依托紅色文化資源優(yōu)勢構(gòu)建學(xué)校特色德育模式探析

高意

摘 ?要：紅色文化和紅色資源是不可分割的兩個不同的概念，不同行業(yè)的學(xué)者對這兩個概念有不同的解讀。近年來，紅色資源在譬如旅游業(yè)、傳統(tǒng)制造業(yè)等行業(yè)中的到了廣泛的傳播和運用，而紅色文化作為中國近代史發(fā)展的重要組成部分，其在教育學(xué)也有著極大的現(xiàn)實意義。21世紀(jì)的小學(xué)生，離紅色文化的時代越來越遙遠(yuǎn)，對紅色文化的理解也越來越片面，紅色文化所蘊含的時代精神更加得不到宣揚，因此必須加快利用紅色文化資源的地方優(yōu)勢建立學(xué)校獨特的德育模式的腳步，將紅色文化真正地融入課堂，讓紅色精神在新時代綻放光彩。

關(guān)鍵詞：紅色文化 ?資源優(yōu)勢 ?特色德育模式

“德育”是教育界亙古不變的時代課題，如何加強小學(xué)生的德育文化素養(yǎng)，成了許多學(xué)校的難題。中國有許多的歷史名城，在歲月的變遷中，城市的“紅色印記”變得淡薄，紅色資源的開發(fā)也需要時間的過渡，但是紅色文化應(yīng)該是每一代人口耳相傳，持續(xù)繼承的一種精神文化，更是每個學(xué)生在啟蒙課程中就需要學(xué)習(xí)的文化知識，通過紅色文化的學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識到祖國的迅猛發(fā)展。本文通過探析將紅色文化帶進(jìn)校園課堂的德育模式，深刻地體現(xiàn)了紅色文化和德育教學(xué)的現(xiàn)實意義。

一、走進(jìn)老紅軍的生活，感受革命的壯烈

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，也是信息傳播最快的時代，而網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量參差不齊，小學(xué)生在主動或被動的情況下容易接收到各方面的信息。學(xué)校在構(gòu)建德育教學(xué)模式時，也可利用互聯(lián)網(wǎng)宣揚紅色文化中的一部分：長征精神。紅軍長征的事跡是人們最熟悉的革命歷史。長征是中國歷史上偉大奇跡之一，兩萬五千里的長征旅途造就了如今廣為流傳的長征精神。紅軍在作戰(zhàn)過程中堅持不懈、艱苦奮斗的精神可歌可泣。在長時間、多地點的不斷戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)了大批的革命烈士，從準(zhǔn)備階段到大會師階段，也犧牲了不少的紅軍戰(zhàn)士，如今在世的紅軍老兵屈指可數(shù)。紅軍老兵講述的半世紀(jì)前的革命故事，遠(yuǎn)比影視作品來得真實深刻。學(xué)?？裳埣t軍老兵到學(xué)校講述親身經(jīng)歷的事跡，讓學(xué)生對紅軍有一個更真實的感知。也可利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生播放當(dāng)代老紅軍的實時采訪，弘揚紅色文化精神，完善德育教學(xué)模式。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新德育教學(xué)環(huán)境

學(xué)校能給教學(xué)工作提供更完善的教學(xué)場所，國家實行九年義務(wù)教育后，教育法規(guī)定適齡兒童必須接受教育，而接受教育的唯一表現(xiàn)形式是上學(xué)，這種根深蒂固的教育觀念已經(jīng)難以突破。紅色文化作為一種特殊的文化資源，除了其蘊含的文化精神，還有許多的紅色文化物質(zhì)。革命者的豐功偉績、參與過革命斗爭的烈士、流淌過革命熱血的土地等都是豐富的紅色文化資源。譬如井岡山、遵義、延安、安源等地成了紅色文化的標(biāo)志性地點^[1]。革命先烈在不斷艱苦奮斗的過程中創(chuàng)立了一座座歷史豐碑，給后代人民留下了不斷發(fā)展的文化生產(chǎn)力，也給學(xué)校的德育教學(xué)留下了生生不息的課件素材。各地教育機構(gòu)，都依托有紅色文化資源的革命舊址，構(gòu)建紅色教育基地，把紅色文化教育的課堂拓展到革命舊址里。在紅色文化教育基地中，小學(xué)生身穿紅軍兵服，高舉拳頭，完成中國共產(chǎn)黨的宣誓環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)黨史，讓新時代的德育教育在紅色文化的指引下越加規(guī)范有序。學(xué)校也可組織紅色文化相關(guān)的參觀活動，例如在抗日戰(zhàn)爭勝利的紀(jì)念日，圍繞“勿忘國恥，傳承革命精神”等相關(guān)主題，開展小學(xué)生德育發(fā)展的教學(xué)工作。學(xué)生在感受歷史遺跡后，通過寫觀后感的形式表達(dá)對紅色精神的深刻理解。

三、改變授課形式，打造紅色演藝課堂

德育模式不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，其目的是讓學(xué)生全面發(fā)展，通過德育教學(xué)，學(xué)生會養(yǎng)成更積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立健康的學(xué)習(xí)心理^[2]。依托紅色文化資源是實現(xiàn)德育教育的一種途徑。利用紅色資源來改變小學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的方式已經(jīng)較為普遍，學(xué)校組織學(xué)生參觀紅色博物館、觀看紅色影視作品等活動，這些做法是創(chuàng)新德育模式的關(guān)鍵，也是讓學(xué)生能正確認(rèn)識紅色文化的重要方式。而要讓學(xué)生們真正的記住紅色文化，真正的體會紅色精神，還需要讓學(xué)生親自參與“紅色活動”。時代造就文化，當(dāng)今小學(xué)生們普遍沉迷于動畫片，而對紅色文化知之甚少，小學(xué)生的語文課堂有關(guān)于紅色文化的知識，教師可利用教學(xué)資源，拓展紅色知識，組織紅色詩歌的朗誦比賽，讓學(xué)生在競賽中加深對文化精神的理解。

其次，學(xué)校還可創(chuàng)建紅色文化情境課堂、紅色文化演藝舞臺，讓學(xué)生做紅色文化的宣傳大使，樹立學(xué)生的歷史責(zé)任感。紅色文化熱潮的興起標(biāo)志著中國人民對精神文化的強烈需求。依據(jù)馬斯洛心理需求理論，只有當(dāng)人們切實解決了吃飽穿暖的現(xiàn)實問題，才能利用文化娛樂來滿足精神需求。當(dāng)代小學(xué)生正處于小康社會這一時代背景，因此對文化的需求更加迫切。學(xué)?？山M織紅歌合唱比賽，編排《紅色少年》《紅色的印記》等舞臺劇，讓紅色歷史通過小學(xué)生的視角得以再現(xiàn)，也是構(gòu)建特色德育模式的有效方式。

結(jié)語

祖國在飛速地發(fā)展，建國70年來，不僅改善了中國人民的生活條件，更是為中國人民建立了強大了精神支撐力。而這所有的進(jìn)步，都離不開紅色文化的建立?！凹t色”是革命的顏色、是國旗的顏色，是國徽的顏色，是中國共產(chǎn)黨的顏色，更是每一個中國人民“牢記使命，不忘初心，堅持中國偉大復(fù)興”的時代本色。發(fā)展的路上還很長，學(xué)校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代要求，把握紅色文化資源，持續(xù)改革德育教學(xué)模式，傳承時代的精神，不忘初心，繼續(xù)為新中國培育新的時代力量。

參考文獻(xiàn)

[1]戴曉敏，李玲.依托紅色文化資源優(yōu)勢構(gòu)建學(xué)校特色德育模式的研究[J].黃河之聲，2018（04）：124-125.

[2]黃勝男.紅色文化與青少年德育模式構(gòu)建——以遵義航天中學(xué)為例[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2018，v.20;No.105（03）：138-141.