構(gòu)建“家校社共同體”，其意義有多重要？

文/本刊廣州編輯部

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上，針對教育工作反復(fù)強調(diào)：“教育的根本問題是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。要把‘立德樹人’融入教育全過程，堅定理想、敢于擔當、提高素養(yǎng)、崇尚勞動……”2019年10月30日中國共產(chǎn)黨第十九屆中共委員會第四次全體會議通過的決議中，關(guān)于家庭教育也有重點闡述，提到了家庭教育的最核心觀點——構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，再次讓我們意識到做好家庭教育不僅是家庭的問題，更是關(guān)乎國家未來的發(fā)展。如此一來，如何有效構(gòu)建“家校社共同體”，其意義就顯得尤為重要了。

對于“家校社共同體”的構(gòu)建工作，各學(xué)校似乎都有過接觸，他們紛紛表態(tài)：近年來，學(xué)校基本都在認真貫徹執(zhí)行中央的“立德樹人”的教育精神，并以“兒童為本”的原則，秉承“家校共育”的教育規(guī)律，積極探索適合孩子快樂成長、適合家長和教師成長的好方法和有效途徑。

不可否認，經(jīng)過長時間的踐行，的確有可喜的現(xiàn)象呈現(xiàn)，人民的教育思想在悄然改變。過往，只要提到教育，或者孩子在學(xué)校出了問題，社會輿論會第一時間將目光聚焦于學(xué)校教育，要么討伐教育，要么指責老師；而今，起碼不會一邊倒，尤其是家長，經(jīng)過系列的家庭教育學(xué)習，或多或少都有了改觀。但是，苦于經(jīng)驗不足、資源不充分、方法不正確、老師們的意識、家長的教育觀念以及各種的歷史遺留問題，有很多學(xué)校還是無法理解“家校社共同體”的構(gòu)建工作的意義何在？

有鑒于此，本期我們特邀北京師范大學(xué)教育學(xué)部兒童與家庭教育研究院副院長李浩英教授做客《孩子》，就如何有效構(gòu)建“家校社共同體”以及其意義何在的話題為大家進行深度剖析。此外，我們還采訪了在“家校共育”工作方面做得比較有“創(chuàng)新”且明顯促進學(xué)校發(fā)展的幾所學(xué)校，如東莞市長安鎮(zhèn)烏沙小學(xué)，“五位一體”的協(xié)同教育模式，不僅提升了家長們的認知水平，也讓他們找到了讓“家校共育”之路走得更穩(wěn)、更長久的方法；陽江市陽東區(qū)東城學(xué)校的老師專門對“家校共育”中的“微信溝通”提出了優(yōu)化意見；東莞市南城陽光中心小學(xué)將“家校共育”視為“心與心”的交流等。

本期值得一提的還有那些在教育資源上不占優(yōu)勢的學(xué)校，如東莞市清溪鎮(zhèn)的聯(lián)升小學(xué)，以農(nóng)民工子弟為主要群體，家長素質(zhì)參差不齊，家教觀念和意識都相對薄弱，如此，學(xué)校也可以因地制宜，參照實際情況，依舊“創(chuàng)新研制”了助力幾方成長的良藥。