快樂教學法在初中八年級數(shù)學的應用研究

何應平

摘 要：學生的數(shù)學學習進入初中八年級階段，教學內(nèi)容的抽象性越來越強。很多學生在復雜的數(shù)學學習中，感到頭痛不已，甚至由于難以學懂而喪失了對數(shù)學學習的興趣，這往往導致學生學習成績下降，課堂教學進度滯后。針對八年級數(shù)學教學方法進行應用研究，探索快樂教學法。

關鍵詞：快樂教學法;八年級;數(shù)學

八年級的數(shù)學學習已經(jīng)成為整個初中數(shù)學學習中最繁重的內(nèi)容。初中數(shù)學學習中大部分的學習內(nèi)容都是在八年級講解完成的。八年級的數(shù)學學習作為學生整個數(shù)學學習的重點，這不僅要為之后九年級的復習打好基礎，還要為中考做好準備。因此，學生往往在八年級學習過程面臨很大的學習壓力，再加上數(shù)學的抽象性太強，導致學習落后。

一、八年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

八年級數(shù)學學習是學生整個初中數(shù)學學習中最繁重的內(nèi)容，很多的重點難點知識都是放在這一階段進行講解和學習的。很多知識甚至都是要為之后的高中數(shù)學學習打下堅實的基礎，另外，學生面臨的還有即將升入九年級的升學壓力。再加上知識的抽象性逐步增加就導致學生理解起來產(chǎn)生了更大的困難，學生感到學習吃力，想學好又力不從心，進而對數(shù)學學習產(chǎn)生懈怠情緒，導致學生學習成績下降，興趣缺失。

二、快樂學習法在八年級數(shù)學教學中的應用

（一）做好充分的課前預習和授課準備

良好的課前預習可以幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中不理解的地方，學生可以將這些知識點做以標記，這樣在課堂聽講過程中就會更有針對性。比如說導學稿的使用[1]。在整個導學稿的設置過程中首先要在最前面為大家明確學習目標，并對重點難點的知識進行區(qū)分。這樣學生在預習過程中就會將自己的預習時間合理劃分，留給難點知識更多的思考時間。學生可以在這個過程中將自己不理解的地方記錄下來，帶著問題聽課往往事半功倍。當然對于老師而言也需要進行前期的教案準備，教師要事先對學生可能出現(xiàn)的問題和提問進行預設，提前為學生想好最優(yōu)的解題方案，并在課堂上鼓勵學生提問。

（二）課堂教學區(qū)分出重難點，有的放矢地進行課堂授課

數(shù)學學習的過程是一個知識點不斷疊加和深入的過程，數(shù)學學習從我們小學學會基礎運算開始，就開始了這種不斷深入的過程[2]。你會發(fā)現(xiàn)很多知識點很熟悉，但還是在知識高度上要比從前的知識點更難一些，抽象性會更強。對于數(shù)學而言其實就是一個綜合運用數(shù)學能力的過程，學生能夠在不斷的學習中感受到數(shù)學知識的層層深入。因此課堂教學應當分出重難點。所謂的重點知識就是大家必須全部掌握的基礎知識，它是一個章節(jié)或是一個單元、一個模塊學習中的基礎，只有掌握好了重點知識才能建立起知識點之間的聯(lián)系。而難點知識則是在重點知識基礎上的拔高和提升，只有學習好了重點，才能很好地解決難點。難點知識和重點知識之間所應用的理論是相同的，但是解題過程會更加復雜。

（三）巧用教具幫助學生理解抽象問題

數(shù)學學習的抽象性是眾所周知的，很多學生因為邏輯思維不強在初中學習過程中常常會敗下陣來[3]。比如說在學習立體幾何的面積計算時，常常是從平面幾何的展開圖入手的，學生如果不具備較好的空間感，就很難形成正確的解題思路。這個時候教具的使用就至關重要，良好的教學演示可以將學生抽象的知識具體化，讓學生能夠一目了然觀察到結果。而學生也會在這樣的過程中不斷形成正確的思維模式，最終會為他們抽象思維的建立創(chuàng)造出良好的條件。

（四）課堂教學留給學生更多的思考時間

數(shù)學課堂教學中給學生留下充足的思考時間也很有必要[4]。八年的數(shù)學教學往往一節(jié)課教師要為學生教很多內(nèi)容，學生如果不能夠及時消化吸收就會導致課堂教學效果下降，學生吸收的不好就很難形成自己的思考。因此教師應當合理掌握課堂授課時間，為學生留下更多的思考空間，讓學生能夠在思考過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，向老師提問解答。當然，教師也要對學生做以正確的引導，引導學生用學到的知識去思考問題。課堂互動也是幫助學生思考的好方法，教師能夠及時掌握學生學習進度，調(diào)整教學方法。課堂教學中教師還要做到多鼓勵學生，幫助學生進步成長。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對于后進生也要多點耐心，引導他們思考問題要更加注意方式方法，不要破壞學生學習的積極性。

綜上所述，快樂教學法可以在最大限度內(nèi)激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生更好地融入初中數(shù)學課堂的教學活動中來。教師一定要強調(diào)學生課前預習和課后復習的重要性，讓學生能夠更多地對自己所學到的知識進行思考，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成舉一反三的學習習慣。巧設生活場景，幫助學生更好地理解抽象化的內(nèi)容。

參考文獻：

[1]王世輝.快樂教學法在初中八年級數(shù)學的應用研究[J].學苑教育，2015（7）：47.

[2]趙宏偉.快樂教學法在初中八年級數(shù)學的應用研究[J].新一代，2017.

[3]陳東海.快樂教學法在初中八年級數(shù)學的應用研究[J].考試周刊，2018（4）：69.

[4]辛道海.快樂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].中學生數(shù)理化（教與學），2015（9）.