淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

王臻

摘 要：對(duì)于初中課程教學(xué)而言，信息技術(shù)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，逐漸被引入初中課程中，成為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目。為了進(jìn)一步提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，避免走入形式主義的誤區(qū)，需要教師圍繞學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)要求針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，才能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)初中信息技術(shù)課程教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析研究，針對(duì)性地探索了提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的具體措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;課堂;有效性;教學(xué);措施

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，科技水平不斷提升，信息技術(shù)不斷升級(jí)，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)日益影響和改變著公眾的日常生活。伴隨信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，初中課程體系中逐漸增設(shè)了信息技術(shù)課程，以便為學(xué)生提供更多的信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，更好地引導(dǎo)他們學(xué)以致用，但是傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式和方法一定程度上不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，教學(xué)方法也比較固化，影響了教學(xué)成效。加強(qiáng)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性措施研究，具有深遠(yuǎn)的教育意義。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師也逐漸認(rèn)識(shí)到開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的重要性，圍繞新課標(biāo)的要求開(kāi)展了一些理論教學(xué)和實(shí)踐演示，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，但是總體上看在信息技術(shù)課堂教學(xué)方面還存在一些不足，影響了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，具體問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校這一層面對(duì)于信息技術(shù)課程教學(xué)沒(méi)有提供足夠的支持

信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于教師而言本身就屬于一門(mén)新課程，對(duì)學(xué)校和教師提出了新的要求，目前學(xué)校往往還是比較關(guān)注升學(xué)率，對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程的重視程度明顯高于信息技術(shù)課程教學(xué)，在信息技術(shù)課時(shí)安排以及硬件和軟件設(shè)施配置等方面缺乏深入研究，教學(xué)條件參差不齊，從而不利于教師日常信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有序組織。

2.對(duì)教師能力和素質(zhì)提出了新的要求

信息技術(shù)課程的引入，對(duì)于教師的職業(yè)能力和素養(yǎng)都提出了新的要求，他們不僅需要專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、新課標(biāo)要求以及學(xué)生的具體情況系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引入先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的信息技術(shù)掌握和應(yīng)用水平，目前學(xué)校在教師資源配置方面相對(duì)有限，信息技術(shù)教師相對(duì)較少，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，加上在系統(tǒng)培訓(xùn)和職業(yè)技能提升等方面資金投入不足，從而不利于信息技術(shù)教師素養(yǎng)和能力的全面提升。

3.教師的教學(xué)模式不夠創(chuàng)新

目前在信息技術(shù)課程教學(xué)方面，教師往往比較關(guān)注理論知識(shí)的講解，加上受到教學(xué)條件的限制，在實(shí)踐課程設(shè)置方面相對(duì)較少，學(xué)生參與課程實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，這種單一的授課形式，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生反作用，違背了教學(xué)初衷。

二、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的具體措施

為了提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性，建議從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化：

1.加強(qiáng)學(xué)校資源扶持，提升教師的綜合素質(zhì)

一方面學(xué)校要提高對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)的重視程度，結(jié)合新課標(biāo)的要求和時(shí)代的發(fā)展變化，針對(duì)信息技術(shù)課程設(shè)置以及教學(xué)資源配置等方面充分征求師生的意見(jiàn)和相關(guān)專(zhuān)家的建議，以此為基礎(chǔ)完善信息技術(shù)課程軟件和硬件設(shè)施配置，給予師生更大的自主權(quán)，為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)等，從而將信息技術(shù)理念全面滲透到校園建設(shè)的方方面面。另一方面要重視師資力量的培養(yǎng)，引進(jìn)更多專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)信息技術(shù)教師，加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，從而更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的有序組織提供強(qiáng)大的人力支持。

2.注重多元化教學(xué)模式的引入，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

一方面教師要高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成長(zhǎng)規(guī)律，以此為基礎(chǔ)結(jié)合新課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程教學(xué)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，根據(jù)學(xué)生的接受和理解情況動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。另一方面創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，提高師生交流水平，教師可以圍繞信息技術(shù)教學(xué)，借助多媒體技術(shù)等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)法以及知識(shí)競(jìng)賽法、分層次教學(xué)法等不同的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的課堂參與意識(shí)，在師生互動(dòng)中收獲更多的知識(shí)，注重實(shí)踐課程的安排，從而更好地提高學(xué)生的信息獲取、分析和加工、應(yīng)用能力。

3.注重綜合評(píng)價(jià)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)性

要改變單純的通過(guò)理論測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)模式，要結(jié)合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，探索完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重從解決實(shí)際問(wèn)題的角度入手開(kāi)展過(guò)程性測(cè)評(píng)，從而更好地幫助總結(jié)教學(xué)成效，找出存在的問(wèn)題，提高信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

總之，加強(qiáng)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)，需要廣大學(xué)校、教師和學(xué)生一起共同探究，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，綜合開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，才能更好地促進(jìn)教學(xué)成效的全面提升。

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