高中歷史學習需學會分析和歸納歷史事件

陸鳳云

眾所周知，高中歷史內(nèi)容豐富，是一個龐大的知識體系，有些知識各自相對獨立又有聯(lián)系。因此在學習過程中，同學們應(yīng)當對所學的歷史知識進行系統(tǒng)的掌握，通過歸納與分析構(gòu)成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。如此便可有效提高學習效率。

一、打好基礎(chǔ)——了解歷史事件

歷史是過去發(fā)生的，距離我們生活遙遠。在學習過程中我們很難直觀理解，很多同學連基本的時間與地點都容易弄混。一個歷史事件需要從不同的角度去認識。在學習歷史事件時，同學們應(yīng)當了解歷史事件發(fā)生的前因后果，從不同的角度來了解歷史事件，將“前因后果”的理念融入學習過程中，深刻理解歷史事件發(fā)生的整個過程。這樣才能夠為今后歸納與分析歷史事件打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學習“辛亥革命”內(nèi)容時，同學們應(yīng)該對該歷史事件的背景、經(jīng)過、意義進行全面的了解。辛亥革命的背景有：《辛丑條約》簽訂后，中國人普遍感到清政府腐敗無能。革命知識分子的隊伍不斷壯大，傳播民主思想。1894年，孫中山建立中國第一個資產(chǎn)階級民主革命團體興中會。1905年中國同盟會在東京成立……同學們可以自己總結(jié)辛亥革命的經(jīng)過和意義。

二、學會歸納總結(jié)——將歷史事件聯(lián)系在一起

在學習歷史的過程中，對歷史知識進行歸納與總結(jié)能夠有效提高學習效率。歷史知識復雜且煩多，在面對這些瑣碎的歷史知識時，同學們有時覺得難以掌握。通過歸納與分析，就能夠?qū)⒁恍v史知識聯(lián)系在一起，構(gòu)成知識框架。同學們可按照框架拓展知識。在此過程中，同學們的自主思考與學習能力就能得到有效的鍛煉。

以中國的近代史內(nèi)容為例，中國近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始。鴉片戰(zhàn)爭后，我國經(jīng)歷了第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭以及八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等戰(zhàn)爭。這些戰(zhàn)爭分別對我國造成了不同程度的影響，對于高中生來說，應(yīng)該充分理解這些戰(zhàn)爭的背景、時間、簽訂條約的內(nèi)容及影響等。

三、分模塊整理

探尋歷史真相，總結(jié)歷史經(jīng)驗，認識歷史規(guī)律，順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢，是歷史學的重要社會功能。歷史學是人類文化的重要組成部分，在傳承人類文明的共同遺產(chǎn)、提高公民文化素質(zhì)等方面起著不可替代的重要作用。習近平同志指出，歷史研究是一切社會科學的基礎(chǔ)，承擔著“究天人之際，通古今之變”的使命。歷史是過去發(fā)生的。因此，想要百分之百還原歷史是幾乎不可能的。過去發(fā)生的歷史，涉及人類社會各個方面。因此，歷史知識繁如星辰。從目前的高中教材來看，同學們可分別從政治、經(jīng)濟、文化三方面來整理歷史知識。

在學習高中歷史的過程中，同學們應(yīng)當自己學會分析與歸納歷史事件，了解歷史事件發(fā)生的原因與結(jié)果，同時將不同的歷史事件結(jié)合起來，從整體上把握歷史事件。如此便可更好地學習歷史，為后續(xù)的學習打下良好的基礎(chǔ)。