談?wù)n外閱讀與初中作文教學(xué)

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，教師也對(duì)自身的教育理念與教學(xué)方式進(jìn)行了革新，并取得了顯著成效。盡管如此，初中語(yǔ)文教學(xué)仍然存在許多問(wèn)題，尤其體現(xiàn)在課外閱讀方面。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視課外閱讀，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，并將其與作文教學(xué)相結(jié)合，不斷提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、課外閱讀方式

1.讓學(xué)生自主閱讀

初中生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。因此，教師在開(kāi)展課外閱讀的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助。同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍。教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)之前，可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在課堂上給學(xué)生留出一部分時(shí)間。通過(guò)這樣的方式，一方面可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，另一方面可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，講解《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受文章描寫(xiě)的場(chǎng)景，想象自己置身其中。還可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如：“你家鄉(xiāng)的冬天是怎樣的？”“在你的印象中，南北方的冬天有哪些差異？”通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以更好地理解與把握教材中的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.結(jié)合閱讀內(nèi)容選擇作文題目

初中生雖然比小學(xué)生見(jiàn)識(shí)豐富，但仍不是很成熟，容易被新鮮事物所吸引。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不應(yīng)過(guò)分干涉他們閱讀的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的需求選擇課外讀物。此外，教師還要采用靈活的方法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的具體情況以及課外讀物的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生制定寫(xiě)作目標(biāo)。其次，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，盡量運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目寫(xiě)作。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度思考，以更好地把握文章的中心思想。

二、課外閱讀的主要作用

1.可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

初中語(yǔ)文閱讀的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生閱讀能力和文章綜合分析能力。因此，教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，不斷提高其閱讀理解能力和邏輯分析能力，激發(fā)其閱讀熱情與興趣，使其感受到閱讀的魅力。另一方面，教師還應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中給予科學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及認(rèn)知基礎(chǔ)，有針對(duì)性地選擇課外閱讀書(shū)目，同時(shí)還應(yīng)拓展他們的課外閱讀面，幫助他們積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力。

2.加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的拓展訓(xùn)練

拓展訓(xùn)練對(duì)于課外閱讀是十分重要的。閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫(xiě)，這樣才能有效提升初中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知基礎(chǔ)因材施教。例如，講解《紀(jì)念白求恩》時(shí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生了解白求恩的生平事跡以及所處的時(shí)代背景，充分體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生既可以更好地理解與把握文章，又可以深入了解我國(guó)的近代史，體會(huì)文章的中心思想。此外，在提高學(xué)生閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，提高其綜合素養(yǎng)。

總而言之，閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文課程中非常重要的部分，教師應(yīng)在平常的教學(xué)活動(dòng)中，不斷革新教育理念與教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作興趣，不斷提升學(xué)生的閱讀理解能力與寫(xiě)作能力，促進(jìn)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。