初中道德與法治生態(tài)型課堂互動教學(xué)初探

江蘇省揚州市寶應(yīng)縣城北初級中學(xué) 陳月萍

我們要基于當(dāng)前教育背景，對互動式教學(xué)模式多加深入研究，包括其應(yīng)用原理與擴展方面等，并轉(zhuǎn)化成初中生容易接受的教學(xué)語言與方式，有針對性地進行教學(xué)，培養(yǎng)他們成為具有法律意識與正確和高尚價值觀的人。關(guān)于互動式教學(xué)模式的探索，從以下兩個方面展開敘述。

一、利用教學(xué)問題開展探究式互動

首先，互動式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，是連接教師和學(xué)生的一根紐帶，主要的形式不僅是教師和學(xué)生之間互動，更有學(xué)生與學(xué)生之間進行互動的課堂探討，涉及各個方面。按照新課程改革的要求，教師不應(yīng)該以主體身份自居，而應(yīng)多研究雙向溝通的教學(xué)課堂，使學(xué)生和教師之間可以零障礙互動。教師起著引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在融入課堂的同時學(xué)到知識，也在喜愛的教學(xué)模式下更加勤奮刻苦，學(xué)習(xí)更上一層樓。初中道德與法治課堂在互動式教學(xué)模式下可以變得生動有趣，更吸引學(xué)生，并激活他們的求知欲。

其次，學(xué)生的法治與道德思想的培養(yǎng)是非常重要的，而且由他們的語言和行動而外在展示。因為初中生還在思想形成不完全的階段，他們可以通過道德與法治課程進一步在品德修養(yǎng)教育中形成自己正確的人生價值觀，做一個無愧于心、積極向上的青少年。我們在課堂中采用互動式教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生多進行交流，在多個案例中領(lǐng)悟知識，在討論的火花中得出正確的答案，經(jīng)過我們進一步的引導(dǎo)，從而保證健康的成長態(tài)度與思想道德觀念。學(xué)生擁有正確的思想道德觀，是道德和法治課堂更好地進行學(xué)科學(xué)習(xí)的一種方向性引導(dǎo)。

最后，傳統(tǒng)的課程的弊端更多體現(xiàn)在沒有給予學(xué)生充分的話語權(quán)，忽略了學(xué)生的階段性，沒有去創(chuàng)新具有針對性的教學(xué)模式。而初中道德與法治課堂教學(xué)與互動式教學(xué)相融合，可以大大提高學(xué)生的主動性，使他們輕松融入課堂，從而達成獲取知識的目的。創(chuàng)新教學(xué)模式可以改善傳統(tǒng)的教育現(xiàn)狀，讓學(xué)生在初中的道德與法治課堂中更勇于表達自我，也更樂于接受教師的觀點。

中國的學(xué)生很早就接觸了思想品德課程，初中的道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容難免會與小學(xué)學(xué)過的知識有些相似，理論的東西相對枯燥無味，千篇一律容易引發(fā)學(xué)生抵觸，對道德與法治課程興致缺缺，也有一些學(xué)生覺得道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容與自己格格不入，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用論的思想。面對這種情形，互動式教學(xué)模式就可以幫助我們解決難題，對道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容進行升級，我們講解基礎(chǔ)道德與法治知識的時候也可以通過播放案例視頻、動態(tài)圖片等形式，充實我們的教學(xué)內(nèi)容。

例如，教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這一個課程內(nèi)容，我們可以按照學(xué)生的人數(shù)讓他們自由配對，并發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)小任務(wù)，讓他們通過互相討論與總結(jié)出自己小組的觀點，說明網(wǎng)絡(luò)是具體改變世界的途徑，并在此之前給他們展示網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展路程，讓他們在課程預(yù)熱中更好地進入課堂狀態(tài)。通過此次教學(xué)，我們明白了互動式教學(xué)模式的重要性，也在踐行中收獲了學(xué)生踴躍發(fā)言甚至出乎意料的高水平總結(jié)，在鼓勵中看到學(xué)生的進步?；邮浇虒W(xué)以其獨特之處，讓學(xué)生在課堂中不斷發(fā)散頭腦思維，讓學(xué)生之間互相進行探討，展開一種互助的學(xué)習(xí)形式，拉近生生之間的關(guān)系和師生之間的距離感，這更有利于良好氛圍課堂的塑造。

二、利用現(xiàn)實案例開展探究式互動

道德與法治內(nèi)容結(jié)合傳統(tǒng)教師的教學(xué)方式，使學(xué)生不僅不重視這門課，也對這門課提不起興趣，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容缺乏積極性，也使道德與法治的教學(xué)課堂變得死氣沉沉。而互動式教學(xué)模式就像一個調(diào)節(jié)器，調(diào)節(jié)著師生之間的關(guān)系與課堂氣氛，教師在互動教學(xué)中熱情表達自己的教學(xué)知識，學(xué)會用多種形式去展示教學(xué)內(nèi)容，花心思讓教學(xué)內(nèi)容承載新的形式而受到學(xué)生的歡迎，通過語言和眼神實現(xiàn)進一步交流，在課堂上也收獲學(xué)生重新燃起的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂在快樂中慢慢升溫。

在教學(xué)的過程中，我們也要注意初中道德與法治的教材內(nèi)容的重難點，并在備課時一一擊破，并結(jié)合學(xué)生的理解程度設(shè)立相關(guān)小問題并設(shè)置獎勵，使他們愛上這門學(xué)科，也在一問一答的互動中更好地講授相關(guān)知識，并添加其他學(xué)科的元素，使教學(xué)更加全面，適當(dāng)?shù)赝卣挂部梢宰寣W(xué)生更加充實。多在互動式教學(xué)中建立初中道德與法治與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，多引發(fā)學(xué)生的思考。例如，在教學(xué)《法律的重要性》這門課程，要聯(lián)系現(xiàn)實生活中的案例，通過大屏幕展示給學(xué)生，并設(shè)立相關(guān)問題，給學(xué)生留一定的時間思考并鼓勵作答，并獎勵。

在以上案例中，我們通過互動可以明白每個學(xué)生看待事情的角度不同，而多元發(fā)展只要價值觀正確，都值得鼓勵和肯定。不同學(xué)生所持有的觀點是基于他們原本的知識庫，在多種互動式的學(xué)習(xí)策略下，學(xué)生發(fā)揮自己的能動作用，敢于在課堂上、在小組活動中表達自己的觀點，并且接受他人正確的思想補充，有助于提升學(xué)生自身看待問題的思維面。以多方位的角度面對事物，根據(jù)已有的現(xiàn)實案例不斷形成新的知識體系。

三、利用新聞事件開展探究式互動

教師的積極性教學(xué)可以影響和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的認知和行為產(chǎn)生積極的反應(yīng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)并主動學(xué)習(xí)。因此，作為教師，我們必須為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個良好的情感生態(tài)環(huán)境，用情感來感動學(xué)生，用情感來激發(fā)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)意識，加深學(xué)生對知識的理解，增強道德行為的實踐能力，并不斷提高德育效果。

在解釋“自由與平等”的真正含義時，教師介紹了最熱情的圖書館——杭州圖書館。它允許拾荒者和失業(yè)者進入圖書館，并允許他們在裝有空調(diào)的圖書館中免費閱讀，觀看電影，上網(wǎng)和收聽音樂。圖書館對他們的唯一要求是在閱讀之前洗手。這種做法已經(jīng)實施了十多年。一些讀者對拾荒者身上的氣味不滿意，也無法接受，說讓拾荒者進入圖書館是不尊重的。一些學(xué)生低聲說：“夏天的氣味太難聞，會影響其他人的閱讀?！薄叭绻盎恼邅砦覀兘淌疑险n，我們應(yīng)該怎么辦？” 這種聲音打斷了正常的教學(xué)思路。教師充分利用了這種情況，并要求學(xué)生思考以下問題：拾荒者進入圖書館閱讀時會行使哪些權(quán)利？為什么有些人不歡迎？他們的心理是什么？要求洗手看書是什么意思？讓學(xué)生充分討論并讓學(xué)生參與其中。通過討論，學(xué)生清楚地指出，圖書館允許拾荒者進入，以尊重拾荒者的權(quán)利；洗手和閱讀，以尊重書籍和知識，這是拾荒者和所有讀者關(guān)注的重點，行使其文化權(quán)利；有些人不尊重弱者，缺乏平等的觀念。

四、結(jié)語

總而言之，道德與法治不僅在初中階段課程體系中占據(jù)著十分重要的地位，其實施與開發(fā)在教育中起到不容小覷的作用，也對初中生形成正確的道德與法治思想觀念十分重要。初中道德與法治課程需要互動式教學(xué)模式的融入，在幫助學(xué)生提高對課程的積極性的同時，讓他們養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)。我們應(yīng)該重視互動式教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用意義，多研究互動形式，追求高質(zhì)量的教學(xué)課堂。