以游戲精神為基礎(chǔ)促進(jìn)幼兒園課程游戲化的建構(gòu)與實(shí)施

■文/李 云

在幼兒身心發(fā)展的過(guò)程中，游戲活動(dòng)扮演著至關(guān)重要的角色。幼兒園游戲活動(dòng)是幼兒成長(zhǎng)中極其重要的一部分。幼兒園教育要注重課程游戲化的建設(shè)，要全面培養(yǎng)幼兒的游戲精神，將游戲精神有效融入教育教學(xué)中，在游戲中真正實(shí)現(xiàn)教育，讓幼兒園教育內(nèi)容更加游戲化、趣味化，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

以游戲精神為核心建構(gòu)課程教學(xué)的特性

（一）將游戲精神作為基礎(chǔ)

游戲精神作為引導(dǎo)游戲活動(dòng)實(shí)施和發(fā)展的核心，不僅表現(xiàn)在游戲的策劃上，還表現(xiàn)在具體的游戲過(guò)程中，其中涵蓋了游戲輸贏的判斷、游戲人員的確定、游戲內(nèi)關(guān)卡的實(shí)施等內(nèi)容。教學(xué)方法是把游戲與教學(xué)內(nèi)容相融合，在課程內(nèi)容中體現(xiàn)游戲精神。比如在主題“奇妙動(dòng)物”的游戲中，有一個(gè)抓瓢蟲(chóng)的環(huán)節(jié)。幼兒通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)到了瓢蟲(chóng)是什么、瓢蟲(chóng)的外觀等知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何用器具捕捉昆蟲(chóng)。教師還講解了關(guān)于昆蟲(chóng)的一些知識(shí)，這種將游戲作為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，豐富了教學(xué)課程的內(nèi)容。

（二）重視社會(huì)實(shí)踐

由于幼兒天生好動(dòng)，學(xué)前教育階段的幼兒不像小學(xué)、中學(xué)學(xué)生一樣可以規(guī)矩安穩(wěn)地坐在教室聽(tīng)講，因此在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出了“在游戲中教學(xué)”的幼兒教育模式。在《學(xué)前教育指導(dǎo)大綱》中清楚指出，學(xué)前教育的基本要求之一是：培育幼兒愿意與人交往，學(xué)習(xí)互相幫助、合作和奉獻(xiàn)精神。因此，重視社會(huì)實(shí)踐也是以游戲基礎(chǔ)構(gòu)建幼兒園課程教學(xué)的特性之一。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，要顯現(xiàn)出幼兒的主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的探索心和學(xué)習(xí)愛(ài)好，滿(mǎn)足幼兒對(duì)新事物探索的欲望，促使幼兒多層次成長(zhǎng)。例如，在消防安全日舉行的“消防模擬進(jìn)園”的游戲活動(dòng)中，幼兒參觀了消防安全器械，并輪流模擬扮演消防員，這項(xiàng)活動(dòng)突出了社會(huì)實(shí)踐性，讓幼兒學(xué)習(xí)了消防方面的知識(shí)，并給幼兒留下了深刻的印象。

推進(jìn)幼兒園學(xué)科游戲化構(gòu)建的方法與實(shí)施

（一）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

目前制約教學(xué)變革發(fā)展的關(guān)鍵因素并不是教學(xué)資源，而是教師的教學(xué)水平。對(duì)于全面推動(dòng)幼兒園游戲化教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師的能力占據(jù)了重要的位置。游戲化教學(xué)需要教師將課程和游戲相結(jié)合，細(xì)致化地設(shè)計(jì)和開(kāi)展。幼兒園應(yīng)重視對(duì)在編教師的課程游戲化培訓(xùn)，各地教育部門(mén)可以聯(lián)合教育組織、師范院校、專(zhuān)家學(xué)者多管齊下對(duì)幼兒園教師隊(duì)伍進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。例如，幼兒園參加了構(gòu)建幼教核心素養(yǎng)為導(dǎo)向——課程游戲化教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和聽(tīng)課教師圍繞課程游戲化展開(kāi)了交流討論，專(zhuān)家提出了一些指導(dǎo)性意見(jiàn)，讓聽(tīng)課教師理解游戲精神，體會(huì)教學(xué)感悟，獲得實(shí)質(zhì)性收獲。發(fā)展游戲化教學(xué)的階段中還可能會(huì)遇到困難，比如：如何正確解讀游戲化，如何將具體的課程內(nèi)容與游戲相結(jié)合等問(wèn)題。這些問(wèn)題是開(kāi)展游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)，也是以游戲精神作為游戲化建設(shè)基礎(chǔ)的重點(diǎn)，因此教師需要認(rèn)清游戲活動(dòng)在幼兒學(xué)前教育中的獨(dú)特性，了解開(kāi)展游戲教學(xué)對(duì)幼兒的實(shí)質(zhì)性作用。

（二）建立游戲活動(dòng)區(qū)，增加游戲多元化

幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)能更好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，但由于幼兒年齡較小，并且對(duì)事物的認(rèn)知較差，幼兒需要在引領(lǐng)下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，因此幼兒園需要為幼兒提供一個(gè)富有趣味、富有創(chuàng)意、且存在許多娛樂(lè)素材的游戲區(qū)，讓幼兒在游戲中提高探索能力。設(shè)置班級(jí)游戲區(qū)需要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，選擇適合幼兒的游戲活動(dòng)，將游戲教學(xué)的主旨與游戲區(qū)相融合，從而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）保證幼兒的自主游戲時(shí)間

目前的教育改革注重集體主義思想的培養(yǎng)，因此，活動(dòng)過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)也在集體活動(dòng)上，學(xué)前教育也是如此。幼兒教師的教育思想觀點(diǎn)認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和人際溝通能力需要通過(guò)集體游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)，雖然具有一定的合理性，但是換個(gè)角度思考，幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間極有可能會(huì)隨著集體活動(dòng)時(shí)間的增加而減少，并且集體活動(dòng)容易忽略幼兒的個(gè)體想法，會(huì)導(dǎo)致幼兒脫離集體，因此，游戲教學(xué)應(yīng)增加幼兒自主游戲、自主創(chuàng)造的活動(dòng)空間，讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，在游戲中探索學(xué)習(xí)。

綜上所述，將游戲精神作為幼兒園教育的指導(dǎo)精神，繼續(xù)不斷深化改革，合理設(shè)計(jì)游戲，加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，保障幼兒游戲的主動(dòng)性和游戲時(shí)間，有利于推動(dòng)課程游戲化的進(jìn)展，讓幼兒的身心得到全面發(fā)展。