淺談?wù)n外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的運(yùn)用

段樹檳

摘 要：初中語文作文教學(xué)不同于小學(xué)，初中階段的語文作文教學(xué)更注重對學(xué)生閱讀和寫作相結(jié)合的能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的語文作文水平。閱讀理解能力是每一位學(xué)生必備的技能，只有掌握了閱讀理解的能力，才能夠自如地進(jìn)行初中語文作文的寫作，因?yàn)殚喿x和寫作是相輔相成的。而對于中學(xué)生來說，豐富有意義的課外拓展訓(xùn)練遠(yuǎn)比單純的課堂教學(xué)更具有吸引力，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;拓展訓(xùn)練;語文作文;教學(xué)方法

初中階段課外閱讀積累對學(xué)生的寫作有著至關(guān)重要的作用，只有積累的素材和知識夠了，才能提升寫作的能力和文章的水平。學(xué)生只有通過不斷的閱讀積累和課外實(shí)踐拓展的經(jīng)驗(yàn)，才能有效提升自身對語文的感悟、對閱讀的理解以及對寫作的熱愛，課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文的教學(xué)中有著不可忽視的重要作用，是對初中生閱讀及寫作能力培養(yǎng)的一種重要的手段和方法。因此，此文針對初中語文作文教學(xué)中對課外閱讀及拓展訓(xùn)練的運(yùn)用做了簡要的分析。

一、課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，有利于促進(jìn)學(xué)生更輕松地進(jìn)行作文寫作

初中語文不同于小學(xué)語文，初中是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的重要銜接階段，初中語文作文課的教學(xué)目的在于全方面地發(fā)展學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生自主自發(fā)地對文章進(jìn)行綜合分析和全面寫作的能力。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，找到正確有效的方法，促使學(xué)生在初中語文作文的寫作中更加容易上手操作。讓學(xué)生在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)語文的魅力，發(fā)掘作文的寫作技巧及方法，積累優(yōu)美有意義的語句，自如地運(yùn)用在作文寫作中。

（二）開展豐富多彩的課外拓展訓(xùn)練有利于增進(jìn)師生間的情感、加強(qiáng)學(xué)生間的默契、增強(qiáng)學(xué)生對語文作文寫作的興趣

拓展訓(xùn)練是教師對于初中語文作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。初中生所處的年齡，是對世界充滿著好奇心和探索欲，同時(shí)又對世界、對事物有自我想法和主見的年紀(jì)，教師在教學(xué)中不能壓抑學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，要充分尊重學(xué)生的想法、了解學(xué)生的內(nèi)心。初中語文作文寫作對質(zhì)量的要求有所提高，對字?jǐn)?shù)的要求也有明確規(guī)定，本身是比較枯燥的一門教學(xué)，如何總是將學(xué)生“禁錮”在教室內(nèi)，局限于課堂上的教學(xué)，學(xué)生會對語文作文產(chǎn)生很強(qiáng)的抵觸情緒，不利于對學(xué)生語文作文興趣的培養(yǎng)。

二、在初中語文作文教學(xué)中，如何對課外閱讀與拓展訓(xùn)練進(jìn)行具體運(yùn)用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化發(fā)掘多種課外閱讀方式，將課外閱讀與作文教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，除了報(bào)紙、雜志、圖書等一些紙質(zhì)書籍的閱讀，也要引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，在這些網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品上多學(xué)習(xí)、多了解一些讀書網(wǎng)站與讀書軟件，利用學(xué)生熱愛網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品這一特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，同時(shí)，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行備課，建立班級群讓學(xué)生通過班級群分享最近閱讀的文章及感悟，這樣班級同學(xué)可以共同進(jìn)步，一起提升課外閱讀積累量及寫作能力。

教師還可以通過平臺了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)及閱讀積累情況，為學(xué)生推薦一些教師發(fā)現(xiàn)的課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對正能量的課外讀物的認(rèn)識，這樣可以減少學(xué)生在尋找過程中的彎路，開闊學(xué)生的閱讀視野，用這種新穎的網(wǎng)絡(luò)信息化的方式促使學(xué)生在閱讀中掌握更多的寫作知識，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)，充分將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上。

（二）教學(xué)過程中要立足課本，結(jié)合拓展訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)工作

無論教師如何進(jìn)行初中語文作文的教學(xué)，在教學(xué)過程中運(yùn)用什么方法來進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，必須要立足于當(dāng)代教育事業(yè)的大方向，符合語文新課標(biāo)對于初中語文作文教學(xué)的要求和相關(guān)規(guī)定，必須以課本及課程大綱作為教學(xué)的根本，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改變，不能本末倒置。在課堂上，學(xué)生必須要保證自身對于語文作文寫作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，要讓自己立身于中心地位，這樣才能促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成正確良好的閱讀及寫作習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)課本中一些或優(yōu)美、或恢宏、或大氣的詩詞歌賦的鑒賞時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過合理想象來進(jìn)行現(xiàn)代版的作文寫作。

比如在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這首詞時(shí)，可以分析出這首詞主要抒發(fā)的是對于故鄉(xiāng)的思念之情，加以對自身命運(yùn)的感嘆。教師就可以在語文作文寫作的教學(xué)中，讓學(xué)生首先充分閱讀和理解這首詞的思想感情，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與創(chuàng)造，想象作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感和遭遇的經(jīng)歷。讓學(xué)生在閱讀理解、聯(lián)想創(chuàng)造的環(huán)境下，學(xué)習(xí)到作者的一些寫作手法和抒發(fā)情感的方式，巧用“月”的描寫來抒發(fā)自己內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情，這樣學(xué)生在以后的作文寫作中表達(dá)思念家鄉(xiāng)的情感時(shí)，就可以用到。

綜上所述，初中語文作文的教學(xué)中，課外閱讀與拓展訓(xùn)練的運(yùn)用在其中起到了很重要的作用，它們貫穿著整個(gè)初中階段的語文作文教學(xué)，符合新時(shí)代對教育教學(xué)的要求。將課外閱讀和拓展訓(xùn)練與初中語文作文教學(xué)有效地結(jié)合，既有利于新時(shí)代全面發(fā)展初中生的培養(yǎng)，更有利于文化教育事業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化教師教學(xué)質(zhì)量。

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