以微課促進(jìn)初中生的道德與法治教育

林麗靜

摘 要：時(shí)代的發(fā)展讓教育發(fā)展的腳步越來(lái)越快，各式各樣的課程正在替代過(guò)去直接傳授知識(shí)的講課方式。這其中以微課作為突出代表，具有極大潛力，和現(xiàn)有的教學(xué)模式比起來(lái)，微課教學(xué)能夠更廣泛地深入?yún)⑴c到教學(xué)過(guò)程中，而且道德與法治是新課改的教材，注重的是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微課;初中生;道德與法治

本文立足于微課教學(xué)模式，論述如何將其與初中道德與法治的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)中注意開(kāi)展一系列的手段，力求將教學(xué)模式的改革和教材的改革相匹配、相同步，從而全面提升這門課的教學(xué)效率。以下就是結(jié)合微課促進(jìn)初中生道德與法治課程提出的幾點(diǎn)建議，以期能夠更好地完善微課教學(xué)和學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合。

一、運(yùn)用微課，注意課前合理安排

任何的教學(xué)設(shè)計(jì)都是遵照教學(xué)大綱而定的，微課教學(xué)也不能例外。在課前設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師一定要遵照教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)安排內(nèi)容。而導(dǎo)學(xué)案就是一種很好的課前準(zhǔn)備教學(xué)，微課都是時(shí)長(zhǎng)不長(zhǎng)，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容集中整合多樣化的資源和素材，考慮到學(xué)生注意力集中的時(shí)間很短，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和微課，能夠很好地做到課前準(zhǔn)備工作。

比如道德與法治初中教材八年級(jí)《社會(huì)生活有秩序》一課，在課前教師應(yīng)該設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)微課的形式呈現(xiàn)就是一種很好的方式，在短小精悍的微課視頻之中展現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案，這里可以出現(xiàn)一些社會(huì)秩序的圖片，而讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題去課本中尋找答案，比如社會(huì)秩序的含義和種類，又比如社會(huì)秩序的作用。學(xué)生看著這些問(wèn)題設(shè)計(jì)，帶著疑問(wèn)在書(shū)中找答案并填寫出來(lái)。如此導(dǎo)學(xué)案和微課的結(jié)合能夠增加課前準(zhǔn)備工作的趣味性，讓學(xué)生更好地了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有助于他們更好地了解知識(shí)內(nèi)容。

運(yùn)用微課，一定要注意課前做好合理的安排，以微課的形式呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地了解課堂知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠更好地滲透德育。

二、運(yùn)用微課，合理課堂教學(xué)進(jìn)度

道德與法治的課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該合理的運(yùn)用微課，道德與法治的教學(xué)知識(shí)很多都是文字性的，條條框框正是初中生成長(zhǎng)中最為討厭的部分，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師課堂教學(xué)中不可避免的問(wèn)題。微課的形式是一個(gè)突破口，運(yùn)用一些可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、清新的音效或者是幽默的表述能夠增添趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如道德與法治初中教材七年級(jí)《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)中，思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性，認(rèn)識(shí)到青春期的創(chuàng)造潛能。而在課堂上，教師可以通過(guò)多媒體展示準(zhǔn)備好的微課內(nèi)容，比如在課堂引入環(huán)節(jié)安排顯示青春暢想，讓學(xué)生也思考一下自己的青春暢想，并點(diǎn)名和同學(xué)分享，這樣就讓學(xué)生注意力集中到了課堂上，再通過(guò)小動(dòng)畫(huà)《小馬過(guò)河》，引導(dǎo)學(xué)生明白長(zhǎng)大了就是要不斷地進(jìn)行嘗試的。這里不論是青春暢想還是小動(dòng)畫(huà)的形式，都是為了運(yùn)用微課，擺脫單純的文字教學(xué)，以多變的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

運(yùn)用微課，適當(dāng)安排小動(dòng)畫(huà)、清新的聲音等能夠?yàn)榻虒W(xué)增添不同的形式，讓學(xué)生不只是單純的文字教學(xué)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用微課，適當(dāng)課后延伸鞏固

道德與法治的教育應(yīng)該延伸到課后，從學(xué)生日常生活方方面面進(jìn)行德育的滲透。因?yàn)槲⒄n本身的時(shí)長(zhǎng)不多，也不占內(nèi)存，所以非常適合在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行播放。由此教師可以將自己每一次上課用的微課在課后統(tǒng)一拷貝給學(xué)生，方便他們作為課后復(fù)習(xí)之用。這樣能夠讓德育不只是存在于表面，存在于課堂，而是真正落實(shí)到學(xué)生的生活中。

比如人教版初中道德與法治教材七年級(jí)《愛(ài)在家人間》一課，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解和父母起沖突的原因所在，并且能夠知道其中親子沖突的危害，了解用恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)與父母的沖突。在這里，教師課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)加入微課的教育小短片，課上學(xué)生跟隨著教師的引導(dǎo)接受了德育，而在課后，教師可以將課上準(zhǔn)備的微課分享給學(xué)生，讓他們回家以作業(yè)的形式和父母一起觀看，同時(shí)可以和父母小聊一下，這樣，利用微課的形式既能夠在課后鞏固德育，同時(shí)又能夠適當(dāng)?shù)卦鲞M(jìn)學(xué)生和家人的親子關(guān)系，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

運(yùn)用微課，在課后注意教育的延伸鞏固，在教師合理的作業(yè)設(shè)計(jì)之下，通過(guò)課上微課分享課后鞏固，能夠更好地滲透德育，并且落實(shí)德育的實(shí)效性。

總而言之，教師要正確認(rèn)識(shí)到微課的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展能力展開(kāi)教學(xué)，讓初中道德與法治立足課堂而融于生活，切實(shí)地提高教學(xué)效率，從而更好地提升實(shí)效性。

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