生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

馬慶春

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極應(yīng)用生本教育理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，并以此方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)將聽、說、寫結(jié)合，站在學(xué)生角度分析語文問題，并采用正確方式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從而促使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：生本教學(xué)理念;小學(xué)語文;應(yīng)用

語文學(xué)科在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，學(xué)生每天幾乎都要學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因此，教師應(yīng)規(guī)避傳統(tǒng)語文教學(xué)理念對(duì)學(xué)生興趣的打擊，提倡生本語文教學(xué)理念，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，以轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生之間的地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師應(yīng)注意發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并將傳統(tǒng)語文課堂變成學(xué)生談?wù)撆c研究的樂園，從而帶領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步。

一、生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的原則

1.教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的狀態(tài)設(shè)計(jì)語文生本教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)注重將生活與語文知識(shí)聯(lián)系，立足于生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并將其帶到課堂中，增強(qiáng)學(xué)生的語文感受。教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容的掌握，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)符合生本教學(xué)理念的生活化知識(shí)，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，規(guī)劃額外的生本理念教學(xué)知識(shí)，如：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力較弱，教師應(yīng)結(jié)合生活內(nèi)容，選擇生活化故事，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)結(jié)合新課改的要求改善在傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的抹殺，摒棄填鴨式語文教學(xué)方法，應(yīng)用以生為本理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式。如：在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》時(shí)，教師改變語文教學(xué)講解模式，應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放關(guān)于挖井人的視頻，并在學(xué)生觀看過程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在學(xué)生注意力分散時(shí)，及時(shí)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，貫徹吃水不忘挖井人的思想，為學(xué)生講解滴水之恩，涌泉相報(bào)的理念，告誡學(xué)生做人應(yīng)懂得感恩，并要求學(xué)生探究感恩思想，列舉現(xiàn)實(shí)中有關(guān)感恩的例子，一位老漢救了一只小企鵝，企鵝每年都要游泳300多公里回來看望老漢。這個(gè)例子告訴學(xué)生：動(dòng)物都懷揣感恩之心，人類更應(yīng)該有感恩理念。教師采用多媒體技術(shù)、探究式教學(xué)方法、故事講解法創(chuàng)新教學(xué)理念，能夠?qū)崿F(xiàn)生本教學(xué)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、生本教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是，小學(xué)生理解能力不足，難以掌握漢字的發(fā)音與字形。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)生本教學(xué)理念，致力于為學(xué)生提供新鮮事物，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與求知欲。如，教師應(yīng)開展互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)以生為本的學(xué)習(xí)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《日月水火》時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于日月水火的象形文字，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到語文課堂中學(xué)習(xí)漢字寫法，以扎實(shí)學(xué)生記憶。教師進(jìn)行解釋：日為太陽，散發(fā)光芒，意思為：熠熠生輝，為大地提供陽光，提供生物賴以生存的光照條件;月為月亮，皎潔月光，寧靜安淡，“但愿人長久，千里共嬋娟”，被詩人傳頌與謳歌;水，為人類生存最重要的條件，江川、瀑布、河流等，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”描寫的便是雨水;火，熊熊烈火，為人們提供熱量，成為生活中必不可少的能源。教師利用信息技術(shù)為學(xué)生播放圖片與字形，并帶入簡短的故事與古詩闡述其漢字的內(nèi)涵，既擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)以生為本，加快學(xué)生進(jìn)步。

2.在閱讀教學(xué)中實(shí)施

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文字理解能力與漢字熟記能力的主要教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)倡導(dǎo)生本教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)站在學(xué)生角度思考問題，引用閱讀文章，要求學(xué)生朗讀，促進(jìn)學(xué)生了解文章內(nèi)涵，從而為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，有效提升學(xué)生的閱讀效果，進(jìn)一步發(fā)揮以生為本理念的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步。

綜上所述，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用以生為本的教學(xué)理念，發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維，將學(xué)生作為語文教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生作為未來接班人與祖國棟梁，因此，教師應(yīng)注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，取其精華，去其糟粕，將傳統(tǒng)教學(xué)方法中優(yōu)秀的地方表現(xiàn)出來，并利用以生為本的理念，共同致力于為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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