高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育關(guān)系分析

黃志

心理健康與思想政治作為塑造個(gè)人心理素質(zhì)、增強(qiáng)個(gè)人心理建設(shè)的學(xué)科，能夠?yàn)閷W(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)以及處理各種事物提供更加成熟的心理狀態(tài)。心理健康與思想政治的內(nèi)容存在一定的關(guān)聯(lián)性但卻又能夠彼此分離，兩者在高校道德素質(zhì)培養(yǎng)中共同發(fā)揮作用并且缺一不可。

在高校的學(xué)生中，為中和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以充分提升，同時(shí)響應(yīng)教育部門(mén)相關(guān)文件精神，高校課程會(huì)增加心理健康教育與思想政治教育兩項(xiàng)專注于學(xué)生心理健康的課程，兩者心理課程之間存在一定的相同點(diǎn)但又存在不同，兩者相互聯(lián)系共同推進(jìn)。但在高校實(shí)際教學(xué)中卻存在心理健康教育與思想政治教育不完善的狀況，因此為改變當(dāng)下心理教學(xué)質(zhì)量不佳的狀況，需要從根本探索兩者之間的關(guān)系，尋找恰當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康程度。

1 心理健康教育與思想政治教育概述

高校心理健康教育即為提升當(dāng)下大學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防健康學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題、糾正問(wèn)題學(xué)生的畸形心理、協(xié)助大學(xué)生正常健康成長(zhǎng)的教育課程。其課程安排主要包括對(duì)生活環(huán)境的接納訓(xùn)練、各種積極向上心態(tài)，如禮貌、樂(lè)觀、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的講解與培養(yǎng)、努力奮斗的學(xué)習(xí)工作心態(tài)養(yǎng)成、自主分析內(nèi)心健康狀況能力的掌握等，通過(guò)讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心開(kāi)始，改變?cè)械牟涣夹睦頎顟B(tài)，以更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢的心理素質(zhì)去遇見(jiàn)未來(lái)更好的自己。思想政治教育課程則是在學(xué)生正確心理狀態(tài)下的思想教育，通過(guò)對(duì)各種政治思想的學(xué)習(xí);對(duì)當(dāng)下新聞事實(shí)、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治、文化等動(dòng)向的分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、形成正確的三觀。思想政治教育能夠?yàn)閷W(xué)生確定明確的發(fā)展方向，讓學(xué)生在有科學(xué)思想指引下確定自身的發(fā)展方向。因此，通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與心理健康的系統(tǒng)訓(xùn)練，協(xié)助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高高校學(xué)生的思想道德素質(zhì)與道德情操，從而成為對(duì)社會(huì)有用之才。

2 心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系

心理健康教育與思想政治教育之間存在明確的連接關(guān)系，首先兩者之間的教育特點(diǎn)存在相同性，心理健康教育與思想政治教育均是探索個(gè)體內(nèi)心，培養(yǎng)積極心理素質(zhì)的課程。由于兩者均是探索內(nèi)心的課程，因此在教學(xué)中所采取的教學(xué)方式更加偏向感性化，往往采用情景演繹、感情共鳴等方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生深入理解所講內(nèi)容的含義。心理健康與思想政治同樣存在不同之處，心理健康更加關(guān)注于個(gè)體的健康成長(zhǎng)，防止個(gè)體內(nèi)心出現(xiàn)畸形。而思想政治更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生思想層面的建設(shè)，讓學(xué)生能夠收到科學(xué)社會(huì)主義的引導(dǎo)，按照自身發(fā)展需求探索未來(lái)的發(fā)展方向。其次心理健康在具體教學(xué)匯總更加側(cè)重于與學(xué)生的實(shí)際情感交流、探索內(nèi)心的活動(dòng)，而思想政治教學(xué)更加側(cè)重于對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、政治發(fā)展方向與未來(lái)發(fā)展志向的引導(dǎo)。心理健康教育與思想政治教育同樣具有相輔相成、相互依托的關(guān)系。個(gè)體的發(fā)展首先需要擁有健康的心理狀態(tài)，才能夠正確理解科學(xué)的思想政治觀念，進(jìn)而形成自身專屬的視角與態(tài)度。

3 心理健康與思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

在高校心理健康教育和思想政治教育隸屬于兩個(gè)學(xué)科僅此分別進(jìn)行教學(xué)，兩者既有共同點(diǎn)也有顯著的不同點(diǎn)。隨著高校學(xué)生心理問(wèn)題逐漸增多，心理健康教育工作的局限性同樣導(dǎo)致思想政治教育工作面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在心理健康與思想政治教學(xué)中主要存在一些問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生的心理健康狀況得不到規(guī)范。首先在高校課程中存在對(duì)于心理健康教育與思想政治教學(xué)課程安排不合理如其中某一方課程較少而另一課程較多的情況，有些高校甚至缺少心理健康教育的相干課程。其次，在心理健康與思想政治教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在教學(xué)方式與本學(xué)科特點(diǎn)不相符的情況。心理健康與思想政治需要學(xué)習(xí)加時(shí)間，但在具體教學(xué)中心理健康與思想政治教學(xué)均會(huì)存在只注重教師講解而忽視各種互動(dòng)形式，并且在講解過(guò)程中知識(shí)傳達(dá)并不系統(tǒng)科學(xué)。此外還會(huì)存在心理健康與思想政治教學(xué)之間聯(lián)系不緊密，課程中相關(guān)聯(lián)點(diǎn)交流不密切的問(wèn)題。

4 提升心理健康與思想政治教育的措施

4.1 確定心理健康與思想政治的課程

為提升高校心理健康與思想政治教學(xué)的課程質(zhì)量，助力學(xué)生擁有更加健康樂(lè)觀的心理狀態(tài)，需要先將兩個(gè)課程的課時(shí)進(jìn)行合理安排，防止出現(xiàn)忽視學(xué)生心理狀態(tài)、過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的現(xiàn)象。

例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際課程安排進(jìn)行課程調(diào)整，確保心理健康與思想政治每周至少擁有一節(jié)課，確保學(xué)生能夠不間斷的受到正確的心理引導(dǎo)，塑造科學(xué)的思想政治理念。心理健康教學(xué)需要知識(shí)講解、情感交流相結(jié)合、實(shí)際案例分析、自我探索等，思想政治教學(xué)則更加注重知識(shí)的講解、各類事實(shí)新聞的討論、典型題型的訓(xùn)練、關(guān)鍵政治時(shí)刻模擬等，因此在課程的設(shè)置上也可以調(diào)整為活動(dòng)課、探索課、理論課等，讓學(xué)生能更加輕松的接受兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)。

4.2 依照課程特點(diǎn)進(jìn)行講解

提高心理健康與思想政治的課堂教學(xué)質(zhì)量最重要的便是根據(jù)兩者的課程特點(diǎn)進(jìn)行講解，尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行心理健康教學(xué)中除講解必備的心理知識(shí)外可以適當(dāng)引入鮮活的實(shí)際案例，在課堂上與學(xué)生共同分析主人公的心理，同時(shí)為其設(shè)計(jì)相關(guān)的改善方案。在課堂中教師可以設(shè)立“我的情感我來(lái)說(shuō)”的交流活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能夠相互訴說(shuō)各種壓力或者分享自己糟糕的心情，通過(guò)分享問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式來(lái)助力學(xué)生形成健康積極的心理狀態(tài)。思想政治的教學(xué)內(nèi)容匯總會(huì)包括對(duì)法治觀念、愛(ài)國(guó)思想、馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等的學(xué)習(xí)，因此在思想政治教育的課堂中，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)男侣剮У秸n堂中來(lái)，或者模擬經(jīng)典的政治事件，讓學(xué)生分析其中所蘊(yùn)含的思想政治知識(shí)、理念，讓學(xué)生能夠鞏固課上所學(xué)的政治知識(shí)與理念。

4.3 將兩者知識(shí)有效結(jié)合

心理健康教育與思想政治教育之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，因此在實(shí)際教學(xué)中必須將兩者有機(jī)結(jié)合，注重思想政治教育對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的同時(shí)，充分發(fā)揮心理健康教育在高校思想政治教育中的互補(bǔ)效應(yīng)，進(jìn)而促進(jìn)兩者的有機(jī)結(jié)合。兩者中一方的缺失便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不平衡的發(fā)展趨勢(shì)，心理健康教育的缺失會(huì)令思想政治教育失去心理態(tài)度的基礎(chǔ)，學(xué)生在沒(méi)有健康心理時(shí)便無(wú)法正確看待思想政治中所強(qiáng)調(diào)的各種觀點(diǎn)以及明確自身未來(lái)發(fā)展方向的。而思想政治教育的缺失則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖然擁有良好的心理狀態(tài)但是缺少正確的引導(dǎo)，無(wú)法用真理來(lái)看待自己面臨的事物，進(jìn)而出現(xiàn)迷?；蛘邔?duì)世界產(chǎn)生一切過(guò)于激進(jìn)的看法。因此心理健康教育與思想政治教育需要共同進(jìn)行、相互協(xié)助進(jìn)而助力學(xué)生的健康發(fā)展。

例如，負(fù)責(zé)心理健康教學(xué)與思想政治教學(xué)的教師可以在授課開(kāi)始之前時(shí)進(jìn)行課程講解的協(xié)調(diào)，確心理健康教學(xué)能夠?yàn)樗枷胝翁峁┝己玫男睦頎顟B(tài)，思想政治教學(xué)則能反映相關(guān)的心理教育，兩者在相輔相成、共同推進(jìn)之中提升自身課堂質(zhì)量。課程教師同樣可以相互聯(lián)系設(shè)立活動(dòng)課來(lái)為學(xué)生提供塑造良好內(nèi)心環(huán)境的機(jī)會(huì)。

5 結(jié)論

通過(guò)對(duì)心理健康與思想政治的具體探究，對(duì)兩者之間的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致分析，便可發(fā)現(xiàn)心理健康與思想政治為相互聯(lián)系、相互依存、共同發(fā)展的關(guān)系，兩者在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)中必不可少并且無(wú)法被替代。因此為改變當(dāng)下心理健康與思想政治的教育現(xiàn)狀可以通過(guò)明確心理素質(zhì)提升教育課程、對(duì)心理知識(shí)進(jìn)行科學(xué)講解、設(shè)立高校心理咨詢室、定期舉辦思想交流活動(dòng)等措施來(lái)達(dá)成教學(xué)目的，提升學(xué)生的心理健康狀況。

（作者單位：西安翻譯學(xué)院）