一個(gè)非幼教專業(yè)體育教師的成長(zhǎng)

郭震波

我是一名體育學(xué)院畢業(yè)的男生，熱愛體育運(yùn)動(dòng)，也希望自己的工作能與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)。機(jī)緣巧合，經(jīng)學(xué)校推薦，我在一所幼兒園里做了一名專職的體育教師。初為人師，面對(duì)天真、活潑、可愛的孩子們，我非常興奮和激動(dòng)。心想，我要充分發(fā)揮自己的體育特長(zhǎng)，讓幼兒園里的每個(gè)孩子都健康快樂地成長(zhǎng)。

我在幼兒園組織的第一次體育活動(dòng)是帶領(lǐng)中班幼兒跑步。我給這次活動(dòng)制訂的目標(biāo)是讓幼兒掌握跑的基本動(dòng)作。我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)環(huán)節(jié)：（1）開始部分。幼兒做常規(guī)徒手操進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，教師邊喊口令邊和幼兒一起做動(dòng)作。（2）基本部分。首先，教師提出活動(dòng)的目標(biāo)和要求;其次，教師先完整示范動(dòng)作，再分解示范和講解每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng);再次，幼兒先模仿教師練習(xí)動(dòng)作，再自由練習(xí);最后，教師指導(dǎo)、糾正幼兒動(dòng)作，幼兒再次練習(xí)。（3）結(jié)束部分?？偨Y(jié)活動(dòng)效果，分享經(jīng)驗(yàn)，指出不足。

這次體育活動(dòng)中跑的動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，活動(dòng)流程也很清晰，我想效果肯定會(huì)很好，然而結(jié)果恰恰相反。幼兒的注意和興趣根本不在活動(dòng)上。做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，他們一開始還能認(rèn)真地跟我一起做動(dòng)作，等我講解動(dòng)作要領(lǐng)和示范動(dòng)作時(shí)，有些幼兒就開始游離了，要么和身邊小朋友說(shuō)話，要么跑到旁邊的草地上自顧自玩。在練習(xí)跑步時(shí)，大多數(shù)幼兒沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，只是像平時(shí)玩耍那樣你追我趕。整個(gè)活動(dòng)的大多數(shù)時(shí)間中，我都在管理幼兒的紀(jì)律。我感到很失敗。怎么會(huì)是這樣的效果呢？難道是我不夠?qū)I(yè)，我可是體育專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的?。∵@以后，我組織了幾次體育活動(dòng)，效果也不盡如人意。我陷入了深深的迷茫中。

就在這時(shí)，我加入了幼兒園的體育教研組，在教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，經(jīng)過不斷地觀摩、學(xué)習(xí)、研討、反思、總結(jié)，我才慢慢地走出了迷茫。比如，有一次，我觀摩了幼兒園優(yōu)秀教師組織的讓幼兒學(xué)習(xí)并腳跳和爬的體育活動(dòng)，感受深刻。活動(dòng)開始，教師就用龜兔賽跑的故事激發(fā)幼兒的興趣，然后讓幼兒發(fā)揮想象，用自己想到的動(dòng)作去表現(xiàn)小烏龜爬和小白兔跳。教師再通過簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言告訴幼兒小烏龜爬和小白兔跳的動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒覺得自己就是小烏龜或小白兔，完全融入情景中。最后，教師設(shè)計(jì)了龜兔賽跑的小游戲，鞏固幼兒對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。這個(gè)環(huán)節(jié)再次激發(fā)了幼兒的興趣，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。這次體育活動(dòng)過程流暢，層次分明，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能吸引幼兒參與。

又有一次，我觀摩了幼兒園優(yōu)秀教師組織的有關(guān)學(xué)習(xí)鉆的動(dòng)作的體育活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)了“小猴鉆水簾洞”的情景，讓幼兒自由探索鉆洞的方法，接著請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣鉆過山洞的，然后根據(jù)他們的描述給予指導(dǎo)，把鉆的動(dòng)作要領(lǐng)傳達(dá)給他們。最后，教師提升了活動(dòng)難度，把山洞變小，幼兒的興趣更濃了。在游戲過程中，教師還特別注意對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，讓每個(gè)幼兒都能獲得成功。最后在舒緩的背景音樂中教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)非常流暢，幼兒活動(dòng)興趣濃厚，參與度高，順利地達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。觀摩了優(yōu)秀教師組織的活動(dòng)后，我進(jìn)行了反思。之前，我設(shè)計(jì)組織的活動(dòng)沒有抓住幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，缺乏游戲性，所以幼兒對(duì)活動(dòng)不感興趣。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我找來(lái)了《兒童發(fā)展心理學(xué)》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園游戲設(shè)計(jì)指導(dǎo)》《幼兒園體育游戲活動(dòng)集》等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》全面、系統(tǒng)地闡述了對(duì)3～6歲幼兒各年齡段的學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望和目標(biāo)，也對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的教育途徑和方法提出了具體、可操作的建議。

學(xué)習(xí)了一定的理論知識(shí)后，我嘗試根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展的要求和建議，結(jié)合各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，將走、跑、跳、爬、鉆、攀、投擲等基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)融入游戲中，以激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我還是遇到了很多難題，我總是擔(dān)心活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠完善，擔(dān)心有些活動(dòng)內(nèi)容太難或太簡(jiǎn)單，所以反反復(fù)復(fù)地否定自己的設(shè)計(jì)方案。這時(shí)，我向教研組的老教師訴說(shuō)了我的困惑，她對(duì)我說(shuō)：“你覺得活動(dòng)內(nèi)容可能太簡(jiǎn)單或太難，是因?yàn)槟銓?duì)幼兒當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)水平了解不夠，所以你要到孩子中去，通過仔細(xì)觀察和傾聽，去了解孩子。另外，不要紙上談兵或空想，要到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中去反思和總結(jié)，才能有針對(duì)性地改進(jìn)和完善?！蔽颐┤D開，主動(dòng)向園長(zhǎng)要求增加自己的課時(shí)量。每次活動(dòng)結(jié)束后都進(jìn)行自我反思小結(jié)，羅列出活動(dòng)中自己滿意的地方和存在的不足。好的方面繼續(xù)保持，存在的問題則尋找各種途徑和方法予以解決。

平時(shí)一有空我就去班上觀摩其他教師組織的活動(dòng)，尤其是音樂活動(dòng)。后來(lái)，我嘗試將音樂游戲和體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有歡快的音樂相伴，體育游戲就更有趣、更有感染力了。

此外，我積極爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)錄成視頻，回來(lái)后反復(fù)學(xué)習(xí)和模仿，并結(jié)合本園的環(huán)境、幼兒發(fā)展水平及自己的教學(xué)特點(diǎn)嘗試實(shí)踐。我還經(jīng)常把自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案拿到體育教研組里與同伴們一起研討，積極聽取同伴的意見和建議，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。就這樣經(jīng)過不斷“打磨”，我逐漸能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)水平來(lái)設(shè)計(jì)、組織體育活動(dòng)。

在實(shí)踐中，我明白了游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它對(duì)促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的作用。所以，我會(huì)把枯燥的動(dòng)作練習(xí)和身體素質(zhì)訓(xùn)練設(shè)計(jì)成有趣的游戲活動(dòng)，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和參與度。

比如，我組織孩子們學(xué)習(xí)“青蛙跳”這個(gè)動(dòng)作，動(dòng)作要領(lǐng)是下蹲向前、向上跳起。幼兒如果單純地練習(xí)這個(gè)動(dòng)作，可能會(huì)枯燥無(wú)味，而且很快會(huì)產(chǎn)生疲勞。我便采取了以下教學(xué)策略：（1）利用兒歌《小青蛙》創(chuàng)編一套簡(jiǎn)單好玩的徒手操進(jìn)行熱身，一下子就把幼兒的興趣和注意力吸引過來(lái)了;（2）創(chuàng)設(shè)游戲情境“池塘邊上的小青蛙”，讓幼兒覺得自己就是一只小青蛙在池塘邊蹦來(lái)蹦去，從中感受體育活動(dòng)的樂趣;（3）設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲讓幼兒鞏固練習(xí)，通過讓“小青蛙”跳過很多片荷葉捉到害蟲，來(lái)提高幼兒的活動(dòng)強(qiáng)度，保證練習(xí)時(shí)間，做到在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，我會(huì)充分發(fā)揮幼兒的想象，給他們充分的探索空間，并將他們好的建議和方法運(yùn)用到活動(dòng)中，極大地激發(fā)了他們的積極性。比如，有一次，我嘗試把雜志上看到的一個(gè)案例運(yùn)用到教學(xué)中，設(shè)計(jì)、組織了“有趣的報(bào)紙”這一體育活動(dòng)，我讓每個(gè)幼兒取一份報(bào)紙，鼓勵(lì)他們探索如何利用報(bào)紙做運(yùn)動(dòng)。有的幼兒想到了用報(bào)紙頂在胸前迎風(fēng)跑，不讓報(bào)紙掉下來(lái);有的孩子想到了把報(bào)紙鋪在地上，在上面走或爬行;有的幼兒想到了把報(bào)紙揉成團(tuán)進(jìn)行投擲……每當(dāng)有幼兒想到一種方法，我就請(qǐng)他與大家分享。最后我把幼兒想的幾種玩法進(jìn)行組合，組織了一個(gè)綜合游戲：幼兒先進(jìn)行頂報(bào)紙接力賽，然后跳過鋪了報(bào)紙的“小河”，最后把用報(bào)紙做的炸彈投向目標(biāo)。幼兒非常感興趣，玩得愉快、投入。

在自主游戲中，我鼓勵(lì)幼兒積極探索、創(chuàng)新，激發(fā)和保護(hù)幼兒的探索熱情。當(dāng)幼兒探索出好的玩法時(shí)，我就會(huì)讓他與大家分享，共同學(xué)習(xí)。同時(shí)盡量讓幼兒來(lái)示范，我進(jìn)行指導(dǎo)講解。為此，幼兒參加體育活動(dòng)、創(chuàng)編體育游戲的積極性非常高。

通過不斷進(jìn)行幼兒體育活動(dòng)的游戲化教學(xué)的實(shí)踐和研討，我深刻體會(huì)到情景創(chuàng)設(shè)、給予幼兒充分的探索空間時(shí)間、層層遞進(jìn)地提出適宜要求等策略的重要性。這些策略不僅能更好地激發(fā)幼兒的積極性，而且能使幼兒真正參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

如今，我從事幼兒園體育教學(xué)工作已經(jīng)10個(gè)年頭了，幼兒越來(lái)越喜歡我。每天看到他們?cè)谖疑磉厷g呼雀躍，我的內(nèi)心充滿了快樂。