特殊教育學校美術課堂教學方法分享

在針對特殊學生展開美術課程教學時，教師采取的教學指導方式和設計的課堂活動形式都要更加科學合理，這樣才能讓特殊學生在課堂上有更大的參與空間，實現(xiàn)課程教學的培養(yǎng)目標。在針對聾生展開美術課程的教學時，教師要在充分考慮到這部分學生特征的基礎上，設計開放、多樣化的教學形式，讓學生充分感受到學習美術課程的趣味，設計各種學習活動讓學生參與其中。

營造良好的繪畫教學氛圍

教師可以為特殊學生營造良好的繪畫教學氛圍，讓學生對學習過程具備更強烈的參與欲與興趣，形成良好的教學開端。雖然存在不同程度的聽力障礙，但是大部分聾生視覺和其他感官都十分靈敏，因此教師可以多創(chuàng)設有針對性的教學情境，為聾生營造好的學習氛圍，并且?guī)椭麄兛焖倭私鈱W習要求。這既能夠為知識的教學提供輔助，也會增強特殊學生的學習興趣。

營造好的繪畫教學氛圍的方式有很多，教師可以根據實際教學情況進行有針對性的選擇。比如，不少聾生會喜歡各種生動直觀的畫面，比如小動物、自然景觀等，教師可以在具體課程的教學中給學生展示其感興趣的圖畫，讓聾生在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的活動中產生學習的興趣，調動學生的課堂參與積極性，激發(fā)學生的想象力。比如在教學《可愛的鴨子》時，教師就可以在教學開端利用多媒體給聾生呈現(xiàn)生動活潑的鴨子的畫面，快速吸引學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣。這能讓學生迅速融入課堂，為后續(xù)的繪畫教學提供很好的鋪墊。

鼓勵學生相互進行作品賞析

教師可以根據小學階段美術課程的教學特點，進行合理的教學。美術課程涉及很多手工活動，學生普遍對這樣的活動很感興趣。教師可以鼓勵學生展示自己的作品，一同賞析好的習作。這會促進學生之間相互學習、共同進步，營造良好的學習環(huán)境。在這樣的教學背景下，特殊學生的學習收獲會更為豐富，美術課程的教學培養(yǎng)目標也可以得到很好地實現(xiàn)。

為了充分發(fā)揮聾生的創(chuàng)造潛能，教師可以鼓勵學生之間進行更多的分享交流，還可以選擇一些文學作品讓學生欣賞，啟發(fā)聾生大膽想象、大膽創(chuàng)作，促進其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師還可以在學生完成相應的手工作品后，組織學生相互分享與交流。比如在教學《設計帽子紋樣》這節(jié)內容時，在指導學生自主完成帽子的設計后，教師可以鼓勵學生以小組為單位，在小組內分別呈現(xiàn)自己的作品。這種活動能夠促進學生之間相互學習、共同成長，還可以創(chuàng)造開放愉快的課堂學習環(huán)境。

激發(fā)特殊學生的內在潛能

不少聾生對美術課程很感興趣，并且會有一些相對獨特的作品表達與呈現(xiàn)。教師要善于挖掘每個學生的內在潛能，讓學生真正融入學習過程，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，呈現(xiàn)出質量更高的習作，讓聾生在美術課程的學習中更加積極投入，讓學生學習的興趣更高，并能夠從多方面鍛煉學生的學科能力與素養(yǎng)。

在美術活動中，教師要做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)每個學生細微的進步，并用語言、動作對學生的進步表示肯定，讓聾生在小小的成功中逐步樹立自信心。比如在教學“窗花——剪紙”這部分內容時，在給學生講解了一些剪窗花的基本方法和技巧后，教師就可以將后面的時間留給學生，讓學生自由發(fā)揮，自主探索。學生也許一開始不太熟練，但慢慢會有越來越多的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，并且感受到學習的樂趣。這樣的教學活動可以很好地激發(fā)學生的內在潛能，促進學生創(chuàng)造力的形成，推動學生創(chuàng)作出質量更高的作品。