初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的有效思考

劉霞

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，重視豐富學(xué)生的日常積累及提高他們隨筆訓(xùn)練的能力，尤其對(duì)于初中階段的學(xué)生，教師更應(yīng)該注重對(duì)他們進(jìn)行良好的作文教學(xué)?，F(xiàn)階段，很多初中生并不熱愛(ài)寫(xiě)作，也不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此初中語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的隨筆訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師在作文教學(xué)中也要為學(xué)生制訂一套科學(xué)合理的教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心理上熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)寫(xiě)作。首先分析了初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)，然后再根據(jù)此特點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而提出初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的有效措施，以確保學(xué)生能夠達(dá)到更高的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué);有效措施

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文課程中非常重要的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在一些學(xué)校中，教師比較注重升學(xué)率，不太注重學(xué)生平時(shí)的素材積累，總是采用較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)適得其反，還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作中缺乏創(chuàng)新與思考，寫(xiě)作內(nèi)容過(guò)于陳舊。因此教師應(yīng)該給學(xué)生制訂一套科學(xué)合理的教學(xué)方式，并在作文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的隨筆訓(xùn)練。

一、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)

（一）作文題材更具靈活性

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，隨筆訓(xùn)練是非常重要的，相比傳統(tǒng)作文來(lái)說(shuō)寫(xiě)作題材也更加靈活多變。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該明確了解隨筆訓(xùn)練的重要性，除了傳授給學(xué)生課本知識(shí)以外，還要注重鍛煉學(xué)生積累素材的能力，讓學(xué)生在日常生活中多多觀察身邊的景物、事物等，并以此作為素材進(jìn)行隨筆寫(xiě)作。另外，隨筆訓(xùn)練的形式是多樣的，寫(xiě)作內(nèi)容也更加寬泛，對(duì)字?jǐn)?shù)的要求也比較隨意，不會(huì)給學(xué)生增加心理壓力。因此教師可以通過(guò)隨筆訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)到更多的寫(xiě)作形式，從而提高學(xué)生的作文成績(jī)。

（二）寫(xiě)作語(yǔ)言更具個(gè)性化

在隨筆訓(xùn)練中，學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言更具自由性，隨筆寫(xiě)作不像傳統(tǒng)作文那樣有太多的要求，學(xué)生可以將自己的所思所想呈現(xiàn)在作文中。但如果教師只讓學(xué)生練習(xí)傳統(tǒng)作文的寫(xiě)作方法，可能就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平得不到提高。另外，教師也應(yīng)該給學(xué)生布置一些課后任務(wù)，讓學(xué)生走出課堂，從生活中觀察新鮮事物，并將其寫(xiě)成隨筆，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）情感表達(dá)更具自由性

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以通過(guò)隨筆訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)，讓學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)梦淖值男问匠尸F(xiàn)出來(lái)，充分表達(dá)出學(xué)生的思想情感，這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠讓學(xué)生適當(dāng)?shù)鼐徑庑睦韷毫?。同時(shí)，很多初中生正處于叛逆的階段，利用隨筆訓(xùn)練的形式可以改善他們浮躁的心理，增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

二、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的有效措施

（一）增強(qiáng)學(xué)生的日常積累

在作文寫(xiě)作中，素材積累是非常重要的，如果沒(méi)有好的素材，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì)太過(guò)出彩。因此，初中語(yǔ)文教師除了教給學(xué)生課本知識(shí)以外，還要讓學(xué)生在課下多觀察生活，同時(shí)教師還可以給學(xué)生推薦一些好的課外書(shū)籍，讓他們進(jìn)行閱讀，以此來(lái)增加學(xué)生的閱讀量。另外，教師還可以給學(xué)生傳授一些寫(xiě)作技巧，讓他們?cè)诰毩?xí)寫(xiě)作的時(shí)候可以更加輕松，同時(shí)教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，讓學(xué)生把平時(shí)所看到的優(yōu)美詩(shī)句寫(xiě)下來(lái)，還可以將自己身邊的事物進(jìn)行記錄，從而極大地豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

（二）教學(xué)方式要多樣化

作為一名初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)的過(guò)程中不要總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如果太過(guò)于傳統(tǒng)的話可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，有些學(xué)生甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師要適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式，利用多種多樣的教學(xué)手段，來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在作文教學(xué)中教師可以給學(xué)生制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行隨筆寫(xiě)作，然后在班級(jí)中組織一些交流活動(dòng)，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，然后再對(duì)他們所寫(xiě)的文章進(jìn)行批改，讓學(xué)生擁有更大的發(fā)展空間。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中作文教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為本班學(xué)生制訂一套符合他們的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行作文訓(xùn)練。同時(shí)，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候也要注意教學(xué)方法，不要讓自己的課堂太過(guò)于沉悶，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)一下課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的老師，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將其作為自己積累的素材，然后寫(xiě)成隨筆文章。另外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生設(shè)置一些有趣的環(huán)節(jié)，比如教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀看一部動(dòng)畫(huà)片，然后以此為素材讓學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，隨筆訓(xùn)練是非常重要的環(huán)節(jié)，教師一定要從根本上注重學(xué)生的隨筆練習(xí)，教師應(yīng)該在作文教學(xué)中講究教學(xué)方法，給學(xué)生制定一套科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候要盡量采取多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)更大的發(fā)展空間，從而有效鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。雖然隨筆訓(xùn)練在初中作文教學(xué)過(guò)程中也會(huì)存在一定的問(wèn)題，但只要教師與學(xué)生不斷努力，就一定可以取得良好的教學(xué)成效。

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