如何將先進(jìn)的信息技術(shù)融入到高中地理教學(xué)

尹 濤

（甘肅省武威第十八中學(xué)，武威 733000）

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)手段普遍都是結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行直白的講解。然而，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)手段總是營造一種死氣沉沉的課堂氛圍，學(xué)生在課堂中地理知識探究的過程中，沒辦法真正的體會到地理知識的重要性，所以要增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，需要教師結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段，讓學(xué)生不斷在課堂上發(fā)揮自己的主動性，提高地理教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前信息技術(shù)在高中地理課堂中的教學(xué)，正好彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足之處，提高教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮他們的教學(xué)能力，設(shè)計合理的教學(xué)計劃，提高地理教學(xué)課堂的趣味性以及有效性。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，真正的得到自我能力的鍛煉以及綜合素質(zhì)能力的提高。

1 利用信息技術(shù)營造豐富多彩的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂一成不變的教學(xué)方式長期的在學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上使用，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦的心理情緒，就無法提高自己在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，所以課堂學(xué)習(xí)效率始終無法得到提升，而且高中地理知識繁瑣并且難懂，學(xué)生在課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)時需要強(qiáng)大的心理素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力，才能將每一個難點攻克。因此教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時第一步就需要設(shè)計豐富多彩的教學(xué)課堂，營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生能夠在趣味的課堂中，領(lǐng)會到地理知識的獨特魅力，從而不斷地在課堂的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自己的積極主動性，和教師進(jìn)行相互配合，一起達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提升以及學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，教師在課堂進(jìn)行《大氣的運(yùn)動循環(huán)》這一節(jié)知識的講解時，就可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行實際的講解，教師可以將這一節(jié)的內(nèi)容制作成具體的視頻以及圖頻在大屏幕上給學(xué)生進(jìn)行播放，大氣的運(yùn)動循環(huán)這一知識點比較抽象，所以學(xué)生如果僅靠教師的口述以及粉筆板書的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)可能很難理解其中的深層含義。多媒體技術(shù)可以以其直觀形象的特點，在視頻中給學(xué)生進(jìn)行充分的講解其中的知識，學(xué)生也可以跟著教師所制作的視頻進(jìn)行知識的深入探究，而且多媒體營造的課堂氛圍輕松愉快，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

2 利用信息技術(shù)幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中的重點以及難點

高中地理知識包含許多細(xì)小的知識點，如果僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難充分地幫助學(xué)生進(jìn)行知識的深入探究，因此，教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時，一定要結(jié)合有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行知識的理解。而且課堂時間有限，如何在課堂上將45分鐘充分利用，就需要教師結(jié)合實際的具體情況以及有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行知識的探究，教師可以利用多媒體技術(shù)營造多樣的教學(xué)課堂，采用視頻給學(xué)生講解抽象的動態(tài)，采用圖片給學(xué)生展示地理知識中的細(xì)節(jié)，也可以采用動態(tài)模擬的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行重點難點的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)課堂中就能夠更加輕松地進(jìn)行知識的探究，并且將難點和重點牢牢掌握。

例如，在《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》這一節(jié)課的實際教學(xué)中，教師就可以采用動畫模擬的形式幫助學(xué)生理解這個場景，三維動畫的形式再現(xiàn)實際的地球運(yùn)動的特點，讓學(xué)生進(jìn)行地球運(yùn)動的觀看，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對地理知識探究的熱情，采用結(jié)合圖片的形式給學(xué)生講述地軸傾斜空間意義，學(xué)生能夠在實際的教學(xué)課堂中，掌握地球公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)的特點和地理意義。在這樣的教學(xué)課堂中，學(xué)生更能夠輕松地掌握學(xué)習(xí)的難點和重點，并且培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的地理學(xué)習(xí)意識以及空間觀念，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力會帶來很大的幫助。

3 利用信息技術(shù)提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高自己的綜合素質(zhì)能力，因此教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是具體知識的掌握。教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在知識探究的過程中具備自我學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮自己在課堂上的學(xué)習(xí)重要性，進(jìn)行知識的自我探究以及學(xué)習(xí)能力的有效提升，教師在這個過程中要給學(xué)生提供充足的幫助，讓學(xué)生能夠在知識探究的過程中，潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)能力以及課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在《中東問題》這一節(jié)知識的教學(xué)時，如果僅靠教材中的部分文字說明學(xué)生很難真正掌握其中的內(nèi)容，而且這樣的教學(xué)課堂也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。教師就可以讓學(xué)生在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮自己的能力進(jìn)行知識的搜索，學(xué)生可以通過上網(wǎng)查詢資料，收集與中東問題有關(guān)的內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)上觀看新聞的形式進(jìn)行這一問題的探索。教師也可以在網(wǎng)上搜索與此相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀看，這樣培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的地理素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的快速發(fā)展為當(dāng)前學(xué)生的高中地理學(xué)習(xí)提供了有效的教學(xué)手段，教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時，一定要將信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，設(shè)計合理的教學(xué)形式，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最終要求。