試論中職機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 課程教學(xué)的整合

王蓬萊

（山東工業(yè)技師學(xué)院，濰坊 261053）

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中，機(jī)械制圖課程比較偏重制圖的理論知識(shí)，機(jī)械CAD 課程比較偏重繪圖命令、工具軟件的講解。但是現(xiàn)實(shí)的教學(xué)成果有力的表明，僅僅依靠這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，無法使學(xué)生獲得或者精通一項(xiàng)哪的出手的實(shí)用的技術(shù)，無法讓學(xué)生們將來在職場(chǎng)生活中具備足夠的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，更加無法滿足學(xué)生們長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展和我國工業(yè)的發(fā)展、為社會(huì)和國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)性人才。中等職業(yè)技術(shù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型的應(yīng)用人才，教師更應(yīng)該注重機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 課程的實(shí)踐過程，使學(xué)生能將理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職院校學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)、就業(yè)形勢(shì)，把握這兩門課程的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，實(shí)施整合性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力與空間想象能力，讓學(xué)生熟練掌握CAD 繪圖，精通機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 這兩門課程。

1 中職機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 簡(jiǎn)述

1.1 機(jī)械制圖的含義

機(jī)械制圖要用圖樣準(zhǔn)確的表示機(jī)械的尺寸大小、結(jié)構(gòu)形狀、工作原理和技術(shù)要求，機(jī)械制圖的圖樣由圖形、符號(hào)、文字和數(shù)字等要素組成，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件，常常被人們稱為工程界的語言；機(jī)械圖樣主要有零件圖和裝配圖，此外還有布置圖、示意圖和軸測(cè)圖等。機(jī)械制圖是有國家標(biāo)準(zhǔn)的，每個(gè)國家的標(biāo)準(zhǔn)都有所不同，一般都規(guī)定了圖紙幅面及格式、比例、字體和圖線等項(xiàng)目。在圖紙幅面及格式中規(guī)定了圖紙標(biāo)準(zhǔn)幅面的大小和圖紙中圖框的相應(yīng)尺寸。比例是指圖樣中的尺寸長(zhǎng)度與機(jī)件實(shí)際尺寸的比例。在我國，有關(guān)部門規(guī)定漢字必須依照仿宋字體書寫，字母和數(shù)字要按規(guī)定的結(jié)構(gòu)書寫。圖線規(guī)定有九種規(guī)格，如用于繪制可見輪廓線的粗實(shí)線、用于繪制不可見輪廓線的虛線、用于繪制軸線和對(duì)稱中心線的細(xì)點(diǎn)劃線、用于繪制尺寸線和剖面線的細(xì)實(shí)線等等，機(jī)械制圖就像一種語言，是工程技術(shù)表達(dá)與交流的重要工具。它主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械圖紙的識(shí)讀與繪制機(jī)械圖紙的能力。

1.2 機(jī)械CAD 的含義

機(jī)械CAD 課程內(nèi)容相對(duì)于機(jī)械制圖課程來說難度更大，簡(jiǎn)單來說，CAD 是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，是進(jìn)行機(jī)械制圖的一個(gè)非常強(qiáng)大的工具，機(jī)械CAD 就是在電腦上面制圖，在電腦上面設(shè)計(jì)產(chǎn)品，它主要是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來繪制圖紙的能力。它能夠降低人們的勞動(dòng)強(qiáng)度，縮短人們的勞動(dòng)時(shí)間，提高了機(jī)械制圖的效率，方便靈活而且實(shí)用，不過這也要求中職學(xué)生充分了解機(jī)械制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

學(xué)習(xí)機(jī)械CAD，也是有一些方式技巧的。平時(shí)善于思考、善于總結(jié)，學(xué)起來會(huì)更快更輕松。CAD 制圖經(jīng)常使用的基本命令只有少數(shù)幾個(gè)，一定要學(xué)會(huì)這幾個(gè)基本命令，然后不斷練習(xí)，直到精通這些命令，然后提高自己的視圖能力。不過，提高識(shí)圖能力是一個(gè)長(zhǎng)期而且艱巨的過程，需要足夠的毅力長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，簡(jiǎn)單的二維學(xué)習(xí)很難快速的提高自己的識(shí)圖能力，這時(shí)可以稍微學(xué)一下三維軟件，把以前做的簡(jiǎn)單零件圖用三維軟件畫出來，看看他們的立體形狀到底是什么樣的，觀察立體圖，最后就是提高表達(dá)視圖的能力，把全剖視圖、局部剖視圖、半剖視圖、斷面視圖、向視圖了然于心，將三維視圖表達(dá)成二位視圖等。總之中職生要學(xué)好機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 課程，一定要打好理論基礎(chǔ)，勤于動(dòng)手練習(xí)，將二者結(jié)合起來，下一翻苦功夫，并多花時(shí)間鉆研。

2 中職機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 課程教學(xué)的整合

2.1 機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 之間的聯(lián)系

機(jī)械制圖在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)是一項(xiàng)很重要的技術(shù)，應(yīng)用十分廣泛。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，機(jī)械制圖主要是學(xué)習(xí)正投影法和三視圖，要讓學(xué)生學(xué)好機(jī)械圖樣的識(shí)讀，掌握機(jī)械圖樣的繪制，熟練掌握理論知識(shí)，而機(jī)械CAD 則不同，它最大的特點(diǎn)就是繪圖能力十分強(qiáng)大，但是它也是依托機(jī)械制圖的理論基礎(chǔ)。

機(jī)械制圖勞動(dòng)強(qiáng)度和耗時(shí)長(zhǎng)短相對(duì)于機(jī)械CAD 而言處于弱勢(shì)，機(jī)械制圖更費(fèi)時(shí)、更費(fèi)力，而且設(shè)計(jì)的過程中不方便更改，所以在中職學(xué)生群體中不占優(yōu)勢(shì)，而機(jī)械CAD 利用計(jì)算機(jī)作圖，使設(shè)計(jì)的作品精確度更加高，靈活性比較大，彌補(bǔ)了機(jī)械制圖稍微出錯(cuò)就會(huì)失敗的不足，深受中職學(xué)生的喜愛，所以機(jī)械制圖是機(jī)械CAD 的基礎(chǔ)，學(xué)生熟練掌握了機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更方便的利用機(jī)械CAD 軟件作圖，因此機(jī)械CAD 也是機(jī)械制圖的延伸，可見，機(jī)械制圖和機(jī)械CAD 是緊密聯(lián)系、相輔相成的，在教學(xué)時(shí)，將機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 整合起來，教學(xué)效果一定會(huì)更好。

2.2 整合中職機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 課程的教學(xué)內(nèi)容以及方法

對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中機(jī)械類建筑類等專業(yè)的工科生而言，機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 都是十分重要的課程，在工作競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境下，必須熟練掌握這些技能，未來擇業(yè)時(shí)選擇范圍會(huì)更廣，競(jìng)爭(zhēng)力才會(huì)更強(qiáng)，自己在職業(yè)生涯中也會(huì)更加的順利。

要整合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中職機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 課程的教學(xué)內(nèi)容，這兩個(gè)課程的教師應(yīng)該保持緊密聯(lián)系，經(jīng)常溝通交流，相互之間積極配合，盡量將兩門課程設(shè)置在同一學(xué)期教授，并且保持課程進(jìn)度相對(duì)同步，這兩個(gè)課程中有許多重復(fù)相似的地方，特別是一些基礎(chǔ)部分，在機(jī)械制圖課堂上講解了以后，在機(jī)械CAD 課堂上就可以適當(dāng)?shù)膭h減，反之也是如此，這樣一來可以節(jié)省不少課時(shí)；將機(jī)械制圖中不太重要的部分簡(jiǎn)單介紹，不做深入研究，如機(jī)械制圖的軸測(cè)圖，因?yàn)檩S測(cè)圖做起來非常麻煩，而且不能動(dòng)態(tài)觀察，不像機(jī)械CAD 中的三維繪圖，它做出來的圖是動(dòng)態(tài)的，而且是可以旋轉(zhuǎn)的立體圖形，可以多角度研究，所以精簡(jiǎn)機(jī)械制圖軸測(cè)圖課堂內(nèi)容之后，省下來的時(shí)間可以多做機(jī)械CAD 的實(shí)踐練習(xí)，孰能生巧，讓學(xué)生精通機(jī)械CAD 軟件，將來工作起來效率高，壓力小，事半功倍。

機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 的課程內(nèi)容有很多相聯(lián)系的地方，教師在授課時(shí)可以相互穿插講解，相互延伸，或者是將二者不同的地方拿出來，相互對(duì)比，找出它們不同的特征，在授課時(shí)，將機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 課程內(nèi)容串講，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合，這樣能夠方便學(xué)生理清自己的思路，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，鞏固知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖與機(jī)械CAD軟件的興趣，學(xué)生的自信心更足，才會(huì)更加主動(dòng)的追求知識(shí)。比如在介紹機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，單一的內(nèi)容會(huì)顯得枯燥乏味，此時(shí)就可以結(jié)合CAD 的基本設(shè)置，介紹“繪圖工具和儀器的使用方法以及相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)也可以介紹“CAD 的基礎(chǔ)知識(shí)”以及“標(biāo)題欄、圖紙幅面、比例、字體以及線型”等等，通過這樣的演示豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生既能了解到制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，又能感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)在制圖學(xué)科中的應(yīng)用和發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這一切的前提是平時(shí)教師們肯多花時(shí)間溝通，相互之間配合默契，平時(shí)鉆研更好的整合教育方法，做長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，提前備好課，將設(shè)計(jì)好的教育方案完美的演示出來并長(zhǎng)期堅(jiān)持。

我們都知道，直尺、三角板、圓規(guī)這些繪圖工具學(xué)生們經(jīng)常用到，是學(xué)生最熟悉和最常用的文具，我們可以將他們作為講解正投影法和三視圖畫法的輔助工具，教師用圓規(guī)、尺子在在黑板上畫幾何圖形，講解三視圖的畫法和步驟，有助于學(xué)生輕松掌握三視圖的畫法和投影規(guī)律。有利于學(xué)生分析幾何體的角點(diǎn)、棱邊、面的投影特性，回避點(diǎn)、線、面投影缺乏空間感的特性，使學(xué)生更容易的把握投影規(guī)律。

除了粉筆、黑板這些傳統(tǒng)的教學(xué)工具，教師還應(yīng)該常常運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的工具進(jìn)行授課，多媒體技術(shù)具有可視化的畫面，能夠?qū)⒆髌愤M(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，多角度的觀察，圖文并茂，會(huì)更加生動(dòng)形象，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題，有利于學(xué)生接受和掌握機(jī)械制圖和機(jī)械CAD 的技巧。同時(shí)，機(jī)械制圖和機(jī)械CAD 實(shí)踐操作要求同學(xué)們動(dòng)手能力強(qiáng)，難度會(huì)比較大，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，夸獎(jiǎng)學(xué)生，告訴學(xué)生學(xué)好這些并沒有那么困難，減輕他們的心理壓力，以免學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 產(chǎn)生畏懼感，失去學(xué)習(xí)的信心，從而不利于機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 的學(xué)習(xí)。

2.3 零件圖識(shí)讀與組合體識(shí)讀

在中等職業(yè)學(xué)生的機(jī)械制圖教學(xué)中，組合體識(shí)讀是非常重要的知識(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，但是難度相當(dāng)大，就如幾何一樣，往往讓人們想破腦袋，求而不得，而機(jī)械CAD 對(duì)這一難題的解決大有幫助，因?yàn)闄C(jī)械CAD 可以創(chuàng)建三維模型，三視圖和三維模型相互對(duì)比，參照講解，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)，形象直觀，學(xué)生更加容易理解，學(xué)習(xí)起來更加輕松，零件圖識(shí)讀是組合體識(shí)讀的一種延伸，我們可將零件圖所包含的內(nèi)容進(jìn)行分類，如標(biāo)題欄、視、尺寸、技術(shù)要求等。老師講解零件圖課件，能讓教學(xué)內(nèi)容在CAD 軟件和課件中靈活切換，使機(jī)械制圖和機(jī)械CAD 繪圖的知識(shí)能夠相互融合，使課程內(nèi)容豐富靈活，不再一成不變、枯燥死板，使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)高漲，教學(xué)效果會(huì)得到明顯改善。

2.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師資力量

提高機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 這兩個(gè)課程的教學(xué)成果，優(yōu)秀專業(yè)的老師是至關(guān)重要的，學(xué)校應(yīng)該給課程安排對(duì)口的、專業(yè)的老師，不能用其他相似專業(yè)的老師代替，學(xué)術(shù)上的問題應(yīng)該有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。例如有些學(xué)校將機(jī)械專業(yè)的老師安排到機(jī)械制圖課堂上，安排計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師給機(jī)械CAD，這是非常不合理的，畢竟有些知識(shí)是差之毫厘，失之千里，專業(yè)不相符的教師對(duì)該項(xiàng)只是有所了解，并不精通，只能照本宣科，無法延伸、無法解答學(xué)生的所有疑惑，還有可能誤導(dǎo)學(xué)生，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)的機(jī)械制圖老師和機(jī)械CAD 教師，并定期培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)充電。

3 結(jié)束語

改革開放以來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是進(jìn)入21世界，我國的經(jīng)濟(jì)、文化和生產(chǎn)都迅速發(fā)展起來，國家不再是只重視普通高等學(xué)校的教育，也開始注重發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校，增加人力、物力、財(cái)力的投資，進(jìn)行中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重大教育改革，工業(yè)的迅速發(fā)展需要一大批擁有優(yōu)質(zhì)技術(shù)的人才作為支撐，我們希望能夠培養(yǎng)出大量的實(shí)用的、擁有創(chuàng)造力的技術(shù)性人才，改變中國制造廉價(jià)劣質(zhì)的局面，保證中國經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。社會(huì)在發(fā)展，我國的學(xué)生和家長(zhǎng)也正在轉(zhuǎn)變?cè)械乃枷耄辉偈欠恰?85”高校、非“211”高校不可，而是選擇適合自己性格特征、符合自己特長(zhǎng)的人生道路，如今的中國，條條大路通羅馬，中職學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，可能比其他途徑更容易在社會(huì)上安身立民，為國家和社會(huì)貢獻(xiàn)出更大的力量，國家的生產(chǎn)制造離不開技術(shù)性人才，而生產(chǎn)的大部分領(lǐng)域都需要機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 的支持，所以我們必須要重視這兩項(xiàng)課程的發(fā)展，必須將機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 課程整合起來教學(xué)，不斷探索更好的整合教育方法，使機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 兩項(xiàng)課程相互滲透、相互促進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生掌握好機(jī)械制圖與機(jī)械CAD 的精髓，為他們今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們成為未來我國發(fā)展生產(chǎn)的主力軍。任重道遠(yuǎn)，我們依然需要不斷努力。