家校共育，見(jiàn)證性情的力量

文/梁翠明

家校共育的“共”不是物理空間的“共”，甚至不是事情上的“共”，其更深處，是希望孩子能健康成長(zhǎng)這個(gè)美好情感上的“共”，以及教育價(jià)值觀念的“共”。家庭與學(xué)校，應(yīng)該是在這樣的基礎(chǔ)上，互相支持，但又各安其位，各自做好自己的本分，讓孩子在學(xué)校和家庭都得到良好的教育環(huán)境。

家校共育的重要性，已經(jīng)成為教育屆人士的共識(shí)，很多學(xué)校都作了積極的探索。我所在的羅定喜耀粵西學(xué)校，針對(duì)家校共育也做了一些開(kāi)創(chuàng)性的工作，歷經(jīng)數(shù)年，探索出一條可行、有效的道路，成績(jī)斐然。

網(wǎng)絡(luò)微課，邁開(kāi)步伐

喜耀的核心教育理念是“性情教育”，源自孔子思想，創(chuàng)辦人霍韜晦教授深入孔子教育智慧，把“仁”作現(xiàn)代的詮釋為“性情”。

性情教育的內(nèi)涵和底蘊(yùn)十分深厚，背后是博大的中國(guó)傳統(tǒng)文化?；繇w晦教授強(qiáng)調(diào)教育的根本是要開(kāi)發(fā)人的性情，成長(zhǎng)人的生命。性情教育通過(guò)其獨(dú)有的教育方法“性情教育法”以及“性情教學(xué)法”，讓學(xué)生從小感受到關(guān)懷、感受到愛(ài)和希望，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷豐富內(nèi)在，健康成長(zhǎng)。正因?yàn)樾郧榻逃倪^(guò)程無(wú)法用片段式的觀摩課來(lái)向家長(zhǎng)呈現(xiàn)，所以很多家長(zhǎng)不了解性情教育對(duì)孩子生命成長(zhǎng)的價(jià)值。雖然喜耀學(xué)校開(kāi)辦了家長(zhǎng)教育講座，但仍然無(wú)法大面積普及到家長(zhǎng)。

2015年，微課開(kāi)始流行，我們覺(jué)察到，這就是進(jìn)行家校溝通的一個(gè)契機(jī)！很快，我校由幾位骨干老師組成了網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)課程小組，開(kāi)始通過(guò)微信群直播的方式給全校的家長(zhǎng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)微課，每周一期，每期不同的主題，由不同的講師主講。

對(duì)參與的老師來(lái)說(shuō)，開(kāi)講微課是不小的挑戰(zhàn)，除了老師自身要對(duì)家庭教育有深入的思考、實(shí)踐和感悟，授課方式也發(fā)生了改變。雖然平日老師們?cè)谥v臺(tái)上與學(xué)生侃侃而談，但對(duì)著一臺(tái)小小的機(jī)器講課卻會(huì)緊張，因?yàn)榇蠹抑溃坏┌l(fā)聲，就有一千多位家長(zhǎng)可以收聽(tīng)到，所以，每一堂課，老師們都很認(rèn)真地準(zhǔn)備。

每期網(wǎng)課結(jié)束后，老師都會(huì)繼續(xù)在群里就家庭教育的相關(guān)問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，討論氛圍十分熱鬧。每周四的網(wǎng)絡(luò)微課，把家長(zhǎng)和學(xué)校高效地聯(lián)結(jié)在一起，大大拉近彼此的距離。

新生入讀，父母先學(xué)

2016年上半年，在國(guó)內(nèi)著名領(lǐng)導(dǎo)力教練、行為學(xué)研究者、性情教育踐行者金伯揚(yáng)導(dǎo)師的精心設(shè)計(jì)下，我校推出了父母深度體驗(yàn)課程——性情父母工作坊，這是一套經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，結(jié)合了性情教育以及西方體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課程。課程旨在引導(dǎo)父母回歸疼愛(ài)孩子的初心，學(xué)習(xí)接納孩子的成長(zhǎng)。工作坊相對(duì)微課更加深入，透過(guò)體驗(yàn)式的培訓(xùn)，家長(zhǎng)深入了解并體驗(yàn)性情教育，學(xué)習(xí)性情教育的精髓——“感受力”，感受孩子的心。每次參加課程的家長(zhǎng)，都對(duì)自己的教育方式進(jìn)行深刻的反省，對(duì)親子教育有了新的感悟和認(rèn)識(shí)。性情父母工作坊的課程效果，在歷次課程結(jié)束后家長(zhǎng)的感言中得到印證。

2018年開(kāi)始，我校要求所有入讀的新生家長(zhǎng)全員參加工作坊的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有走進(jìn)校門，家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)學(xué)校的教育理念、如何配合學(xué)校等有了充分的認(rèn)識(shí)和自發(fā)的認(rèn)同，有了這個(gè)基礎(chǔ)，新生一入學(xué)，班級(jí)的家校工作馬上順暢開(kāi)展，三年多下來(lái)，性情父母工作坊已開(kāi)辦25期，在校學(xué)生家長(zhǎng)參加性情父母工作坊的覆蓋率已超過(guò)70%。

喜耀家委：從心而發(fā)

隨著微課和工作坊的持續(xù)深入開(kāi)展，學(xué)校的氛圍悄然發(fā)生變化，到學(xué)校主動(dòng)打招呼的家長(zhǎng)多了，臉上的笑容多了，禮貌和尊重也多了。2017年秋學(xué)期，我們認(rèn)為籌建家委的時(shí)機(jī)已成熟了，便開(kāi)始著手以班級(jí)為單位籌建家委組織。家委籌建工作的啟動(dòng)，依然采取體驗(yàn)式工作坊的形式，確定了“從心而發(fā)、量力而行、自身垂范、無(wú)怨無(wú)悔”的家委精神，第一批家委成員也從中誕生，他們?nèi)縼?lái)自家長(zhǎng)課堂的忠實(shí)學(xué)員，對(duì)喜耀學(xué)校和性情教育高度認(rèn)同，愿意成長(zhǎng)自身生命，同時(shí)也為孩子樹(shù)立榜樣，與學(xué)校共同攜手打造性情文化大環(huán)境。

兩年多以來(lái)，各班家委與學(xué)校步調(diào)一致，積極策劃學(xué)生的課外活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)生課堂，與學(xué)校共同推動(dòng)書(shū)香校園和書(shū)香家庭的創(chuàng)建，推動(dòng)班級(jí)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加研學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)助班主任開(kāi)展班務(wù)工作等，學(xué)校還成立喜耀家長(zhǎng)合唱團(tuán)，家長(zhǎng)合唱由霍韜晦教授譜寫(xiě)的性情歌曲，與學(xué)生、老師一起誦讀經(jīng)典……

性情文化如同春風(fēng)化雨，把喜耀的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)融在一起，喜耀學(xué)校成為了一所極有溫度的學(xué)校。

父母沙龍：一起成長(zhǎng)

2017年，我校推出了家長(zhǎng)常規(guī)課程——每周三的性情父母沙龍。沙龍的課程主題涉獵到家庭教育的方方面面，比如：家風(fēng)家訓(xùn)、家長(zhǎng)修養(yǎng)、親子溝通、親子閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等，讓家長(zhǎng)通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以持續(xù)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育。

到目前為止，性情父母沙龍已持續(xù)開(kāi)辦將近60期。這兩年，有一批家長(zhǎng)一直跟隨著家長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)，他們自身的修養(yǎng)不斷地提升，教育方式也在不斷調(diào)整，家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了孩子在學(xué)習(xí)上、品格上的進(jìn)步，我們經(jīng)常會(huì)收到來(lái)自家長(zhǎng)由衷的感謝，更有不少家長(zhǎng)說(shuō)，自從上了喜耀家長(zhǎng)課堂后，連家庭都變得和諧了，有的家長(zhǎng)還以自己的所學(xué)，去影響自己的家族。

至此，喜耀家長(zhǎng)課堂的形象已經(jīng)深入人心，在這種濃厚的性情文化氛圍下，家校問(wèn)題都迎刃而解，甚至化為無(wú)形。

后記

有關(guān)性情的“情”字，霍韜晦教授曾作如是解釋：“情是付出，情是關(guān)注，情是感通，情是無(wú)私”。人人皆有性情，家校工作的探索之路，是喜耀教師團(tuán)隊(duì)的性情教育體悟之路，參與其中，在學(xué)習(xí)中付出，在付出中學(xué)習(xí)關(guān)注他人，感通他人，在付出中體會(huì)自身生命的性情可以如此開(kāi)啟，然后用自己最大的“誠(chéng)”來(lái)感召家長(zhǎng)回饋以真情，這本身便是一場(chǎng)生命與生命交互的舞動(dòng)，情在其中，溫暖在其中，力量也在其中。