傳統(tǒng)音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的融合

◎梁 華

（安徽省馬鞍山市青少年宮 安徽 馬鞍山 243000）

目前校外青少年宮是青少年兒童學(xué)習(xí)唱歌的主要途徑之一，它具有專(zhuān)業(yè)的教師資源和教學(xué)方法，可以幫助青少年兒童學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化的唱歌方法。但目前青少年宮的歌唱教學(xué)都是以西方音樂(lè)體系為主，如果全面接收西方音樂(lè)文化，會(huì)使傳統(tǒng)文化得不到傳承與發(fā)揚(yáng)，因此，青少年宮應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，將傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)教育中，為青少年兒童的歌唱教育奠定良好的文化基礎(chǔ)，促進(jìn)其全面發(fā)展。而傳統(tǒng)文化如何融入音樂(lè)教育呢？我們對(duì)其融入途徑做了詳細(xì)的闡述。

一、更新音樂(lè)理念，從思想上重視起來(lái)

（一）教師的音樂(lè)理念

現(xiàn)如今絕大部分的校外青少年宮對(duì)青少年兒童的唱歌教育借鑒的都是西方音樂(lè)文化知識(shí)，模仿的是西方歌唱教學(xué)法，忽視了我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要性。我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，底蘊(yùn)深厚，我國(guó)許多優(yōu)秀的民族音樂(lè)都是從中孕育出來(lái)的。將傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)教育中不僅可以使青少年兒童的歌唱技巧提升，豐富音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，最重要的是可以傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)揚(yáng)光大。因此，教師要更新自己的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于音樂(lè)教育的重要性，在結(jié)合西方音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，逐漸將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入青少年兒童的音樂(lè)培訓(xùn)當(dāng)中，促進(jìn)青少年兒童的全面發(fā)展[1]。

教師要想更新教學(xué)理念，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教學(xué)的融合，首先其自身應(yīng)具備豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，要對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化有更為深刻的了解，提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋大量的中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)，認(rèn)真聆聽(tīng)，用心去感受歌詞和旋律，深刻的體會(huì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，并將這種感受記錄下來(lái)，運(yùn)用到唱歌教學(xué)中去。教師還可以閱讀古詩(shī)詞以及文言文，理解其中的深層含義，運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)將詩(shī)詞編曲，讓青少年兒童學(xué)習(xí)，讓其感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。教師還應(yīng)注重將西方音樂(lè)文化與傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，逐漸增加傳統(tǒng)音樂(lè)文化的比例，對(duì)民族音樂(lè)的特色進(jìn)行講解，讓青少年兒童慢慢接受傳統(tǒng)音樂(lè)文化，感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。這樣可以實(shí)現(xiàn)歌唱教學(xué)的多樣性，建立多層次的歌唱教學(xué)體系，提高青少年兒童的綜合文化素質(zhì)。

（二）青少年兒童的音樂(lè)理念

除了教師要更新自身的教學(xué)理念外，青少年兒童也要更新自身的音樂(lè)理念，尋求新的發(fā)展途徑。例如，青少年可以通過(guò)練習(xí)傳統(tǒng)民族音樂(lè)，感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，在歌唱過(guò)程中將傳統(tǒng)文化潛移默化地融入意識(shí)當(dāng)中。

更新教師和學(xué)生的音樂(lè)理念，從思想上重視起來(lái)，是傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)教育的重要前提。教師和青少年兒童應(yīng)共同努力，正確認(rèn)識(shí)和理解對(duì)西方音樂(lè)文化，從多個(gè)方面了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展和傳統(tǒng)文化的繼承。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提升唱歌教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)音樂(lè)文化歷史悠久，許多音樂(lè)的題材都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，音樂(lè)文化所蘊(yùn)含的思想和寓意具有非常強(qiáng)的本土性[2]。因此，教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，將本土音樂(lè)融入教學(xué)過(guò)程中，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師可以采用“練聲+演唱曲目”的教學(xué)模式對(duì)青少年兒童進(jìn)行唱歌培訓(xùn)。練聲曲一定要采用可以突出傳統(tǒng)音樂(lè)文化特色的“宮商角徵羽”五聲調(diào)式，教師可以先示范給青少年兒童如何練聲，等其熟悉后鼓勵(lì)他們自己嘗試，熟悉傳統(tǒng)音樂(lè)的旋律。然后，教師可以通過(guò)多媒體播放要演唱的傳統(tǒng)民族歌曲，對(duì)歌詞內(nèi)容和旋律進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)作品，進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化。

教師還可以嘗試采用京劇與中國(guó)現(xiàn)代流行音樂(lè)相結(jié)合的方式來(lái)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。比如，《悟空》這首曲目就是京劇與現(xiàn)代流行音樂(lè)相結(jié)合的例子，它運(yùn)用京劇的唱腔進(jìn)行演唱，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行了很好的詮釋?zhuān)處熆梢宰寣W(xué)生模仿《悟空》的唱法，并注入情感，在歌唱過(guò)程中，逐漸感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。

（二）理解傳統(tǒng)音樂(lè)的情感

傳統(tǒng)音樂(lè)文化不僅包含著獨(dú)特的風(fēng)格和技藝，還蘊(yùn)含著作者豐富的情感，這種情感的投入也是傳統(tǒng)音樂(lè)文化的精神所在，每一首音樂(lè)作品都表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心境和情感，只有完全理解作者的情感，才可以將音樂(lè)作品更完美的詮釋出來(lái)。因此，學(xué)生在聆聽(tīng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行更深一步的剖析，幫助學(xué)生理解作品所表達(dá)的情感，讓學(xué)生體會(huì)作者的感情，然后將自己所理解的感情與音樂(lè)相結(jié)合，并通過(guò)唱歌表達(dá)出來(lái)。這種教學(xué)方法是幫助青少年兒童欣賞音樂(lè)作品、提升唱歌技巧的重要途徑，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、理解力和把控力，同時(shí)促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化與音樂(lè)教育的進(jìn)一步融合。

（三）以學(xué)生為中心的差異化教學(xué)

教師在教學(xué)中要以青少年兒童為中心，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的音色和歌唱條件選擇不同的傳統(tǒng)民族音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)的方式既是對(duì)每個(gè)青少年兒童負(fù)責(zé)，也是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效利用。

改進(jìn)教師的教學(xué)方法，將本土音樂(lè)與情感注入唱歌教育當(dāng)中是傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)教育的最主要途徑，它可以激發(fā)青少年兒童學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，從而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教育的有效融合[3]。

三、開(kāi)展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)培訓(xùn)班

除了改進(jìn)教師的教學(xué)方法之外，校外青少年宮還應(yīng)設(shè)立傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，讓學(xué)習(xí)唱歌的青少年兒童加入其中，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，深刻了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

例如，教師可以在培訓(xùn)班里播放傳統(tǒng)民族音樂(lè)，讓學(xué)生自由跟唱，為學(xué)生提供良好的唱歌氛圍。教師還可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的高校民族聲樂(lè)教師來(lái)為學(xué)生授課，把中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的經(jīng)典作品教授給學(xué)生，并展開(kāi)深層次的講解，讓青少年兒童沉浸在傳統(tǒng)民族音樂(lè)當(dāng)中，潛移默化地培養(yǎng)青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)同。這種方法也是傳播傳統(tǒng)文化，促進(jìn)其與音樂(lè)教育相融合的有效途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，具有非常強(qiáng)大的生命力。對(duì)于青少年兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化有利于提高青少年兒童的唱歌技術(shù)和水平，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。校外青少年宮的教師應(yīng)更新音樂(lè)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與音樂(lè)教育相融合，這既是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是對(duì)青少年兒童音樂(lè)教育一種新的實(shí)踐，有利于促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展，推動(dòng)音樂(lè)藝術(shù)向更高的水平邁進(jìn)。