應充分發(fā)揮特崗教師在農村音樂教育中的作用

◎倪美英

（滄州師范學院 河北 滄州 061001）

近些年來，隨著特崗教師的不斷擴招，極大滿足農村地區(qū)尤其是偏遠地區(qū)基礎教育的需求，這對農村地區(qū)教育水平提升和人才培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。本文針對特崗教師在農村音樂教育存在的問題，提出了針對性的解決對策，實現(xiàn)農村音樂教育中特崗教師應有的價值。

一、農村音樂教育中特崗教師的作用

（一）有利于音樂教學理念的轉變

根據(jù)《音樂課程標準》要求，在音樂教育中要充分發(fā)揮學生的主體作用，尊重每個學生的個性差異，推動學生的個性發(fā)展。從農村音樂特崗教師教學現(xiàn)狀來看，音樂特崗教師思想活躍，能夠有效適應新課改要求，給當?shù)亟虒W注入了新的活力；從農村教師資源方面來看，充實了音樂教學的師資力量，豐富了教學理念，改變以往教學方式，有利于提升農村學校音樂教學水平。

（二）有利于豐富農村音樂教學內容

音樂課堂是進行音樂教學的重要場所。根據(jù)義務教育階段音樂課程標準要求，教師要指導學生感受和欣賞音樂，獲得更好的音樂審美體驗。在傳統(tǒng)農村音樂教學中，音樂課程設置不合理、教學方式單一、教學內容缺乏優(yōu)化，很難激發(fā)學生學習音樂的興趣。音樂特崗教師具備專業(yè)的音樂知識和技能，能夠在教學中不斷探索新的教學內容，突出音樂課程的特點，會融入很多音樂教學的新元素，有利于加強師生之間的互動，擴大學生的視野，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

（三）有利于改善農村音樂教學評價

在以往農村音樂教學評價中，由于評價體系不完善，評價方式單一和片面，不能從整體上對學生進行客觀公正的評價。音樂特崗教師通過分析當?shù)匾魳方虒W的基本情況，制定了更加合理的音樂課程教學計劃，積極組織形式多樣的音樂活動，對音樂教學水平的提升發(fā)揮了重要作用；在完成教學以后，按照最新課改的要求，明確最新的評價原則，采用自評和互評的方式，完善音樂課程教學評價體系。

二、農村音樂教育中特崗教師存在的問題

根據(jù)對滄州市的調查，從當前農村音樂特崗教師教學現(xiàn)狀來看，雖然音樂特崗教師人數(shù)不斷增加，但由于多方面因素影響仍存在不少問題。

（一）教非所學的問題

由于學校內其他學科教師資源匱乏，就會把音樂特崗教師調到其他學科，填補原有的崗位空缺。這樣一來，音樂特崗教師出現(xiàn)了教非所學的問題，影響了教師教學積極性。并且當前中小學音樂教師扮演著很多角色，兼職現(xiàn)象比較嚴重，這不僅是專業(yè)音樂人才的浪費，也增加了特崗教師的課業(yè)負擔，不利于音樂課程教學的開展。

（二）音樂教學難度較大

第一，從學生的角度來看，滄州市農村學校音樂課程很少，學校把教學的重點放在了主課教學上；有的地方雖然有音樂課，但是經常被其他課程占據(jù)，無法保障農村音樂課程的正常開展，導致學生音樂基礎薄弱，很難對學生在音樂方面進行深入的開發(fā)。第二，從學生家長的角度來看，他們認為音樂課程可有可無，對學生也很少進行音樂方面的溝通，沒有充分認識到音樂培養(yǎng)的重要性，無法為學生塑造良好的音樂學習環(huán)境。第三，從音樂特崗教師的角度來看，他們雖然具備豐富的音樂知識和精湛的音樂技術，但是由于缺乏基層音樂學科教學經驗，很難對學生進行針對性的教育，單純講述音樂理論，學生學習音樂的積極性不會太高。

（三）音樂學科建設水平比較低

目前滄州市音樂特崗教師主要通常采用網絡學習，提升自身水平。學校組織學生音樂活動數(shù)量屈指可數(shù)，很多學生對音樂學科沒有一個全面的認識，缺少展示才華的平臺，無法真正開發(fā)具有音樂天賦的人才，這對學校音樂學科建設產生極為不利的影響。從音樂教學基礎設施來看，農村中有的小學沒有設置專門的音樂教室，缺乏專業(yè)的音樂教學設備，使用效率低下，這對特崗音樂教師進行日常教學和學科建設產生不利的影響。

三、發(fā)揮農村音樂教育中特崗教師作用的對策

（一）發(fā)揮政府的扶持作用

各地政府要針對現(xiàn)有特崗教師招聘工作制定相應的扶持政策，吸引更多音樂專業(yè)畢業(yè)的大學生；要針對音樂特崗教師崗位，適當增加崗位資金補助，幫助他們制定長遠的培訓機制和晉升機制，提升音樂學科崗位的吸引力。應做好宣傳工作，積極改變以往對音樂學科的偏見和輕視，讓更多的音樂人才投身到農村音樂教育中，彌補以往農村音樂教育的不足。

（二）發(fā)揮學校的引導作用

農村學校要嚴格落實音樂教育的要求，提升學生的音樂文化素養(yǎng)，獲得更多的特崗計劃成果。由于音樂特崗教師具有一定的特殊性，學校要發(fā)揮自身引導作用，積極落實國家各項政策，為特崗教師提供全面的生活和工作保障，穩(wěn)定音樂特崗教師心理，為推動農村音樂教育打下堅實基礎。農村學校要不斷完善現(xiàn)有音樂基礎設施，建立良好的音樂教育環(huán)境，組織豐富多彩的音樂活動，讓特崗教師盡快適應新的教學環(huán)境；學校還要加強音樂特崗教師的交流，幫助教師積累更多的教學經驗，提升特崗教師的基本能力。另外，農村學校需要明確音樂特崗教師的晉升機制，加強對專業(yè)培訓，從而他們以后順利發(fā)展，扎根農村打下良好的基礎。

（三）發(fā)揮教師的中堅作用

音樂特崗教師在音樂教學中，要做好未來職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)定位，勇于擔當，發(fā)揮中堅作用，實現(xiàn)自身價值。音樂特崗教師要嚴格按照學校規(guī)定做好日常教學工作，積極參加各項教研和科研工作，積極開拓進取，提升自身綜合素質。特崗教師要結合農村學生的特點，言傳身教，積極好新課改工作，通過自我學習和提升，不斷把先進的音樂教學理念滲透到日常教學中；深入開發(fā)現(xiàn)有音樂教材資源，制定極具地方特色的音樂校本課程，推動農村地區(qū)音樂教育開展；探索全新的音樂教學方法，采用實踐教學方法，組織豐富多樣的音樂活動，增強學生的情感體驗，提升學生的審美情趣。

四、結語

針對當前農村音樂教育中特崗教師存在的問題，政府需要發(fā)揮扶持作用，學校要發(fā)揮引導作用，教師要發(fā)揮中堅作用，積極開發(fā)先進的音樂課程，結合農村學生的實際情況，提升教學質量，滿足當前新課改的要求。