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生搭建社交新渠道，通過多組織班級(jí)集體活動(dòng)，并根據(jù)個(gè)人愛好興趣鼓勵(lì)他們參加學(xué)校社團(tuán)組織，調(diào)動(dòng)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，讓他們有更多的機(jī)會(huì)與同學(xué)溝通與交流。同時(shí)，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生充分利用線上社交新媒體渠道積極開展同伴學(xué)習(xí)和交流，如借助QQ、微信、微博、掌上大學(xué)、Pocket University(PU)等新媒體社交分享彼此的生活體會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過線上線下相互交流和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)同步成長與進(jìn)步。此外，高職院校的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的心理疑惑主要是心理適應(yīng)性問題，學(xué)校應(yīng)該為他們配備專門心理咨詢師或心理輔導(dǎo)員，并通過定期心理解惑和關(guān)注，盡早幫他們實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換以適應(yīng)校園生活環(huán)境。

2.4 加強(qiáng)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園適應(yīng)能力，家校協(xié)同育人合力形成新局面

高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在思想、學(xué)業(yè)、心理、人際關(guān)系方面等出現(xiàn)諸多問題，歸根結(jié)底還是退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園適應(yīng)能力問題。

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園的適應(yīng)期可分為前期、中期、后期三個(gè)階段。前期是重回校園不適應(yīng)階段，主要是生活作息習(xí)慣與其他同學(xué)不同，初期難以適應(yīng)新的環(huán)境，尤其在宿舍里容易和其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾。在校園適應(yīng)前期階段，高職院校應(yīng)考慮退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生這一群體的特殊性，在校園宿舍方面盡可能將相同背景的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生安排在同一間宿舍，并建議公寓管理人員在生活細(xì)節(jié)方面給予貼心的關(guān)注與照顧。在校園適應(yīng)中期過渡階段，一般進(jìn)入校園3至6個(gè)月，經(jīng)過一段時(shí)間的校園適應(yīng)，大部分退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生基本能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏；但還有少部分退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生不能完全適應(yīng)校園生活，學(xué)校要針對(duì)這一小部分學(xué)生進(jìn)行“攻堅(jiān)克難”幫扶，通過班主任和輔導(dǎo)員雙向發(fā)力，查找無法適應(yīng)問題根源，從關(guān)愛學(xué)生入手幫助他們解決問題。在校園適應(yīng)后期階段，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生都能自主安排自己學(xué)習(xí)和生活，有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，并對(duì)將來個(gè)人發(fā)展和就業(yè)有明確的定位。然而，這個(gè)階段還是存在極個(gè)別退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生仍然無法適應(yīng)校園環(huán)境，大多由家庭和心理因素所導(dǎo)致。其中家庭因素是重要的原因之一，孤兒、單親、離異家庭等對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生心理影響極大，導(dǎo)致他們無法正常學(xué)習(xí)與生活。為了有效解決問題，高職院校需要和退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生家庭及時(shí)溝通，并深入了解問題精準(zhǔn)幫扶，形成學(xué)校和家庭聯(lián)動(dòng)機(jī)制，合力做好協(xié)同育人的工作，為退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生更好地適應(yīng)校園生活提供可靠保障與支持，營造協(xié)同育人新局面。

2.5 鼓勵(lì)退伍大學(xué)生在思想政治和國防教育中發(fā)揮積極作用

充分發(fā)揮退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的優(yōu)勢和作用，是解決當(dāng)前高職院校思政工作困境中的有效途徑之一，體現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)與國防后備力量建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一。首先，發(fā)揮退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的作用要圍繞愛國主義主題，開展學(xué)生喜聞樂見的國防教育活動(dòng)，增強(qiáng)和擴(kuò)大國防教育的覆蓋面和滲透力。其次是吸收優(yōu)秀的退伍復(fù)員大學(xué)生加入學(xué)生工作隊(duì)伍中，有效發(fā)揮退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的良好作風(fēng)和榜樣作用。此外，由于退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的自身特點(diǎn)，讓他們參與征兵工作是解決當(dāng)前高校征兵工作的一條重要途徑。高職院校人武部可以通過成立退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生各類組織，引導(dǎo)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生參與校園文化建設(shè)、思想政治教育、國防教育和征兵工作等途徑與方法來助推高校征兵工作的順利開展。

3 結(jié)語

目前，高職院校退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生主要面臨學(xué)業(yè)困難、心理疑惑、人際關(guān)系、校園再適應(yīng)能力等問題，這對(duì)新時(shí)期“雙高”院校學(xué)生管理工作提出了更高的要求。因此，高職院校要關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生，通過思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)幫扶、心理解惑、人際溝通以及提高校園環(huán)境適應(yīng)能力等方面為他們的成長服務(wù)，關(guān)心學(xué)生的成長，關(guān)注他們的學(xué)業(yè)和就業(yè)情況，為退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生搭建成長成才的平臺(tái)，并有效發(fā)揮退伍大學(xué)生優(yōu)勢與作用，助力新時(shí)期“雙高”院校建設(shè)與發(fā)展。