當(dāng)代中國(guó)管理科學(xué)與工程的學(xué)科發(fā)展與創(chuàng)新

陳昶向

（陸軍裝甲兵學(xué)院，蚌埠 233000）

0 引言

管理科學(xué)與工程這一門學(xué)科最早是起源于美國(guó)的20世紀(jì)初，受到了工業(yè)化生產(chǎn)的發(fā)達(dá)國(guó)家的廣泛應(yīng)用，跟發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)比，我國(guó)的管理科學(xué)與工程是起步得比較晚的，但是我國(guó)的工業(yè)工程一直以來都有著廣闊的應(yīng)用前景，到了80年代，我國(guó)的管理科學(xué)與工程開始快速的發(fā)展起來，到了現(xiàn)在，這門學(xué)科已經(jīng)在我國(guó)有了較為完善的體系，這門學(xué)科是交叉性很強(qiáng)的一門學(xué)科，它體現(xiàn)在不同的領(lǐng)域中，適用于多門學(xué)科，也可以說這門學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，在這個(gè)不斷發(fā)展的社會(huì)中，管理科學(xué)與工程就在面臨著更多的挑戰(zhàn)，需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠使其不斷的壯大。

1 管理科學(xué)與工程的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀

管理科學(xué)與工程是一門集社會(huì)、工程、以及經(jīng)濟(jì)的管理問題的學(xué)科，此門學(xué)科最早是出現(xiàn)在美國(guó)的20世紀(jì)初，產(chǎn)生的原因是因?yàn)槊绹?guó)工業(yè)化生產(chǎn)的背景，工業(yè)在發(fā)展的過程中逐漸的開始了科學(xué)管理，最開始人們?cè)诠I(yè)生產(chǎn)的過程中都是依靠著自己的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的管理工作，從1910年開始，美國(guó)的工程師發(fā)表了《科學(xué)管理的原理》，吉爾布雷斯夫婦還對(duì)相關(guān)的工作流程進(jìn)行了研究，美國(guó)賓州大學(xué)在1908年時(shí)第一次開設(shè)了工業(yè)工程的學(xué)科，隨著又逐漸的將工業(yè)工程發(fā)展為系，工業(yè)工程師協(xié)會(huì)1917年在美國(guó)成立，從此之后，為了能夠促進(jìn)工業(yè)更好的發(fā)展，有效的將生產(chǎn)率提高，工業(yè)工程的管理從管理的職能中單獨(dú)的分離，讓專業(yè)的技術(shù)人員去開展，也就慢慢的培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的工程師，他們能夠?qū)⒖茖W(xué)管理與工程相結(jié)合[1]。而針對(duì)于我國(guó)來看，該門學(xué)科是出現(xiàn)得比較晚的，由于我國(guó)在80年代之前，工業(yè)發(fā)展是比較慢的，這也就成為了這門學(xué)科在我國(guó)起步較晚的原因。指導(dǎo)80年代的初期，我國(guó)才對(duì)工業(yè)工程逐漸的開始認(rèn)識(shí)，并且開始發(fā)展，我國(guó)在91年時(shí)，召開了首次的學(xué)術(shù)會(huì)議，直到現(xiàn)在，我國(guó)開各大高校中，幾乎都已經(jīng)設(shè)立了相關(guān)專業(yè)，并且已經(jīng)有了一個(gè)比較系統(tǒng)的體系，包括了工業(yè)工程、工程管理、系統(tǒng)工程以及信息系統(tǒng)管理等等，此學(xué)科對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義。

2 管理科學(xué)與工程的創(chuàng)新和發(fā)展

管理科學(xué)與工程的建立是為了能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就要求需要將結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，將質(zhì)量有效的提升，不斷的創(chuàng)新從而推動(dòng)發(fā)展，需要將科研與教學(xué)不斷的融合，兩者在過程中需要起到互相促進(jìn)的作用，在當(dāng)代的管理科學(xué)與工程中要使其得到更好發(fā)展就需要考慮到中國(guó)的實(shí)際情況，及時(shí)的關(guān)注國(guó)家工程的情況，將最新的研究以及研究的成果吸納入學(xué)科的建設(shè)中，建立具有中國(guó)特色的管理，使中國(guó)的實(shí)際管理問題能夠得到更好的解決，不斷的將學(xué)科之間的交叉和知識(shí)之間的融合強(qiáng)化，將最新處理信息的技術(shù)做好分析等等，從各方各面去提高教學(xué)[2]。

2.1 將學(xué)科資源優(yōu)化

在學(xué)科的建設(shè)中，需要將學(xué)科的相關(guān)資源進(jìn)一步優(yōu)化，將資源爭(zhēng)取到更多，將有限的資源合理的配置，主要培養(yǎng)能力與突出效率為主要，針對(duì)于國(guó)家不斷變化的市場(chǎng)情況出發(fā)，積極的關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)以及市場(chǎng)的整體情況，不斷的進(jìn)行優(yōu)化工作，積極的調(diào)整相關(guān)的結(jié)構(gòu)，就比如說專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)、專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)生整體結(jié)構(gòu)等，做到與社會(huì)發(fā)展同步。

2.2 創(chuàng)新整體教學(xué)模式

看重學(xué)生的綜合能力發(fā)展，重視學(xué)生的實(shí)踐能力，將教育的質(zhì)量有效的提高，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，將學(xué)分制的教育模式全面的應(yīng)用在此學(xué)科中，并且將教學(xué)的相關(guān)管理體系完善，注重教師在教學(xué)時(shí)的方式和方法，要求相關(guān)教師從學(xué)生的角度出發(fā)，做到以人為本的教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)要需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。教師的教學(xué)方法對(duì)于人才的培養(yǎng)方面起著重要作用，因此需要教師在教學(xué)的過程中也需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與研究，用更現(xiàn)代化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更深的理解和學(xué)習(xí)，就比如說，利用好現(xiàn)代的多媒體、微課等來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。積極將教學(xué)的方式進(jìn)行全面改革，舍棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式[3]。

2.3 加大辦學(xué)，服務(wù)社會(huì)

為各地的人才創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，并將開放辦學(xué)的力度加大，使其能夠更加開放的面對(duì)國(guó)內(nèi)社會(huì)乃至國(guó)際，在我國(guó)的知名高校中，全面的推廣管理科學(xué)與工程學(xué)科，提高學(xué)科的整體水平，將整個(gè)師資力量?jī)?yōu)化，并且同時(shí)鼓勵(lì)全國(guó)各大院校積極的建設(shè)管理科學(xué)與工程學(xué)科，吸引更加優(yōu)秀的人才選擇此學(xué)科，讓此學(xué)科能夠更快速的發(fā)展。此學(xué)科的加大辦學(xué)也是為了更夠更好的去服務(wù)與這個(gè)社會(huì)，該學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新能夠推動(dòng)社會(huì)的整體發(fā)展，同時(shí)社會(huì)得到發(fā)展才能夠帶動(dòng)建設(shè)管理科學(xué)與工程的建設(shè)，在建設(shè)的過程中需要落實(shí)于為服務(wù)于社會(huì)的基本目的[4]。

3 結(jié)束語

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的生活水平也隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步在不斷提升，在這樣的情況下，我國(guó)的管理學(xué)跟隨整個(gè)社會(huì)的要求在快速的發(fā)展，管理科學(xué)與工程是一門在管理學(xué)中很重要的科目，到目前來看已經(jīng)建立起了相對(duì)完善的學(xué)科體系，但是還需要不斷的創(chuàng)新與完善，從而推動(dòng)更好的發(fā)展，為社會(huì)提供更好的服務(wù)。