高職院校學(xué)生干部綜合素質(zhì)提升策略研究

徐 燕

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 團(tuán)委， 南京 211168)

2014年9月，習(xí)近平總書記與北京師范大學(xué)師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！盵1]

近年來，隨著社會的快速發(fā)展，高職教育的重要作用日益凸顯，職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)成為我國高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要后備力量[2]。高職院校的學(xué)生干部作為學(xué)生群體中的骨干，在學(xué)校教學(xué)、管理中發(fā)揮著積極作用。培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的學(xué)生骨干隊伍，有利于進(jìn)一步優(yōu)化高職院校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)[3]。

一、高職院校學(xué)生干部綜合素質(zhì)存在的突出問題

高職院校學(xué)生干部是學(xué)生中的排頭兵和“領(lǐng)頭雁”。高職院校要落實好立德樹人教育目標(biāo)，打造人才培養(yǎng)體系，必須著眼于提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。提高其綜合素質(zhì)能夠更好發(fā)揮朋輩教育的作用，使其成為廣大學(xué)生群體的榜樣。但是，從現(xiàn)實情況來看，高職院校學(xué)生干部綜合素質(zhì)還存在許多不足，在一定程度上影響高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。

(一)政治素質(zhì)不過硬

高校是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，思想政治素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心和基礎(chǔ)。但是，有的學(xué)生干部并沒有把提高政治素養(yǎng)放在首位，雖然組織形式上入了黨，但是在思想上還沒有完全入黨。有的學(xué)生干部單純地把黨員看作一種政治身份、一種政治榮譽，而不是當(dāng)成一種責(zé)任。對于黨的理論，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，不能做到學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。在政治認(rèn)同方面，對中國特色社會主義還沒有產(chǎn)生一種感情和意識上的歸屬感。在政治參與方面，沒有真正搞清弄懂“入黨為什么、在黨做什么”的根本問題，在學(xué)生群體中先鋒模范作用不夠凸顯。在政治信仰方面，高職院校學(xué)生干部還沒有把成為一名堅定的青年馬克思主義者作為自己的信仰追求，政治立場有時候還不夠堅定。

(二)道德素質(zhì)不純潔

現(xiàn)在對領(lǐng)導(dǎo)干部的要求，講究德能勤績、以德為先；對于學(xué)生干部而言，良好的思想道德素質(zhì)也應(yīng)該是他們的基本素質(zhì)。現(xiàn)在的學(xué)生干部還不能真正領(lǐng)會到“其身正，無令則行，其身不正，雖令不行”的內(nèi)涵，隊伍的整體道德素養(yǎng)還不夠高。很多學(xué)生干部動機(jī)不純，把擔(dān)任學(xué)生干部當(dāng)作“鍍金”，在校表現(xiàn)積極實際目的是為了能夠獲得加分，給自己晉升更高一級學(xué)生干部職位提供便利，而不是發(fā)自內(nèi)心幫助同學(xué)解決困難。有的學(xué)生干部習(xí)慣以自我為中心，炫耀學(xué)生干部的身份，在困難面前缺乏奉獻(xiàn)精神。還有的同學(xué)當(dāng)選學(xué)生干部之后，在個人道德修養(yǎng)上降格以求，自重、自省、自警、自勵的精神存在弱化的情況。

(三)專業(yè)素質(zhì)不拔尖

實踐表明，一個學(xué)生干部的專業(yè)學(xué)習(xí)成績突出，更容易得到大家的擁護(hù)和尊敬，能讓其他同學(xué)信服并追隨。但是在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生干部與一般學(xué)生相比，在專業(yè)學(xué)習(xí)成績方面并不占有絕對優(yōu)勢。在平時，不少學(xué)生干部不能把握好學(xué)習(xí)和工作兩者之間的平衡，有的重視自身學(xué)業(yè)，忽視學(xué)生工作；有的鍛煉工作能力，弱化專業(yè)學(xué)習(xí)；有的兩方面都想兼顧好，但是最終兩方面都不行；還有的學(xué)生干部認(rèn)為工作能力是立足社會之本，對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)不用心，學(xué)習(xí)成績不理想，破壞了他在學(xué)生心目中的形象。

(四)能力素質(zhì)不全面

目前不少學(xué)生干部不能完全做到自我服務(wù)、自我教育、自我管理，缺乏較為全面的能力素質(zhì)。從組織能力來看，高職院校學(xué)生都是來自五湖四海，成長的環(huán)境不同，形成的性格也不同。學(xué)生干部不能找到有效的策略方法把大家團(tuán)結(jié)為一個整體。從協(xié)調(diào)能力來看，學(xué)校的教育管理目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)還存在難以對接的地方，學(xué)生干部在面對這些問題的時候還缺乏協(xié)調(diào)能力。從決策能力來看，遇到棘手的問題其往往依賴專任教師、輔導(dǎo)員，不能根據(jù)實際情況，找出解決問題的著力點、突破口，及時采取有效可行的措施。從創(chuàng)新能力來看，他們在工作方式、工作手段、工作機(jī)制等方方面面不能主動求變，習(xí)慣因循守舊。從溝通能力來看，與各種群體之間打交道有時候還缺乏藝術(shù)性。

(五)身心素質(zhì)不健康

共青團(tuán)中央、教育部、國家體育總局、全國學(xué)聯(lián)在2014年專門部署開展“走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場”群眾性體育活動，目的就是要引導(dǎo)和幫助大學(xué)生提高參加體育鍛煉的主觀能動性，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提升身體素質(zhì)，并從中磨煉堅強(qiáng)意志，培養(yǎng)良好品德和拼搏精神。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高職院校中相當(dāng)比例的學(xué)生干部存在緊張、焦慮等情緒，特別是學(xué)生會主席、班長和團(tuán)支部書記等主要干部以及兼職數(shù)量較多的學(xué)生干部群體，比較容易因為一些工作和學(xué)習(xí)成績沒有達(dá)到預(yù)期而產(chǎn)生負(fù)面情緒。學(xué)生干部心理素質(zhì)穩(wěn)定性差，并沒有重視自身心理健康建設(shè)，面對挫折和干擾缺乏抗壓力，不能始終保持積極向上的樂觀態(tài)度并緊盯著自己的奮斗目標(biāo)不斷前進(jìn)。

二、高職院校學(xué)生干部綜合素質(zhì)存在的問題分析

高職院校學(xué)生干部身上存在的問題是各方面因素造成的。既有社會大環(huán)境的影響，又有家庭教育的原因。從人才培養(yǎng)角度來看，既有人才培養(yǎng)制度性不合理的問題，又有學(xué)生自身目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確清晰的問題。

首先，從社會來看，長期以來我國教育體制中還存在“重學(xué)歷出身、輕職業(yè)技能”的現(xiàn)象，最能動搖職業(yè)教育根本的是社會對職業(yè)教育存在偏見。職業(yè)教育雖然輻射范圍廣，培養(yǎng)的人才社會需求大，但接受職業(yè)教育的人卻始終有低人一等的感覺。高職院校學(xué)生大部分是全國普通高考本科招生結(jié)束之后才錄取的高中生，還有一部分招錄的是職業(yè)高中畢業(yè)生、技工學(xué)校畢業(yè)生、中專畢業(yè)生，這些生源的綜合素質(zhì)相較于普通本科院校學(xué)生存在一定的差距。職業(yè)教育一定程度上成了“平民教育”的代名詞，很多老百姓的孩子上職業(yè)院校實屬無奈之舉。

其次，從家庭來看，目前入學(xué)的高職學(xué)生，大部分都是“90后”，甚至是“00后”。他們大多是在沒有兄弟姐妹的家庭環(huán)境中成長，是典型的獨生子女。在有的家庭里獨生子女嬌生慣養(yǎng)，成了長不大的“媽寶”。進(jìn)入中學(xué)階段，他們當(dāng)中不少人學(xué)習(xí)成績不理想，不能進(jìn)入普通本科院校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，豐滿的理想和骨感的現(xiàn)實使其產(chǎn)生嚴(yán)重的失落感，積極向上的學(xué)習(xí)動力不足。

再次，從學(xué)校來看，“德技并修、育訓(xùn)結(jié)合”的育人機(jī)制還不夠完善，對于學(xué)生知識、技能、能力三個核心要素的培養(yǎng)還有所偏頗。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，注重培養(yǎng)面向基層、面向一線的實用性、技能型人才。在這一教育目標(biāo)的主導(dǎo)下，學(xué)校對其他方面的素質(zhì)養(yǎng)成重視程度不夠，學(xué)生干部隊伍建設(shè)缺乏目的性、連續(xù)性、科學(xué)性。另外，高職院校學(xué)制較短，有的學(xué)生干部剛?cè)肼毦鸵袚?dān)相應(yīng)的管理職責(zé)，缺乏必要的培養(yǎng)、適應(yīng)過程。一批學(xué)生干部剛剛被培養(yǎng)好，就面臨人員的調(diào)整，又要從頭開始培養(yǎng)。學(xué)生干部流動過快，一定程度上會影響學(xué)生干部之間“傳幫帶”作用的發(fā)揮。

最后，從學(xué)生干部自身來看，大部分高職院校學(xué)生在中學(xué)階段并沒有擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷，選拔學(xué)生干部往往只能“矮子里面挑高個”。有的學(xué)生工作熱情高，但是缺乏必要的工作經(jīng)驗，不知道如何當(dāng)好一名學(xué)生干部，對崗位的重要性認(rèn)識不足，對于應(yīng)該發(fā)揮什么作用認(rèn)識不清。對于加強(qiáng)自身建設(shè)不知從何下手，不能清晰地制訂個人成長提升的總目標(biāo)和階段性目標(biāo),分不清主次、輕重和緩急。還有的學(xué)生干部沒有樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，缺乏對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不能立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任，進(jìn)入學(xué)生干部隊伍，是個人利己主義的驅(qū)動。

三、提升高職院校學(xué)生干部綜合素質(zhì)的策略

高職院校學(xué)生干部雖然是學(xué)生中的排頭兵，但是他們依然是一群尚未走向社會、心智尚未完全成熟的青年人，需要結(jié)合他們的特點，統(tǒng)籌安排，形成整體工作合力,提升他們的綜合素質(zhì)。

(一)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，提高學(xué)生干部政治素質(zhì)

要在廣大學(xué)生干部中唱響永遠(yuǎn)跟黨走的主旋律，堅持不懈地用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝學(xué)生干部，用社會主義核心價值觀教育學(xué)生干部，用身邊榜樣影響學(xué)生干部，使高職院校學(xué)生干部成為中國特色社會主義的堅定信仰者、積極實踐者、不懈探索者。要全力動員廣大學(xué)生干部爭當(dāng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的主力軍，引導(dǎo)學(xué)生干部緊緊圍繞高職院校發(fā)展的中心和大局，找準(zhǔn)努力的方向，激發(fā)智慧，增創(chuàng)優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與自身成長同頻共振。要傾力構(gòu)建密切聯(lián)系和竭誠服務(wù)學(xué)生的主橋梁，堅決克服“官本位”思想，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，不當(dāng)學(xué)生“官”，爭做學(xué)生“友”。不能眼里只盯著老師，要在心里裝著同學(xué)，聯(lián)系同學(xué)時做到身入、心入、情入，服務(wù)同學(xué)時精準(zhǔn)到位。

(二)以提升高職人才培養(yǎng)水平為根本，轉(zhuǎn)變學(xué)生干部對職業(yè)教育的認(rèn)識

2019年2月份，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，提出要構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教學(xué)、教材、教師，培育和傳承好工匠精神，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革。高職院校學(xué)生干部本質(zhì)上還是一名學(xué)生，成長成才離不開高職院校改革發(fā)展的大背景。要緊緊抓住這一契機(jī)，進(jìn)一步深化職業(yè)教育管理體制、產(chǎn)教融合、校企合作、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升等各項改革舉措，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，完善高職院校學(xué)生綜合培養(yǎng)體系，為高職院校學(xué)生干部創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，提升高職院校學(xué)生干部的責(zé)任感、成就感、獲得感，引導(dǎo)高職院校學(xué)生干部樹立勞動光榮、技能寶貴的成才觀，爭做品質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛的高素質(zhì)大學(xué)生。

(三)以黨團(tuán)組織活動為載體，把學(xué)生干部培養(yǎng)成學(xué)生的“領(lǐng)頭雁”

高職院校學(xué)生干部絕大多數(shù)都是團(tuán)員，有的同學(xué)還是黨員。黨團(tuán)的組織生活是黨團(tuán)活動的重要內(nèi)容，是黨團(tuán)組織對黨員團(tuán)員進(jìn)行教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)的重要形式，是黨內(nèi)團(tuán)內(nèi)政治生活正?；⒁?guī)范化的重要保證。黨員的黨性不是天生的，團(tuán)員的先進(jìn)性也不是天生的，只有在嚴(yán)格的黨內(nèi)團(tuán)內(nèi)生活中反復(fù)鍛煉，才能堅強(qiáng)黨性、百煉成鋼。在從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治團(tuán)的大背景下，可以探索在學(xué)生干部群體中成立臨時黨團(tuán)支部，黨員團(tuán)員組織關(guān)系不轉(zhuǎn)，只負(fù)責(zé)政治學(xué)習(xí)、教育、管理、監(jiān)督等，通過嚴(yán)肅的黨團(tuán)政治生活，執(zhí)行好黨的政治路線、思想路線、組織路線、群眾路線，實現(xiàn)培養(yǎng)人才、鍛煉隊伍和提升能力的目標(biāo)。學(xué)生干部要努力成為廣大青年學(xué)生信賴依靠的主心骨，在學(xué)習(xí)中拓眼界，強(qiáng)信念；在工作中開思路，勇?lián)?dāng)；在自律中寬胸襟，樹正氣。教育學(xué)生干部珍惜、熱愛崗位，扎根在同學(xué)中間，行走在同學(xué)前列，為學(xué)生工作無私奉獻(xiàn)。

(四)以建立健全制度為抓手，加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)

結(jié)合學(xué)生干部隊伍建設(shè)內(nèi)容，根據(jù)高職院校實際，從組織建設(shè)、選拔機(jī)制建設(shè)、梯隊建設(shè)、教育與培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)、考核與監(jiān)督機(jī)制建設(shè)、激勵機(jī)制建設(shè)、組織文化建設(shè)等方面出發(fā)[4]，建立系統(tǒng)完備的工作制度和機(jī)制。同時注重營造有利于學(xué)生干部工作開展的輿論氛圍，宣傳學(xué)生干部工作的重要意義，引導(dǎo)高職院校學(xué)生合理安排時間，認(rèn)真對待技能培訓(xùn)、證書考試、見習(xí)實習(xí)等問題，把學(xué)生干部的崗位當(dāng)作提素質(zhì)、增本領(lǐng)、做貢獻(xiàn)的平臺。通過新媒體宣傳、先進(jìn)事跡報告會等方式，展示優(yōu)秀學(xué)生干部的風(fēng)采、學(xué)生組織的價值，引領(lǐng)更多學(xué)生參與到學(xué)生工作中來。