如何在舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

◎黃 琦

（重慶市女子職業(yè)高級中學 重慶 400026）

近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些中職學校紛紛加大了招生力度。舞蹈課作為中職學校開展素質(zhì)教育的有效方式，亟需加強舞蹈教學，這不僅有助于開發(fā)學生智力，也能夠切實有效提升學生審美能力。在中職學校推進舞蹈教學課程改革過程中，應將著眼點放在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力上[1]。

一、中職學校舞蹈教學中的主要問題

（一）中職學生舞蹈學習意識淡薄

由于多種原因，很多中職學生學習舞蹈的意識比較淡薄。他們在舞蹈學習時不夠積極主動，無法準確掌握舞蹈知識并呈現(xiàn)出來。中職學生學習舞蹈時通常存在許多心理現(xiàn)象，一方面是性格過于保守、不夠開放，在學習時沒有積極性；另一方面是太過功利，不能真正體會舞蹈內(nèi)涵。這兩種心理都不利于學生真正體會舞蹈學習的樂趣，也不能通過舞蹈與他人開展情感溝通，導致在學習過程中只能機械的學習，欠缺創(chuàng)新精神[2]。

（二）中職學生舞蹈基礎(chǔ)差異顯著

目前，中小學教學階段并未注重舞蹈教學，這導致非常多的中職學生并未接觸過舞蹈教學；只有少部分中職學生在小時候有條件學習舞蹈，接受過較為系統(tǒng)專業(yè)的舞蹈教學，具備較為完善的學習基礎(chǔ)。客觀角度而言，這兩類學生舞蹈學習的接受能力區(qū)別非常大。教師進行舞蹈教學時存在較大困難，教師需要從具體情況出發(fā)，設計適合不同學生的教學內(nèi)容。

（三）重視度不高，缺乏必要的訓練

舞蹈教學不屬于主要學科，在學校開展系統(tǒng)教學時間較短，學生還有一段時間必須要離校實習。而舞蹈教學并非是短時間內(nèi)就能看到教學效果的科目，需要學生長時間的練習。教師要事先制定相應的學習計劃，以確保學生能夠掌握舞蹈相關(guān)理論知識。但是由于將理論運用到實踐中的時間及機會較少，影響到中職學生將舞蹈理論知識融會貫通并徹底內(nèi)化的效果，也不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）幫助學生端正學習態(tài)度

學生要真正學好舞蹈，首要做的就是樹立良好的學習態(tài)度。學生是開展教學活動的核心，學生必須要體會到舞蹈學習的樂趣，才會切實有效的提升學習效果，進而提升自己的舞蹈創(chuàng)新能力。基于此，學校應該盡量為學生構(gòu)建有利于開展舞蹈學習的環(huán)境，確保他們在良好的環(huán)境中學習。比如，學校可以階段性的開展各種舞蹈比賽，給學生提供更多的舞蹈實踐機會，使學生在比賽之中提升自己的舞蹈水平。

（二）提供學生優(yōu)質(zhì)學習環(huán)境保障

1.打造優(yōu)秀舞蹈師資隊伍

中職學校要為學生提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，主要可以從下述兩方面展開：其一，健全學?；A(chǔ)設施建設，打造專業(yè)化的舞蹈教室并配置相關(guān)教學設備，以便于教師開展舞蹈教學；其二，要聘用專業(yè)素養(yǎng)高的舞蹈教師。中職學校可以根據(jù)舞蹈教學的目標，從校外聘請專業(yè)的舞蹈教師，對于當前校內(nèi)的舞蹈教師則要進行在職培訓，提升其專業(yè)能力及教學水平，確保能夠有效開展舞蹈教學。從客觀角度而言，教師的教學理念在極大程度上影響著教學效果。學校也只有擁有好的教師資源，才能制定出較為有效的學生培養(yǎng)方案，以切實提高學生積極創(chuàng)新的素養(yǎng)。

2.營造實踐教學環(huán)境

不同于傳統(tǒng)教學內(nèi)容，中職學校要提高對舞蹈教學的重視程度。當前的教育環(huán)境下，很多中職學校并未重視舞蹈教學，學生能夠參與到舞蹈實踐中的時間較少，這就意味著學校要主動增加舞蹈實踐的時間。主要可以從下述兩方面展開：一方面，學校應增加舞蹈教室的開放時長，讓學生能夠有更多的機會練習舞蹈；另一方面，學校應為學生提供更多的機會，讓他們參與到學校、社區(qū)等開展的多項活動中，為學生提供實踐機會。與此同時，學校也要加強文化氛圍的營造，并開展各類舞蹈活動，讓學生在學習生活中有更多的實踐機會[3]。

（三）提高教師教學質(zhì)量

1.擅長激勵和表揚學生

中職學生的舞蹈基礎(chǔ)并不統(tǒng)一，有的學生接受過系統(tǒng)的舞蹈學習，有的學生則完全沒有接受過相關(guān)的舞蹈教學，這就需要教師根據(jù)大部分學生的舞蹈基礎(chǔ)情況制定教學計劃。對于完全沒有舞蹈基礎(chǔ)的學生要注重基本功的練習，鼓勵學生參與到學習之中，更重要的是調(diào)動起學生的學習主動性。舞蹈教學活動不同于其他的科目教學，其更加注重教學時師生的交流。所以教師應找到學生的閃光點及身上的優(yōu)點，學生有較好的動作表現(xiàn)時，教師要給予鼓勵肯定。更重要的是要讓學生充分感受到教師對自己的認可，以切實增強創(chuàng)新動力[4]。

2.加強學生的基本功訓練

學生有好的舞蹈基礎(chǔ)對于其后續(xù)的舞蹈學習至關(guān)重要。對于教師而言，需要提高對基本功的重視程度。開展基本功訓練前，要讓學生切實理解基本功練習的必要，這是開展后續(xù)學習的重中之重，只有打好基礎(chǔ)，后續(xù)舞蹈學習才能展開，否則一切都是空談。其次，尊重客觀情況，從學生的具體情況出發(fā)，引導學生開展后續(xù)的舞蹈學習。

3.豐富教學內(nèi)容，開展信息化教學

很多中職學生并未有舞蹈學習的經(jīng)驗，完全不具備舞蹈基礎(chǔ)，這影響到他們舞蹈練習的效果。對這些學生而言，教師要充分調(diào)動他們學習的積極主動性，針對他們的具體情況制定訓練方案。先從舞蹈基本功開始練起，然后逐漸制定有助于這部分學生舞蹈學習的方案。對于之前已經(jīng)接觸過舞蹈的學生來說，教師要從他們的具體情況出發(fā)制定學習方案，確保因材施教，并提高學生的舞蹈技能。

除此之外，教師還應采用各種方式進行舞蹈教學，比如視頻、音樂等，也可以有效運用各種APP，以充分激發(fā)中職學生學習的主動性。與此同時，進一步擴展教學內(nèi)容，開拓學生的視野和見識，以便于學生以后的創(chuàng)新發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，中職舞蹈教學不能可一蹴而就，不能在短時間內(nèi)就能取得良好的學習效果，學生的創(chuàng)新能力也是如此。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力需要各方主體共同參與，學校要注重引進并打造專業(yè)的教師團隊，為學生開展舞蹈學習營造環(huán)境；教師則要提高專業(yè)素養(yǎng)，引導學生進行舞蹈學習；學生要發(fā)揮主觀能動性，積極主動學習舞蹈。只有三方主體共同努力，才會切實有效的提升舞蹈教學質(zhì)量并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。