幼兒教育中如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

劉 金 娣

(牡丹江林業(yè)管理局幼兒園，黑龍江 牡丹江 157000)

中華傳統(tǒng)文化博大精深，幼兒處于人生的啟蒙階段，品格各方面尚未形成，在幼兒教育過程中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以樹立幼兒的文化學(xué)習(xí)自信，深化其人文素養(yǎng)，有利于幼兒的整體素質(zhì)的全面提升。

一、傳統(tǒng)文化在幼兒教育過程中的應(yīng)用價(jià)值

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代要求相結(jié)合，更好地發(fā)揮了其在社會(huì)發(fā)展的作用。傳統(tǒng)文化被廣泛運(yùn)用到幼兒教育過程中去，可以有效提升幼兒的人文素養(yǎng)，為幼兒的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(一)有利于提升幼兒的文化素養(yǎng)

在幼兒教育過程中，幫助幼兒提升文化素養(yǎng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，幼兒園主要教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，忽略了文化素質(zhì)的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，不利于幼兒的全面發(fā)展。在幼兒教育過程中，結(jié)合傳統(tǒng)文化教育，可以有效降低幼兒在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和無助感，有利于幼兒文化素養(yǎng)的提升。比如在幼兒教育過程中，可以用“聞雞起舞”“鑿壁偷光”等典故引導(dǎo)幼兒，還可以舉行歷史小故事講堂，有效提升幼兒的文化素養(yǎng)。

(二)有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

隨著教育改革，要求培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。所以，在幼兒教育時(shí)期，就應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透。在實(shí)際幼兒教學(xué)過程當(dāng)中，要科學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以在重大傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，開展相應(yīng)的幼兒活動(dòng)，更好地傳承民族文化，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。比如在端午節(jié)等重大節(jié)日時(shí)，幼兒園可以組織幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行包粽子的活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行過程中，教師可以向幼兒介紹“端午節(jié)”的由來，以及屈原的故事。

二、幼兒教育過程中傳統(tǒng)文化的滲透路徑

(一)設(shè)計(jì)多樣化的課程內(nèi)容

幼兒具有獨(dú)特的生理、心理特點(diǎn)，對(duì)外界事物的好奇心比較強(qiáng)，幼兒教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要認(rèn)真設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，有效引導(dǎo)幼兒在生活實(shí)踐過程中正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，傳承優(yōu)秀文化。課程主題可以來源于幼兒生活的方方面面，創(chuàng)設(shè)多樣化的幼兒喜愛的主題是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化滲透的關(guān)鍵，教師要為幼兒創(chuàng)建濃厚的情境體驗(yàn)。在教學(xué)課程內(nèi)容的編排過程中，教師盡量將幼兒較熟悉的傳統(tǒng)游戲、民間游戲融入其中，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中，也能體會(huì)游戲的快樂。在與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，要尊重幼兒自己的興趣，讓幼兒自發(fā)選擇玩伴、自主創(chuàng)編動(dòng)作、自由創(chuàng)設(shè)玩法，真正讓幼兒滿足個(gè)性化的游戲需求，表露自由的天性，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

(二)豐富活動(dòng)內(nèi)容，更新教學(xué)手段

我國(guó)著名的教育界前輩陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！睆闹锌梢钥闯鲇螒驅(qū)τ诤⒆邮嵌嗝吹闹匾?，是他們最基本、最喜愛的活?dòng)。將與傳統(tǒng)文化相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓幼兒在某一特定的環(huán)節(jié)自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分滿足了幼兒的個(gè)別差異和發(fā)展需要。在某一特定的游戲規(guī)則下，讓幼兒自主設(shè)計(jì)游戲玩法，更是滿足了幼兒的自主發(fā)展的空間。教師在傳統(tǒng)文化的滲透過程中，要不斷更新活動(dòng)形式，將富含傳統(tǒng)文化的兒歌、故事等，有效融入到幼兒的游戲活動(dòng)中。將與主題內(nèi)容、風(fēng)格吻合的音樂串接在一起，能描繪出特定的情景，賦予原本單調(diào)機(jī)械的動(dòng)作以鮮活的思維意境，給孩子無限的想像空間，讓他們?cè)谧约簞?chuàng)造的情境中體驗(yàn)藝術(shù)美與形體美帶來的愉悅感。在游戲活動(dòng)過程中，教師要積極整合課程資源，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)文化氛圍。

(三)借助主題式游戲化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境

幼兒園主題式游戲化活動(dòng)，是幼兒園一個(gè)重要的集體活動(dòng)，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段。它對(duì)調(diào)節(jié)幼兒一日活動(dòng)情緒，具有重要作用，它還可以有效鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、社會(huì)交際能力，可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。所以，我們要積極整合課程資源，不斷研發(fā)新的操節(jié)主題，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的操節(jié)游戲，讓幼兒積極參與操節(jié)活動(dòng)中，以更加愉快的情緒進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)幼兒的自主性。在游戲活動(dòng)過程中，教師要注重傳統(tǒng)文化的滲透，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在熱身操 “元宵燈會(huì)”中，可以借助音樂中句尾的停頓和重音玩多種游戲。游戲的玩法可以由幼兒商量決定。并且可以根據(jù)幼兒興趣與能力不斷變化。 孩子們隨著音樂從四面八方邊玩游戲邊跑向做操場(chǎng)地。在主題式游戲化活動(dòng)過程當(dāng)中，每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與到游戲活動(dòng)中來。主題式游戲化活動(dòng)中，師生之間的互動(dòng)不斷增多，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。在主題式游戲化活動(dòng)中，教師要扮演好“教”這一角色，設(shè)置游戲動(dòng)作，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，因?yàn)橛變翰攀墙虒W(xué)活動(dòng)中的主體。教師還應(yīng)該明確主題式游戲化教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求，在教學(xué)過程中教授幼兒“尊老愛幼”的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)涵。鑒于幼兒理解能力基礎(chǔ)薄弱，教師在開展游戲的時(shí)候，應(yīng)該盡量規(guī)避復(fù)雜的、難度高的、超過幼兒理解范圍之外的游戲，依托游戲的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的熱情，讓每個(gè)幼兒都充分參與到教學(xué)活動(dòng)中。在游戲的選擇方面，盡量選擇參與人數(shù)多的大眾游戲，鍛煉幼兒發(fā)散思維的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)與交流，注重發(fā)揮幼兒的主體作用。教師可以用剪紙、臉譜等裝扮教室，為學(xué)生創(chuàng)建良好的文化學(xué)習(xí)氛圍。

(四)尊重幼兒的主體地位，深化情感體驗(yàn)

在開展主題式游戲化活動(dòng)之前，通過訪談的形式，了解幼兒比較感興趣的游戲活動(dòng)，深入了解幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法，充分重視他們的主體地位。最后，經(jīng)過匯總分析，總結(jié)出幼兒比較喜歡的游戲形式，在此基礎(chǔ)上展開與傳統(tǒng)文化有關(guān)的游戲活動(dòng)。通過訪談的手段，既了解了幼兒的真實(shí)想法，激發(fā)了幼兒的參與熱情，讓幼兒充分參與到傳統(tǒng)文化的游戲活動(dòng)中，深化了幼兒的情感體驗(yàn)。在主題式游戲化的傳統(tǒng)活動(dòng)中，既豐富了幼兒的生活體驗(yàn)，增加了幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)，又激發(fā)了幼兒的想象力，鍛煉了幼兒的創(chuàng)造性思維。

教師要根據(jù)幼兒的具體特點(diǎn)，因地制宜，因材施教，合理安排游戲活動(dòng)，游戲?qū)τ谟變簛碚f，具有十分重要的意義。喜愛游戲，是幼兒的天性，幼兒園教育要結(jié)合其具體心理特征，有針對(duì)性地開展主題式游戲化活動(dòng)。幼兒園教師要根據(jù)幼兒的具體特點(diǎn)，有效鍛練幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，開發(fā)幼兒智力，提高幼兒的能力。教師要充分發(fā)揮在生活實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，有針對(duì)性地選擇游戲活動(dòng)，幫助幼兒樹立活動(dòng)自信，讓幼兒充分參與到活動(dòng)中去。教師在幼兒的活動(dòng)過程中，要注重傳統(tǒng)文化的滲透，向幼兒介紹傳統(tǒng)文化，深化幼兒的文化獲得感，提升文化認(rèn)同感。

綜上所述，幼兒教育過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要意義。教師在教學(xué)過程中，要注重傳統(tǒng)文化的有機(jī)滲透，給幼兒帶來更加濃厚的情境體驗(yàn)。在教學(xué)課程內(nèi)容的編排過程中，教師盡量將幼兒較熟悉的傳統(tǒng)游戲、民間游戲融入其中。讓幼兒在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中，也能體會(huì)游戲的快樂。幼兒教師在傳統(tǒng)文化的滲透過程中，要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，重視幼兒的主體地位，讓幼兒在游戲過程中，不斷提升文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。